如何在语文教学中发展学生的智力

21世纪的今天,培养全面发展的开放型竞争型人才,全面提高学生素质既是必要的又是完全可能的。学生的潜能是无限的,只要教育者充分尊重每一个学生,大胆为学生创造机会,进行科学的培养,每个孩子都可以创造出奇迹。     

体育课的主要任务是“三基”教学

《大纲》规定,体育课的基本任务有三条:一是增强体质,二是掌握体育基本知识、技能和技术(通常称为“三基”),三是进行思想教育。对此,大家没有异议。后来有人提出,体育课的主要任务是增强体质,并把这个观点说成是体育教学的指导思想,于是引起争论。我们认为,这个问题不仅关系到体育教学效果的优劣,而且影响到整个学校体育工作,因之弄清是非很有必要。为此,就这个问题谈点粗浅的看法,以向同志们请教。     

数学教学中发展学生智力的几点做法

发展学生智力的实质 ,就是培养学生认识世界和改造世界的能力。智力的发展总是在获取知识 ,掌握技能和运用它们解决实际问题的过程中进行的。因此 ,合理的教学过程 ,对于发展学生智力将起到重要的作用。那么 ,什么样的教学过程才是合理的 ?怎样才能发展学生的智力 ?下面就谈一下我的做法。一、发展学生的观察能力 ,是发展学生智力的起点一个人的认识过程总是从感觉、知觉转化为观念 ,再进一步转化为概念、判断、结论。所以感觉是我们认识的起点。要使学生学会如何思维 ,首先必须锻炼他们的感觉 ,培养学生的观察力。在讲授初中几何平行四边形…     

体育教学应注意发展学生的思维能力

在小学体育教学中,不仅要注重传授基本知识,基本技能,和发展身体素质,还要注重对学生进行思维能力的培养。因此在小学体育教学中,必须有意识、有计划地结合体育教学的实际内容,发展学生的思维能力。下面介绍几种方法,仅供参考。     

发展学生情感智力培养学生多元才能

在新的世纪人们赋予了学校体育“健康第一”的新的教育教学思想和教学理念。本文就展学生的情感智力培养学生的多元才能,进行了一定的研究,总结出了一些可行性方案。     

体育教学与发展智力

体育是大中小学课程之一,是学校运用各种体育手段对学生进行体质(生理和心理)健康的教育,它与人类智识和品德的教育不可分割地交织在一起,在按照社会的理想方式,培养和造就一代具有丰富创造才能的、全面发展的人的教育体系中起着独特和巨大的作用。其所以如此,是因为体育作为一种教育和训练活动,在传授知识、培养技能技巧、增强学生体质的同时,也按照自己的方式影响着学生智力的发展。     

教学中的学生注意问题

心理学中的注意,是指感觉器官与心理活动同时指向、集中于一定的对象或信息,而同时对其它对象或信息加以排斥。注意越集中,对对象事物、对象倍息的感知也会越好。注意分为有意注意与无意注意．简言之,有意注意是指我们意识到应该注意的时候,并付诸于主观努力的注意;无意注意是指不由自主地引起的注意．学生在课堂学习中运用有意注意比较多,但绝不能忽视无意注意的重要性．任何人的学习都不可能光凭有意注意或光凭无意注意来完成,都是由两种注意来完成的,多数课堂教学也是这样的。学生和老师主观认识上,对两种注意绝不能持偏废态度…     

论中度智力障碍学生的体育教育与智力发展

关于中度智力障碍学生的体育教育教学与智力发展的研究基于对相关文献的归纳整理与分析演绎,旨在依据中度智力障碍学生教育需求的特殊性,透过学生动作技能学习的外在表现特征,借助于脑科学、教育科学、体育科学的研究成果,探讨其体育教育教学与智力发展之间的潜在关系,为中度智力障碍学生体育教学的设计、体育教学过程效果的控制与评价提出进一步验证性研究的理论设想.     

历史课堂教学中的“三基教学法”

所谓“三基”,是指在教学中从“基本线索”、“基本内容”、“基本内涵”三个方面“立体式”渗透。基本线索,就是明晰脉络或历史发展的内在联系。有人说,他是跳动在历史有机体中的脉搏。历史教材一个重要特点就是按时间线索来编排的,不论学生学还是教师讲都必须遵循这条线索,即不能倒着学、倒着讲。按时间讲述能变分散的基础知识为系统知识,整体知识,体现知识之间的内在联系,使学生学后有一线贯穿,浑然一体之感。有人说,历史好比一条线,纷繁的事件好比挂在这条线上的小铃铛。这就告诉我们,学历史可用基本线索来把握重点、要点,提挈宏观整体,…     

上期“智力碰碰车”

（1）一日三秋、独一无二、三番五次、四分五裂、五湖四海、六体不勤、七上八下、八面威风、九九归一、十拿九稳、百发百中、千钧一发、万众一心。     

写教学后记注意三要

一般地说,教师完全按照备课时所写的教案进行教学,最后所产生的教学效果有成功的也有失败的。但无论怎样,教师若能在课后及时总结经验并记录下来,这对原教案的进一步修改和不断提高教学质量,有很得要的意义。根据我写教学后记的体会,应注意下述三点。 1.教学后记要及时     

