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包天仁教授经过30余年潜心学习、研究、实践、总结创立了英语"四位一体"教学法。它是一个大教学路子,立足于国情、教情和学情。本文尝试在英语"四位一体"的循序渐进、阶段侧重、精讲精练和五技并举的教学原则框架下,探索大学英语口语的教学。 相似文献
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一直以来,如何提高英语口语教学都是学界的热议话题之一。中国教师与外籍教师在英语口语教学中表现出的差异更是让英语工作者产生了浓厚的兴趣。文章系统地对比了中外教师口语教学的差异,分析了产生差异的原因,并试提出了优化英语口语教学的若干建议。 相似文献
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本文列举了部分国内常见的也是非英语专业学生经常会面对的英语口试,从分析其内容和形式入手,探索学生口语的薄弱环节,并得出对大学英语口语教学的启发。 相似文献
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分析学生在英语口语训练中存在心理障碍的原因,指出教师应该采用一定的教学手段在教学中激发情感因素、组织友好的课堂气氛、树立学生的自信心,建立健康的心理状态,充分调动学生的主动参与积极性,开展有效的课堂训练活动。 相似文献
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当前大学英语口语教学中仍存在师生互动不强,学生不愿或不敢开口讲英语的问题,怎样改变这种现状呢?笔者运用不同的教学方法对自己所教授的英语教育班级做了教学实践对比,得出传统教学法课件教学法与网络技术整合的必要与紧迫的结论。 相似文献
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文章通过对当今大学生英语口语能力现状的分析,以及对中国英语课堂教学与美国英语课堂教学的对比,提出了中外教师合作教学的具体方法,并分析了此教学方法在促进英语学习效果及提高教学质量中的作用。 相似文献
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英语口语课程的设置旨在改善学生的英语交际能力,教师在英语口语课堂中发挥着重要作用,扮演着"编剧"、"导演"以及"演员"等多重角色,本文主要分析教师在"教师为主导、学生为主体"教学理念的指导下,熟练适应多重角色的转换,不断提高英语口语课堂的教学效果。 相似文献
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大学英语教改中指出,要充分利用多媒体和网络技术辅助大学英语教学。长期以来,我国大学英语口语教学是以教师为中心的,学生处于口语教学的“边缘”。而在多媒体和网络环境下,大学英语口语教师角色的转变及重新定位受到了密切的关注。因此,本文认为大学英语口语教师应充分发挥其组织者、设计者、促进者、激发者、监控者和参与者的作用。 相似文献
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本文以工程应用型理本科院校学生为研究对象,通过实际调查数据的整理和分析,探讨了各种课外英语活动对非英语专业学生英语口语能力的影响和原因,从而得出结论,为今后提高非英语专业学生英语口语交际能力开辟了新的思路. 相似文献
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本文分析了目前我国英语口语教学的现状和存在的问题,介绍了建构主义的基本理论,分析了建构主义学习理论对大学英语口语教学的指导作用。 相似文献
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大学生英语口语学习情况分析及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
英语口语表达能力一直是大学生英语习得中最薄弱的环节.通过问卷调查,研究了该校大学生英语口语学习情况和出现的问题,并结合交际教学法理论提出一些解决方案,以此探讨提高大学生英语口语水平的新途径. 相似文献
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本文以"补缺假说"为理论基础,就语境教学对大学英语口语教学的影响进行实证研究。通过研究笔者发现,语境教学在提高英语口语课堂质量、改善英语口语教学等方面作用明显。 相似文献
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笔者通过自己的口语教学实践对教学方法和教学效果产生的思考,从教师和学生两个方面入手,提出改进课堂教学效果的几点看法。 相似文献
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外籍教师口语课特色的探讨与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
以外籍教师的口语课为切入点,通过访谈、听课、问卷调查等手段,探讨并分析了外教口语课的一些特色,由此指出外教在大学英语教学中所起的作用以及引进外教的必要性。 相似文献
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笔者通过自己的口语教学实践对教学方法和教学效果产生的思考,从教师和学生两个方面入手,提出改进课堂教学效果的几点看法。 相似文献
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20世纪70年代以来.教师专业化的呼声日益高涨.其核心理念就是要建立教师之间的合作关系。教师合作是指教师个体或群体基于共同的目标.通过平等协商、共同探讨、理性沟通的方式而采取的联合行动。大量国内外的研究表明.教师合作是提高教师素质.促进教师专业发展的有效途径。然而.在我国的教学实践中.教师合作仍然存在诸多问题。本文以中外教师合作教学为视角.以英语口语教学为范例,把合作教学的过程分成三个不同的阶段.分别探讨了中外教师在合作过程中的认同与协调问题。 相似文献
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本文以Richards和Lockhart(2000)提出的外语教师课堂角色为理论框架,探讨和分析了在大学英语教学改革的背景下,大学英语口语课上教师可能扮演的各种角色,指出了教师角色的准确定位和适时转换是大学英语口语课成败的关键。 相似文献