建构主义教学论探析

建构主义教学理论是以其学习论为基础的,主要包括教学目标、教学原则、教学模式、教学设计等方面的内容。构建适合时代需要的教学模式、确立合理的教学方法和按学生的认知规律设计教学,是建构主义学习理论给我国教学改革的有益启示。     

英汉隐喻跨文化对比研究

基于莱考夫的隐喻理论构架,本文从中英文化对比的视角对隐喻进行比较研究.当代认知观认为隐喻是通过某一领域的经验来谈论另一领域经验的认知过程.人类文化的共性铸就了英汉隐喻中的相似之处, 中英文化各自的特性又造成了他们之间的差异.跨文化交流过程中, 不仅要了解英汉两种语言结构, 理解隐喻本身的意思, 更要深入学习隐喻背后深厚的文化内涵.     

论文学批评与文化批判

文学和文化是人类社会的重要精神生活现象。文学批评的实质是辩证法的文学形态,是文化批判的具体形式。文化批判是辩证法的文化形态,是文学批评的建构总体,两者相互促进推动文化发展并成为社会进步的重要文化资源。     

试论概念设计与结构主义

阐述了概念设计的内涵和结构主义的哲学意义,分析了结构主义具有的特征:整体性,转换性和自身调节性。在经济飞速发展的今天,概念设计是设计的前驱,并将改变人们的生活方式,使设计系统的整体向前发展、转换并迅速调整着自身,随着世界经济的飞速发展,这种转换周期逐渐缩短。产品设计在"变化"是永远"不变"的原则下发展。     

建构主义理论新探

建构主义是一个比较完整的教育思想体系。建构主义整合了以往各种教育学理论以及与之相关的心理学、甚至哲学思想。应当从建构主义的教育范式及其隐喻、对教师职能的认识、对认知弹性的运用、对阅读和写作的解释、对社会因素和心理因素间相互关系的考察和运用,以及运用建构主义要注意的问题等方面进行深层次的探索,以利于对建构主义理论有一个全面的了解。     

建构主义理论在聋校课堂教学中的应用

近年来，源于西方的建构主义理论愈发被我国专家、学及教育界人士所注重。建构主义理论的提出，可以说是对传统认识论的一次挑战，它对我们转变教育观念、深化教学改革和开展课堂教学研究都有重要的借鉴和启示作用。特殊教育作为基础教育的有机组成部分，同样也要借鉴国外先进的教育理念和经验，并尝试应用到课堂教学实践之中，使之为教学改革服务。本对建构主义理论及其在课堂教学中的应用，试作初步的探讨。     

英美孤立主义对比研究

孤立主义在英美两国的外交史上占有重要地位,并对当今两国的外交仍产生一定的影响。两国孤立主义的共同点主要表现在:孤立主义的产生均与其独特的地理环境有关;两国均没有实行严格意义上的孤立主义;孤立主义对两国内政外交以及国际关系都产生了很大的影响。两国孤立主义的差异主要体现在:实行孤立主义的实力基础不同;孤立主义所表现出的特征不同;等等。对两国孤立主义进行对比研究,有助于我们把握英美对外政策的特点及其发展趋势。     

希刺克厉夫和林黛玉神经症人格之比较

应用新精神分析学派代表人物卡伦·荷妮的神经症人格来分析希刺克厉夫和林黛玉两种类型的被收养人自我认同失败的原因,及审视他们的内心冲突和他们在人际交往中的不同防御策略。     

关于建构主义与数学教育理论的学习与思考

本文针对传统数学教学理论作理性思考，通过对“应试教育”、传统课堂教学设计理论的审视和反思，以建构主义基本理念、数学观、学习观、教学观等理论为指导，探讨素质教育的数学课堂体系构建、教学设计、课堂教学创新等问题。     

浅论中西诗歌的意象比较

意象在整个诗学理论和诗歌创作中是一个很重要的美学范畴,中华民族几千年的文化积淀形成了古典诗歌中的意象理论,对西方诗歌也产生了不可磨灭的影响。无论是英美的意象派,还是法国兴起的象征派诗歌都受到了中国古代意象理论的影响。当然中西方不同的文化背景等决定了两种意象理论同异并存。     

对家长期望与学生行为反差的研究

在家庭教育中,好的教育方法可以让学生感受到父母的良苦用心,但有一些方法则出现了适得其反的效果。本文主要研究家长期望与学生行为反差之间的关系,讨论家长应该如何正确处理自己对孩子的期待,学生应该如何改善自己的行为。     

普通话教学中的对比语音法研究

旨在研究外语语言教学中常用的对比语音法在普通话语音教学中的作用和意义。主要内容分三个部分:一、对比语音法提出的理论依据及其释义。二、普通话教学中对比语音法的研究。三、国际音标法实践的必要性及其意义。并在第二部分重点探讨了方言与普通话之间的语音对比研究以及英语与普通话之间的语音对比研究。     

《一九八四》的女性主义批评

英国现代作家乔治·奥威尔的代表作《一九八四》被公认为是一部＂反乌托邦＂小说,其意义重大,影响深远。然而细观其文中女性人物的艺术形象却不免苍白和单薄,因为奥威尔强加给了她们传统家庭妇女的身份特征。试图从马克思主义女性主义和精神分析女性主义两个方面来阐述《一九八四》中体现出来的＂性别等级＂和女性的＂他者＂地位。     

教育史学评论初探

教育史学评论是教育史学理论中一个既具批判性、又具建设性的重要分支。它以教育史学自身为研究对象,按照学术的和社会的标准,对教育史学研究的主体和成果进行分析评价及理性反思,总结教育史学研究的成败得失,引导和规范教育史学的学术研究和论著编纂,丰富教育史学理论,推动教育史学发展。     

英汉习语对比研究

英汉两种语言历史悠久,源远流长,习语乃是语言中颇具活力的一部分。由于语言的广泛使用,习语大量涌现。习语是从语言中精练而成的短语或短句,它是语言的核心与精华。尽管我们能自如运用习语,但因不同时期的文化差异,正确理解习语并非易事。目前,习语普遍被人们接受,流传越来越广泛。     

英汉副词对比及翻译刍议

英汉副词在概念、形态、用法等方面存在明显的差异。英语副词汉译会同时涉及到两种语言习惯,为了准确地保持原文的语义,必须掌握它们各自的特点,决不能望文生义。在教学中应引导学生掌握副词的本身词义, 更要结合具体的语言环境去认识副词的特定含义,才能做出正确的翻译。     

太平天国"着佃交粮"制考辨

史学界长期以来认为,太平天国在苏南浙江地区推行的所谓"着佃交粮"制是太平天国的创举.但实际上,太平天国苏福省、浙江省当局普遍实行的是着佃交粮与招业收租并举的政策,而且着佃交粮因为没有在产权问题上做出明确确认,不仅带有临时应急的特点,而且在理论上有诸多模糊不清之处.首先,"着佃交粮"并未改变当时农村社会生产关系,特别是土地所有权关系的现状.其次,"着佃交粮"并未减轻佃农的社会负担.     

异元批评和过度阐释--金庸小说研究与批评中的两种常见现象

在目前的金庸小说研究与批评界，有两种常见的现象，即异元批评和过度阐释。文章主要分析了这两种现象及其根源。作者指出，导致两种现象的根源，在于研究者和批评者内心根深蒂固的新文学本位意识。