集中时间和精力也是一种天才

人们对天才有许多定义,有的说天才即勤奋,有的说天才是三分运气七分汗水,都言之有理。但如果是我,如果浅薄如我都能有机会谈天才的定义问题,我要说,天才即集中时间、集中精力。具有正常智商的人,如能集中自己的时间与精力,全力做好一两件事,而且是长期坚持不懈,一般都能做出不俗的成绩,都能表现出相当的才具来。其实人与人的先天的差别很可能并不像想象的那     

充要条件的两个性质及应用

充要条件是揭示命题与命题关系的重要概念,为了便于说明充要条件的两个性质,我想首先依据六年制高中代数第一册第44页摘要叙述它的定义: 如果“从命题A成立可以推得命题B成立”,即如果有“A(?)B”,那么我们说命题A是命题B成立的充分条件; 如果“从命题B成立可以推得命题A成立”,即如果有“B(?)A”,那么我们说命题A是命题B成立的必要条件; 如果既有A(?)B,又有B(?)A,即如果有A(?)B,我们就说A是B成立的充分而且必要条件,简称充要条件。上述定义强调了A、B是“命题”,这与十年制高中数学第二册第110页的定义相比,我感到提     

引导学生说作文

[教例] 当我在黑板上写下《天才与勤奋》的作文题时,同学们议论纷纷。有的说,题目太大了,无从下笔;有的说,没啥内容好写。我笑眯眯地对同学们说:‘今天不先急着写作文,先听我讲个故事,贝多芬是个天才的音乐家,他的《田园交响曲》、《命运交响曲》、《英雄交响曲》在世界音乐史上建起了丰碑,但……’话未说完,就有同     

天才之“死”

天才是有的。但是天才如果当真把自己当成天才,以为可以藉此“天才”下去,怕是很危险的。     

天才教育的定义,思想及假设

斯腾伯格(Sternberg,1990)D《“好”的天才定义由什么组成的》一文中,指出了天才研究领域内混乱局面,并突出了研究者和教育者之间关于天才定义和天才假设方面的分歧。定义与理论或假设是有区别的,定义无法通过经验来加以证实。我们可以说定义是有用的或无用的,而不能说是正确的或不正确     

高考作文:敢问路在何方——由2014年上海高考作文说开去

<正>2014年上海高考作文题公布以后,招来一片吐槽声,有的说这是专制命题,为什么非要我穿越沙漠?我从沙漠旁边绕过去不可以吗?微信里甚至有一篇零分作文(实际上零分作文不存在,是恶搞或者炒作),说这么"二"的作文题,让我怎么写?吐槽的不乏过去曾经参加过命题的老师,如果是出于学术讨论的需要,完全可     

知识在于积累,天才在于勤奋

回首往事,少年时代读过的《科学家奋斗史话》还历历在目。它使我明白了不少道理。它使我意识到,世界上天才是有的,但只是极少数,愚人也有,但也只是极少数。绝大多数人,甚至可以说是百分之九十八以上     

理想给予你力量——“海棠谈家教”之九

正孩子:妈妈曾和你一起看过电影《风雨哈佛路》,一起读过书籍《哈佛女孩刘亦婷》和《哈佛天才》,你知道了,这世界根本没有所谓的"天才",天才都是经历了常人所不能忍的艰苦努力炼成的。牛顿说,天才就是长期劳动的结果;爱迪生说,天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋;爱因斯坦说,人们把我的成功归因于天才,其实我的天才只是刻苦罢了;鲁迅说,哪里有天才,我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上了……     

“伪天才”论

天才虽然不多,但仍是有的。我不喜欢天才,只因为我自己不是天才。但我心里又何尝不暗暗希冀自己有那么一点儿别人不及的天分,至少给别人留一个不实在的聪明的印象。 像我这样的心理是普遍存在的。比如A,此人上课时老是滔滔不绝大谈“金庸”,前后左右都交流个遍。另一个同学B好心劝道:“你好生听课吧!”A便双眼一翻,阴阳怪气地说:“哟,你好用功。这种课,简直像是白开水,不听也会。”B一     

诚实分的意外

数学试卷发下去了,同学们都在认真地查阅,有的说:“刘老师,你错算了我2分。”有的说:“这个题多扣了我1分”。甚至有的同学将错了的题目改正过来,再找老师。可刘××同学却站起来说:“刘老师,我是83分,你打了84分,多给了1分。”我接过他的试卷一看,果然如此,于是,我就趁机说:“刘××同学应得83分,是我算错了,我向他认错。但是,现在我不改这一分,而把它作诚实分算给他。刚才有的同学找老师,说自己被少打了几分,那个题做对了,我都检查了,没有错,而是说谎。当然,我们     

