犯错误后如何重获老师好感

有的同学认为:犯错误后要重获老师的好感,是很难的。其实并非这样,下面数法你不妨一试。勇于认错有的同学犯错误后,总想找借口狡辩,推卸责任。殊不知这会使老师更加反感。有一次我看见2名同学站在办公室里没上课,原来他们打架撞碎了门窗玻璃,班主任批评他们,他们互相推诿,态度顽固,老师让他们停课反     

关于“认错”

一个人能够勇于认错，并且改错，谁都欢迎。但认错怎么认，改错怎么改，那又各有不同。在我的印象里，伟大领袖正确的多，犯错误的少，所以轮到他“亲自认错”的也不多。上世纪五十与六十年代之交，中国遇到了“三年困难”，伟大领袖为表示负责任，连续认了几次错。     

学会关爱

我当班长已有好几年了,在班级里一切都是我发号施令,让别人服从我,一切都得听我指挥。特别听到有的同学说:“咱们的‘头儿’好厉害呀,像老师一样,吆喝一声谁敢不听?”我还沾沾自喜。一次,有一个同学站队来晚了,我竟罚他站了许久;一个同学课文背得不熟,我让她背了10遍;几个同学没按时交作业,我还用教鞭点他们的脑门儿……总之,我管他们就得听。有的老师说:     

老师认错

我做梦也没有想到,老师会认错,而且当着全体同学的面自我批评。那天下午,于老师走上讲台,微微镇定了一会儿,然后诚恳地对大家说:“同学们,昨天我在走廊里吐痰,被陈文松同学发现了,她在日记中批评了我,批评得对!我今天当众认错,并对她的批评表示     

班级管理工作中的“笑”

在日常生活中 ,我对笑有一种感悟 ,认为“笑”是一种艺术 ,是一种能力。做为一名班主任 ,如果常用自己的“微笑”去面对全体学生或处理班上的偶发事件 ,往往会使学生受到感染 ,使一些事情变紧张为轻松 ,使师生关系变疏远为亲近 ,使班级同学之间变反目为和好。犯错误的学生会在老师的善意引导下痛改前非 ,在老师微笑的期待中使自己的道德情操得以升华。一次班中发生这样一件事情 ,一个女同学的眼镜片被一位同学打碎了。经过一番调查后 ,我心中知道了是哪位同学所为 ,但这个同学并未主动认错。按惯例 ,老师就要得理不让人 ,找到这个学生吓唬一…     

谁之错？

有一次,我去听一节语文课,老师让学生读课文,孩子们举手非常地踊跃,老师叫起来一个学生,只见他非常自豪地站起来。读完后,老师问:"大家有没有听出他读错的地方?"有很多学生举手,有的说:"他没有用普通话。"有的说:"他的感情不够。"有的说:"他有一个字读错了。"还有一个学生说"他的声音小。"……学生的手依然举着,他们还想指出那个朗读的同学更多的问题,我看着那个朗读的同学,只见他低     

谈谈教学中的“自己人效应”

我听说有这样一件事:开学第一天,一位年轻教师到高三×班上课,在课堂上发现了两位女学生无意间的一次小声讲话。这位老师板着脸,不问青红皂白,把讲话的那个女生喊起来,严厉训斥,并赶出了教室。这位同学很委屈,她只是因身旁同学身体不适而询问了一句。但经过班主任老师的工作,该同学还是去找了这位老师承认错误。但这位老师不是说该生态度不诚恳,就是以没时间听检讨为借口而加以拒绝。经过“功夫不负有心人”的多次努力,第6次学生才算获得了原谅。这     

“你们”与“我们”

“你们班的成绩为什么总上不去?”“你们班有几个同学为什么屡教不改,一犯再犯,自己要好好想一想。”“让我们共同努力,使我们班的成绩能上一个新台阶。”“我们共同分析一下这次我们班几个同学犯错误的原因。” 笔者在教学中发现,课任老师在处理日常事情时,有的爱说“你们”,有的爱说     

让学生为自己的行为过错负责

对待孩子犯错误,我们历来鼓励孩子大胆认错,反复强调"好孩子不说谎".因此,列宁小时候打碎姑妈的花瓶后写信道歉的故事、华盛顿幼年时砍了父亲心爱的樱桃树后主动认错的故事写进了教科书,成了教育孩子不说谎的经典.但孩子认错后的后续教育措施,却被我们许多人忽视了.许多老师认为,孩子认了错就该宽恕他们,不应揪住不放.岂不知,经常这样轻描淡写地"宽恕",造成的后果却可能是孩子缺乏责任意识.     

清茶清香

教师节就要到了,给老师送什么礼物呢? 星期五下午放学后,大家聚在教室里商量。中队长对大家说:“星期一就是教师节了。老师每天都那么辛苦,我们应当向老师表示一下心意,请大家踊跃发言。”有的同学说:“送老师一束鲜花吧,让花香给他们带去祝福。”有的同学说“送老师一些营养品吧,老师那么辛苦,该好好补补!”还有人说“我看还不如送些水果,让老师品尝一     

请让我来帮助你

朝霞姐姐: 最近老师把我调到讲台左边,让我自己一桌。可有的同学比我还调皮,学习成绩还不如我好,他们却在好位置。我几次找老师给我调位,老师都未答应。你能帮我解决这个问题吗?     

