教学设计理论体系综述

综观所有教学设计理论,回顾教学设计发展历程,无论在理论还是在实践方面,教学设计理论的发展远没有起到它的指导实践的作用,在一定程度上制约了教学设计的良性发展.文章旨在对教学设计理论体系进行梳理,找出制约教学设计理论与实践发展的关键问题,以推动教学设计的理论体系建设和实践应用的不断发展.     

教学设计理论体系综述

综观所有教学设计理论,回顾教学设计发展历程,无论在理论还是在实践方面,教学设计理论的发展远没有起到它的指导实践的作用,在一定程度上制约了教学设计的良性发展.文章旨在对教学设计理论体系进行梳理,找出制约教学设计理论与实践发展的关键问题,以推动教学设计的理论体系建设和实践应用的不断发展.     

地方高校统计学专业理论教学与实践教学模式探究——以安康学院为例

通过对地方高校统计学专业理论教学与实践教学的调查分析,结合安康学院统计学专业的建设发展,探索地方高校统计学专业理论教学与实践教学模式的构建.地方高校在统计学专业的建设发展中,必须科学合理设置理论教学课程体系,进一步完善实践教学体系,突出学生统计分析应用能力的培养.唯有如此,才能为社会培养更多的适应实际统计工作需要的应用型人才.     

实践与理论并行:加拿大师范教育改革的探索

新世纪以来,基于有效融合理论,加拿大师范教育课程改革提出了"实践与理论并行"的模式."实践与理论并行"模式的含义是理论学习与教学实践同步开展,交互进行,实践学习贯穿于整个师范教育的过程.概言之,理论课程的学习为实践行动提供了知识基础,实践通过行动中的反思促进并转化为教学理解和教学智慧,从而使师范生的专业知识和能力呈现螺旋上升的发展样态.     

浅析教学理论与教学实践的关系

教学理论与教学实践之间存在着某种关系,其主要表现为二者具有相对独立性但又相互影响和和谐统一.其统一性表现为教学理论以服务教学实践为目的,同时教学实践与理论基础相吻合.而其独立性表现为并非所有的教学理论都能指导教学实践,也并非所有的教学实践都需要理论的告知.教学理论与实践的关系还表现为二者都以“人”为载体,不同的是教学理论是教学科研人员的主要任务,而教学实践则通过一线教师来实现.总之,要实现教学效率的提高,就应尊重教学理论与实践之间的关系.     

《课程·教材·教法》2017年重点选题范围

<正>1.基础教育改革与发展的宏观研究2.课程改革深化与课程理论创新3.教学理论发展与教学实践创新4.课程设计如何落实学生发展核心素养5.课堂教学实践如何落实学生发展核心素养6.教育教学评价如何落实学生发展核心素养7.学科核心素养研究8.基于核心素养的教材研究9.学科课程与教学前沿发展研究10.学科教材编写的继承与创新11.普通高中各科课程标准和教材的修订研究12.中小学教材建设的理论与实践研究     

论新课程改革教学模式的应用与建构

教学模式是在教学理论和教学实践的发展中形成的,用以组织和实施具体教学的系统的组织策略、方法和流程.它是新的教学思想和教学理论的直接体现.在教学实践中,它又制约着教学实践活动的每一个方面,是对教学实践的理论化、简约化的概括,丰富、发展和完善着教学理论.作为教师,只有用心学习、掌握、应用与建构好教学模式,才能将新的教学思想和教学理论规范、高效地落实到课堂教学层面,才能真正实现培养"整体的人"的教学目标.     

数学教学模式构建的方法与实施步骤

每一个教师在教学实践中都有意识或无意识地采用一定的教学模式进行教学 .随着教学理论研究和教学实践探索的深入 ,反映新的教学理念、教学改革实验成果的教学模式不断呈现 ,这是一种永无止境的探索和研究活动 .随着教学理论与教学实践活动的发展 ,当用以组织和实施具体教学过程的相对系统、实践策略、基本方式和方法基本稳定时 ,一种新的教学模式就形成了 .这种来自于教学理论与教学实践的有机结合的产物 ,又会进一步反过来指导和促进教学理论的发展 ,与此同时 ,教学模式自身又不断得以丰富与完善 .新的数学教学模式构建的途径多种多样 .近…     

明确职教目标强化实践教学

实践教学是职业教育培养德智体等方面全面发展的应用型技术人才的重要手段.职业教育要突出实践教学在整个教学过程中的重要地位,在重视理论教学的同时,强化实践教学.实践教学在一些职业院校不被重视,被视为理论教学的附庸,忽视培养学生的职业技能与实践能力.职业院校要明确教育目标,强化实践教学功能,必须在思想观念、基本措施等方面从内部解决问题,也要有外部的多方配合与支持.     