并非戏言

小明最近每次考试都是99分,爸爸问他:“你难道就不能再多得1分吗?”小明理直气壮地说:“老师说了,成功是99分的努力加上1分的天才,是你和妈妈没给我这1分天才呀!”老师带领同学们参观动物园。一个学生说:“老师!你看那个黑猩猩多像边上的叔叔!”老师:“你怎么这么说话?人家会生气的!”学生:“可是,黑猩猩又听不懂。”     

谁是真天才

<正>最近一个艺术系的学生跟我提到天才这件事。他说以前在班上,他总觉得别人是天才,因为他几个小时都画不好的东西,有些人一下子就能掌握。他为此懊恼了很久,后来就想:"我不是天才没关系,我勤能补拙,如果用鸭子划水的方法,默默地努力,说不定将来也能成功。"他现在成功了,成就远远超过同班的那些天才。最近他还对我说了一件很有意思的事——有一天,他参加艺术系的同学会,大家都40多岁了,     

“今天还活在我们心里似的”

鲁迅认为,凡是伟大的文学天才,总是具有不可摹拟的独创性。他在《不是信》里写道:“诗歌、小说虽有人说同是天才即不妨所见略同,所作相像,但我以为究竟也以独创为贵”。杜甫无论是五古、七古、五律、七律、五言排律、七言排律、五绝和七绝,都有着琳琅满目的独创。难怪白居易说“杜甫陈子昂,才名括天地。”韩愈说“李杜文章在,光茫万丈长”。天才正表现于他的独创。鲁迅认为杜甫是中国文学史上的一个天才,如果将他与古代第一流的伟大诗人比较,杜甫则不似古人还像今人,他“就好像今天还活在我们堆里似的”诗人。     

忍

生活中有爆发，也有忍耐。福楼拜说：“天才，无非是长久的忍耐!努力吧!”生活中的忍多种多样．有的用于磨炼意志，有的用于消除误会，有的用于化解痛苦，有的用于抗争命运。     

每个人都是天才

人们都说他有点石成金之术、变废为宝之力,是一位不可多得的好老师。无论多么顽劣、多么笨拙的孩子,只要经他点化,都会脱胎换骨。同事问他:“你用什么办法使那些自卑的学生不自卑,骄傲的学生不自傲?是不是有什么秘笈没有公开?”老师说:“我哪里有什么秘笈?我只说一句话就足够了。”同事问:“哪句话?”“每个人都是天才。”“这话有什么新鲜?”“对于自卑的孩子,我说‘每个人都是天才,所以你不必自卑’;对于自傲的孩子,我说‘每个人都是天才,所以你也不必自傲’。”每个人都是天才@小黄     

曲高以志远——记中央音乐学院附中钢琴教师、全国教育系统劳动模范凌远

从中央音乐学院附中那幢老式楼房的窗口不时传来阵阵悦耳的琴声。那琴声穿过绵绵细雨,又向远处林立的楼群,悠悠荡荡地飘去。“每个窗口都是一个天才。”我忽然想起世界小提琴大师艾萨克·斯特恩在参现中国音乐学校时所说的话。的确,天才是有的,但并不是天生的。从某种意义上说,天才是经过具有才能的教师的富有创造力的     

你知道幸福是什么吗

常听姐姐说到"幸福"这个词,可幸福究竟是什么?我觉得幸福不是一个概念或定义就能说明的。一次,跟好友们聊天,我问起他们心中的幸福是怎样的。有的说放暑假没有作业最幸福;有的说一整天没人管,想干吗就干吗最幸福;还有的说夏天没蚊子咬最幸福……最有高度的回答是"别人幸福,我就幸福"。他们说得都对,因为幸福只是一种感觉。     

快把那炉火烧得通红--访陕西省2002年文科状元李锦

有很多人都问我,你的记忆力为什么那么好?我说,不是我的记忆力好,只是我掌握了科学的记忆方法。有很多人对我说:“你真是一个天才!”我说押“世界上根本没有天才,天才,就是百分之二的灵感加上百分之九十八的汗水”。一、当鱼与熊掌难以兼得的时候在我们的生活和学习当中,常常会     

借我们一双慧眼吧

一、早慧不等于天才 什么是人才？人才有很多种类和不同层次。如果按其才能的表现力可分为“显人才”和“潜人才”。如果按其表现力的早晚,可分为“早慧”和“晚成”。在我们的孩子中有的属于“早慧”,即很早就显示出他的才能,但家长朋友别盲目欢喜,这类孩子将来并不一定个个都能成才;     

悉心感受学生的优秀

我时常问自己:如何界定一个学生的优秀?如果不能准确界定优秀那么又怎么去塑造优秀的学生?后来我发现,同为教师,对优秀的定义是不一样的。比如有的教师认为成绩好就是优秀,有的认为能力强才是优秀,有的认为品质