同儿子谈心灵

我爱我的儿子梁爽.他上小学五年级,这正是一个人的内心世界开始形成的年龄. 一次儿子放学回到家,进屋就说:“爸爸,今天有位同学的红领巾被老师收去了!”我问为什么,儿子回答:“犯错误了呗!”那位同学是他的好朋友,却有些日子不到家里来玩了.我依稀记得他讲过,老师要在他们之间选拔一名班干部.     

从“学生想犯错误”说起

某小学一位班主任组织了一次主题班会,让学生谈谈“自己最希望做的是什么”,没想到一位同学说的是:“老师,我最想犯错误。”这句话引起了全班同学的哄笑,却引起了这位班主任的深思:为什么这个孩子想犯错误呢?难道他是非不分?还是心理上有毛病?这位平时不显眼的学生,怎么竟表达了这样的一个愿望呢?此时,这位班主任没有批评这位学生,而是制止了大家的哄笑,随即把话题转向其他方面。为了弄清学生的真实想法,这位班主任抽空找他谈心。起初他怎么也不肯说,经过老师的耐心启发和诱导,才吐露真言。他说,想犯错误为的是让老师狠狠地批评一顿,并由此…     

并非戏言

●在一次美术课上,老师要求大家画陶罐。老师让大家画得奇特些,说这样容易吸引眼球。同学A看了同学B画的陶罐,笑着打击道:"有的陶罐一看就很贵重,你画的陶罐一看就像几块钱的。"同学B沉默了一分钟,然后在陶罐上添了几个甲骨文。     

把握家庭教育时机系列讲座(二) 当孩子犯错误的时候

母亲领儿认错的启示小夕是一位刚读一年级的小学生。但是在他上学的时候,有一天忽然发生了这样一件事:晚上回家时,他把同学一件心爱的玩具随手带回来了。回到家之后,妈妈发现了,问他玩具是哪里来的,小夕很诚实地告诉了妈妈玩具是同学的。妈妈马上严肃地告诉他别人的东西不应该私自拿回家。随后,妈妈说服了他,带他返回了学校,让他亲自把玩具还给老师并向老师认错。这位妈妈还与老师单独商议,请老师立即对孩子认错的行为给予肯定和表扬。老师心领神会,马上抓住这一教育的契机,表扬了小夕“送回玩具、知错就改”的好品质。本来小夕对这件事诚惶…     

帮助不是即时的取悦

我是班里的数学课代表,老师让同学不要抄作业,可老师一走,同学就开始借作业抄,有的还向我借。我心里很矛盾,借他们会害了他们。不借就会影响同学关系,你说我该怎么办？。该不该告诉老师？     

《画杨桃》教学片段两则

由此及彼理解课文师 :老师看到几位同学知错后 ,说话语气有什么变化？请同学们从文中找一个词语说明。生 :“和颜悦色”。师 :你是如何理解这个词语的？生 :这个词语用来形容人说话时很高兴 ,态度比较和蔼。师 :老师的态度开始是认真的 ,后来“神情变得严肃” ,这时为什么又变得“和颜悦色”了呢？生 :因为同学们弄清了“我”把杨桃画成五角星的原因 ,老师很高兴 ,所以态度也发生了变化。师 :由此 ,大家想想 ,文中还写了谁的态度也在发生变化？生 :几个同学师 :好！他们的态度又是怎样变化的呢？生 :几个同学一开始是“哈哈大笑” ,后来是“…     

老师,请对迟到的学生高抬贵手

不仅是学生,老师在生活中也会迟到,有的是有意为之,有的是客观情况无法避免。面对经常迟到的孩子,我们可否把他们的这种行为别太当回事呢?不久前,我在"人教论坛"上看到一篇叫《"糊涂"艺术》的帖子,意思是说:有一个平时不曾迟到的学生迟到了,老师没"按惯例"批评他,而是让学生主动向老师认错。就这种教育方法来说,这位老师能因材施教,说明比较讲究教育艺术。但一个"按惯例"却让我有一股想为迟到     

算术题的启示

今天,老师要我们做一道算术题,我们都拿着草稿纸哗哗地写了一大堆。算完之后才纳闷:明明是语文课,怎么会出算术题让我们算?不一会儿老师又发了作文纸,让我们写一写做算术题的感受。有的同学写了算术题的复杂,有的同学写了算不出来时的焦急心情。一阵风吹来,我的草稿纸被风吹落了,我弯腰去捡。当我看见一次又一次的更改填满了这张纸时,顿时感悟:常听人说“如果上天再给我一次重生的机会该有多好啊”,可能每一个“后悔做了错事”的人都会有这样的想法,几乎所有的人都希望时光会倒流,使他们可以在获得人生的经验后更智慧地把握自己的生活之路。…     

诚实分的意外

数学试卷发下去了,同学们都在认真地查阅,有的说:“刘老师,你错算了我2分。”有的说:“这个题多扣了我1分”。甚至有的同学将错了的题目改正过来,再找老师。可刘××同学却站起来说:“刘老师,我是83分,你打了84分,多给了1分。”我接过他的试卷一看,果然如此,于是,我就趁机说:“刘××同学应得83分,是我算错了,我向他认错。但是,现在我不改这一分,而把它作诚实分算给他。刚才有的同学找老师,说自己被少打了几分,那个题做对了,我都检查了,没有错,而是说谎。当然,我们