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1.
徐兰珠 《新课程改革与实践》2010,(12):65-65
新课标中提出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”好的课堂评价可以使课堂教学生机勃勃,可以使孩子重拾自信,也可以使课堂教学峰回路转,高潮迭起。那么,如何才能做好课堂评价呢？我认为应该做到下面“四要”： 相似文献
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《数学课程标准》在基本理念中指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学：应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。[第一段] 相似文献
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《数学课程标准》指出＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系＂。我们激发学生的学习兴趣的同时,应适时了解学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学方法和过程;不断帮助学生认识到自己在思维理解、 相似文献
4.
评价是依据一定的标准和相应的方式方法对对象进行价值判断的活动。课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元,评价方法多样的评价体系。有效地促进学生的发展,教帅的发展和改进教学策略．” 相似文献
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课堂教学评价的目的是为了全面考察学生的学习状况,诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程,帮助学生认识到自己的长处和不足,激励学生的学习热情,从而使学生树立学习数学的信心,提高学习数学的兴趣,促进学生的全面发展。 相似文献
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为了全面了解学生的数学学习进程，激励学生的学习和改进教师的教学，我对学生进行了学习评价的试验研究，逐步形成了一套评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。这套评价体系不仅关注了学生学习数学的结果，更关注了他们在数学活动中所表现出来的情感与态度；不仅关注了学生数学学习的水平，更关注了学生学习数学的过程。 相似文献
7.
课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系．对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心．” 相似文献
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新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果。更要关注他们学习的过程：要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指出：“学生的行为．他们的学习态度、个性中的优良品质数量和参与学习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果作出结论。教师的创造性劳动就能获得最准确的评价。”根据这一理念．小学数学课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价，并且注意关注以下几个方面。 相似文献
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在课堂教学中,教师提出一个问题,学生会作出各种回答,这时教师需要作出恰如其分的评价。教师的评价,可以使学生从中获得启示、获取知识、提高能力、启迪思想。在教学实践中教师如何做好小学数学课堂评价呢？ 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“评价的目的是全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应重视过程评价,以定性描述为主,充分关注学生的个性差异,发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。”但长期以来,受“应试教育”的影响,小学生评价基本沿用了终结性评价模式。这种评价模式, 相似文献
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史俊霞 《中国教育技术装备》2009,(1)
《小学数学课程标准》在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”教师在课堂教学中,为了鼓励学生主动参与,合作学习、积极创新,创建一个安全的、生动活泼的课堂教学氛围是必不可少的。有些课堂上,教师为了鼓励学生,对学生课堂出色的表现,只用“太好了”“真不错”“你真棒”等概括性语言评价学生,或采用当场发小红花之类的评价方式。 相似文献
12.
陈颖 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
《数学课程标准》提出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 相似文献
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目前,课堂教学的中心已经由教材为中心、教师为中心转向了以学生发展为中心,所以对课堂上的学习评价,也应该由获取知识多少的评价,转向发展性评价。即用发展的眼光看待每一个学生,在学习过程中提供多次评价机会,多方面评价学生,促进学生的发展。这样,就要关注学生在发展过程中需要什么样的评价,关注教师从哪些方面,如何评价学生,关注学生如何自我评价、相互评价。 相似文献
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对于学生数学学习的评价,要基于对学生学习状况的了解,不仅仅是学习成绩方面,还包括在学习过程中他们的情绪、心理变化状况,也包括对他们的学习能力、创新意识、思维能力等各方面的评价。从而起到激励作用,使学生更加全面地发展。如何在课堂教学中做到这一点呢?1,自我评价。数学课本上每个单元与小节前面都明确写明学习目标以及要求,学生通过学习后,可以进行自我评价。教师 相似文献
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《数学课程标准》指出：“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。”因此在数学课堂上,我们既要关注学生的“学”,也要关注教师的“教”,尽快形成一套与新课标相适应的科学、合理的评价体系,使评价能帮助学生认识自我、建立自信。真正促进学生的全面发展。 相似文献
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数学课堂评价作为形成性评价的一个分支,也是数学教学中不可缺少的组成部分,还是及时反馈学生学习信息、改善教与学、有效促进学生发展的重要手段。本文拟针对当前评价语言的现状,谈一些粗浅的见解。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。"新课程标准要求教师在数学教学过程中既要关注学生学习的过程,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,树立信心。因此在课堂教学中,教师应根据学生乐于鼓励、表扬,厌恶批评、指责的特点, 相似文献
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我国从2001年开始了新一轮的基础教育课程改革,目的就是全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,培养符合21世纪需要的人才。课堂教学作为课程改革的主阵地和落脚点,就是要不断追求效率,努力实现课程改革的目标。本文作者认为,追求小学数学高效课堂,虽然不可能找到固定的模式,但是可以提出几项基本策略,以期引起大家的重视。 相似文献
19.
刘倩 《学生之友(小学版)》2011,(6):38-38
课堂评价是课堂教学过程中不可缺少的环节和有效的教学手段。课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程、激励学生的学习和改进教师教学的有力手段。”如果教师能灵活利用评价手段,它对于创造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性,增强学生学习的自信心,将发挥着重要的作用。新课程理念下,如何开展好小学数学课堂的评价,我在初步的探索尝试后浅谈几点自己的认识与浅见。 相似文献
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教学评价是课程改革的重要组成部分。《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程．激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平．更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度．帮助学生认识自我、建立信心。” 相似文献