浅谈中国的翻译理论与翻译教学

在世界翻译活动繁荣的今天,中国无论在翻译理论的发展还是在翻译教学中,都没有给纯翻译理论以应有的重要地位.纯翻译理论优于特色翻译理论与应用翻译理论.从翻译理论与翻译实践的发展来看,翻译教学过程中应大力开展纯翻译理论教学.     

现代教育理论与体育教学

现代教育理论及其应用已深刻地影响到了体育教学的理论与实践,我们需要转变观念立足于实践,才能实现体育教学在新环境下的变革与发展.     

《课程·教材·教法》2017年重点选题范围

<正>1.基础教育改革与发展的宏观研究2.课程改革深化与课程理论创新3.教学理论发展与教学实践创新4.课程设计如何落实学生发展核心素养5.课堂教学实践如何落实学生发展核心素养6.教育教学评价如何落实学生发展核心素养7.学科核心素养研究8.基于核心素养的教材研究9.学科课程与教学前沿发展研究10.学科教材编写的继承与创新11.普通高中各科课程标准和教材的修订研究12.中小学教材建设的理论与实践研究13.中小学教材建设文献资料的整理研究14.中外教材的比较研究     

论教学领域的理论思维和工程思维

"教学理论与实践脱节"是困扰教学理论发展的一个问题,也是教学理论研究者备受指责的重要原因.人们通常将这一问题归咎于理论自身的缺陷,较少从教学领域中理论研究和教学实施在思维方式上的不同来考虑问题.针对这种缺失,探讨教学领域中的思维方式对教学实践和理论研究的影响,区分和界定教学研究和教学实践中的工程思维和理论思维以避免教学领域中发生思维方式的僭越成为教学中不可忽视的问题.     

论思想政治理论课精品课程的实践教学

在思想政治理论课精品课程中,实践教学与理论教学相辅相成、相济互促.实践教学是精品课程的重要组成部分,能够促进教学目标的实现;精品课程的“精品”定位,又对实践教学提出了新的要求;要把精品课程建设与实践教学创新结合起来,推动思想政治理论课教学的改革与发展.     

我国中学物理教育中的探究教学思想溯源

对我国中学物理教学大纲、课程标准以及物理教学理论与实践的历史考察表明:新课改前,我国中学物理教学中的探究教学思想源远流长且不断发展,尤其是到20世纪80、90年代,中学物理教学的理论与实践所体现的科学探究思想是极其鲜明的,而且是极有水准的.新课程倡导的探究教学思想是植根于我国物理教育的理论和实践之中的.     

反思性外语教学研究述论

反思性外语教学是反思性教学一般理论与外语教学特点的结合.西方学者对反思性外语教学具体过程和外语教师教育反思模式的描述,从课堂教学的视角对反思性外语教学的理论与实践和外语教师自我发展等的探讨,以及我国学者对反思性(外语)教学的引介与研究,均有力地推动了反思性外语教学理论与实践的发展.目前,我国专业研究者和教师对反思性外语教学的研究出现了与具体教学情境相结合、逐步重视教学实践的研究趋势,但我国实际具有中国特色的反思性外语教学理论完整的体系尚未建立.     

构建师范生实践教学合作模式的研究

传统的师范教育一直受到理论与实践分离的困扰.随着世界教师教育改革的发展,教师专业发展学校和"以学校为基地"的教师培养新模式的出现,实践教学在教师教育专业中成为与理论教学并驾齐驱的教师培养途径.文章提出要建立全程实践教学体系,以中小学为基地,大学和中小学在合作基础上使师范教育课程一体化,师范生职前培养、入职教育一体化等观点,从而探索出师范生实践教学的新模式.     

基于语境理论的文秘实践教学体系构建研究

语境理论是语言研究中的一个理论.经历了30多年的发展,高校文秘专业在人才培养上面临着毕业生的技能与市场需求无法对接的现状.为破解这一难题,本文从语境理论的角度出发,根据文秘专业教学现实,针对文秘专业的实践教学设计了“课堂——实训室——校内、校外实习”的实践教学体系.并将这一实践教学体系运用到教学中,取得了良好的教学效果.     

丹麦社会教育专业的教育实践课程及启示

幼儿教师教育专业化发展需要高校学前教育专业建立科学的人才培养体系,但高校学前教育专业实践教学却表现出与理论教学关系不明确、实践教学体系尚未建立等问题.丹麦社会教育专业的教育实践课程经验构建高校学前教育专业的实践教学体系,是当前实践教学的新视野.     

高职高专管理学基础实践课程教学研究

高职高专“管理学基础”实践性教学存在着管理理论教学目标与实践课程教学目标不统一、管理理论教学方法与实践课程教学方法相同、学生对“管理学基础”缺乏学习兴趣、“管理学基础”实践课时不足、教学手段落后、考核方法单一、师资力量薄弱等问题.需要明确创新实践性教学体系的目标,以实践教学为核心,改进教学方法,编写高质量实践教材,提升授课教师实践教学能力,以期构建实践教学平台,促进实践教学管理向更完善的方向发展.