教学活动中要努力发展学生的智力

“智力”一词含义,就是我们通常所说的认识能力,即智力结构中的五大要素——观察力、记忆力、想象力、思维能力和操作能力.这些都是属于心理品质的范畴.其中思维能力,特别是创造性思维能力则是其核心部分.因此,发展学生的智力,主要是指发展学生的思维能力,特别是创造性思维能力.怎样发展学生的智力,这个问题的相关因素很多.家庭教育,学前教育,校内外教育都有许多值得加强和改进的地方.就学校教育而论,除了系统的传授知识技能外,应当着重注意以下几点.一、从思想上克服教学中存在的一些弊病教学的目的是给学生传授知识,形成技能,发展智力.充分发挥学生的智力潜能,高度发展学生的聪明才智,是教学的最终目的.然而在目前的教学工作中并非如此.传统教育的那一套教师烦琐的讲解,重复的练习,过多的作业,频繁的考试,片面地追求升学率等,都在阻碍着教学目的的全面实现,严重地阻碍着学生智力的发展.究其根本原因是受“记忆力用得过多.而思维能力用得过少”的传统教育思想的束缚造成的.因此,在教学中发展学生的智力,就必须从思想上克服传统教育的弊病.发展学生的智力,必须从“知识唯一”和“单纯传授知识”的框框中摆脱出来.我们在过去和现在的教学中,一直存在着“知识唯一,单纯传授知识”的指导思想,而且一直     

体育锻炼促进学生智力发展的初步探讨

问题的提出青少年学生正处在长身体、长知识的阶段。对此,马克思主义经典作家都很强调他们的全面协调发展。目前我国教育界也正在贯彻“三育一起抓”的方针。但是在实践中,教育界和社会上对于三育的关系,尤其是对于体育与智育,体力与智力的关系,更具体地说就是体育锻炼与升学率的关系,认识上并不是那么完全一致的,这就不可避免地要影响到全面发展教育方针的贯彻与落实。     

培养学生的“三功”

职业教育培养学生的目标点、着力点在哪里?这是一个需要澄明和追问的话题,答案当然见仁见智。这篇小文提出“三功”说,希望对职业教育人才培养有所启发和裨益。一个人要成功,必须练好内功、外功、轻功。内功,是做人之根本,指德性和品质。外功,是立业的功夫,指能力和本领。轻功则是处世的技巧,指交际与沟通。此“三功”就是职业教育需要培养的人的必备的能力和素养。美国学者怀特认为,文化是一个组织起来的一体化的系统。包括技术系统——由物质、机器及使用它们的技术所构成;社会系统——由人际关系构成;意识形态系统——由知识、信仰、知识构成。怀特从文化视角对“三个系统”内涵的解析,本质上与我们提出的“三功”说异曲同工,具有同构之思、印证之妙。     

在语文教学中怎样开发学生的智力

在每个教育阶段的语文教学中,开发学生的智力是重要任务之一,尤其是在中小学教育阶段,学生观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的培养都能在语文教学中完成。在语文教学的现实中,无时无刻地存在着对学生智力的开发和训练,作为语文教师,就要清楚地认识到这一点,才能在教学中有的放矢,达到培养学生的目的。     

高职院校“三基三分”体育教学模式实践探索

采用文献资料法、调查法与实践考察法,对高职院校的"三基三分"教学模式进行研究与实证。认为"三基三分"体育教学模式能有效改善传统教学模式的不足,有效提高学生的体育活动兴趣,改善学生的体质状况。这为高职类院校的体育教学提供理论和实践上的指导。     

科学思想方法教育与学生智力发展浅议

科学思想、科学方法是科学知识中重要的组成部分,是具有更大概括性和迁移性的一部分知识,也是教学内容的构成。学生一旦掌握了科学思想、科学方法,对于学生的知识掌握、思维发展以及能力提高都有重要的作用。但科学思想、科学方法的教学不同于科学知识的教学。如何在教学中加强科学思想、科学方法的教育是一个长期被忽略的问题,需要人们对此作深入的     

实行“三盘”管理加强实验教学

实行“三盘”管理加强实验教学李华平（四川梁平中学实验室６３４２００）１９８８年以来，我们实行了一种新的实验管理方式，改变多年来的学生“上桌实验法”为“借物实验法”，任课教师“取物上课法”为“借物教学法”，实验教师“代管仪器实验法”为“借物工作法”．上...     

浅谈英语专业教学中对学生情感智力的培养

在目前大学英语专业教学中,外语教育的一个重要方面———对学生情感智力的培养———已日益受到关注,但在实际教学中,往往还是偏重对学生认知智力的培养。本文以大学教育的本质为出发点,阐述对学生情感智力培养的重要性,并以主题教学法的实践为例,探讨通过对主题的深入讨论,矫治学生情感偏差,展现人的理性,以达到提升学生人格水平和道德修养的目的。     

体育教学应注意培养学生的能力

《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出,“在教育思想、教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够,……落后于当代科学文化的发展。”可见,科学技术的发展,对于学生的能力提出了越来越高的要求,体育教学如何加强学生能力的培养,已成为当前不可忽视的重要问题。