利用现代教育媒体,优化课堂教学

文章认为,电化教育必须与具体学科教学改革紧密结合,使现代教育技术专题实验切实深入到学科教学之中,必须使教育技术的设计、选择、运用能顺应儿童心理特点,有利于充分发挥学生的主体作用,并从课堂优化的角度提出自己的见解。     

利用现代教育媒体,优化课堂教学

文章认为,电化教育必须与具体学科教学改革紧密结合,使现代教育技术专题实验切实深入到学科教学之中,必须使教育技术的设计、选择、运用能顺应儿童心理特点,有利于充分发挥学生的主体作用,并从课堂优化的角度提出自己的见解。     

多媒体等现代教育技术在高校思想政治理论课教学中的运用

高等学校思想政治理论课教学同其它学科的教学一样,必须与时俱进地转变教学观念、更新教学方法和教学手段,以适应信息社会网络时代对教学的要求。多媒体等现代教育技术的运用,能使传统的思想政治理论教学方式发生深刻变革,增强学生的学习兴趣、扩大课堂上的知识信息量、提高课堂教学质量和教学效率,从而升华思想政治理论课教育教学魅力。     

论多媒体信息技术在现代教育改革中的作用

21世纪人类社会全面进入信息化社会,对教育需求的特点也发生了变化。教育要跟上时代的步伐,必须加强多媒体信息技术与学科的整合。要充分利用现代信息技术将智能性,知识性、技术性、环境性源等各种教育资源优化配置,这已成为我国现代教育改革必须考虑的重要问题。由于多媒体信息技术具有音频、视频．图文并茂等多种形式的特点,在现代教育中将会改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法,从而影响教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。     

合理运用现代教育技术优化生物课程教学效果

现代教育技术的出现引发了生物课程教学的变革,有力地推动了素质教育的开展。通过本文的研究,力求使现代教育技术与生物课程教学有机地整合在一起,既能体现生物课程的学科特点,又能充分发挥现代教育技术的作用,帮助教师正确、恰当地运用现代教育技术,从而促进素质教育的实施。     

从多学科视角微探教育科学研究方法

要发展教育科学,就必须加强对教育研究方法的探讨,革新原有的研究方法和技术。随着现代学科的演变,以及复杂科学研究的兴起,教育科学研究需要从各学科的交叉与综合分析中丰富和发展教育研究方法体系。     

从多学科视角微探教育科学研究方法

要发展教育科学,就必须加强对教育研究方法的探讨,革新原有的研究方法和技术.随着现代学科的演变,以及复杂科学研究的兴起,教育科学研究需要从各学科的交叉与综合分析中丰富和发展教育研究方法体系.     

浅谈课程改革在护理教学中的体现

课程改革是一次全面的教育创新,是推进素质教育的核心环节。护理学作为一门专业学科,其护理教育必须主动适应护理学发展的趋势,不断提高护理教育的适应性,做到以就业为导向,以服务为宗旨,培养技术、技能人才,满足社会需求。     

现代教育技术辅助下的中学历史教学

以计算机为主要载体的现代教育技术是教育现代化的重要标志,它不仅丰富了教师的教学手段,增加了教学信息传递的方式,而且先进的教育技术使学生的学习空间变得更为广阔,在课堂教学中,使用好现代教育技术已经成为学科教学改革的一个突破口.     

挖掘历史素材，以史育人

德国哲学家亚斯贝尔思说：“教育要培育一代人的精神,必须先使历史进驻个人,使个人从历史中汲取养分。”历史涉及人数社会生活的各个方面,政治、经济、军事、文学、科技、外交等无所不包,蕴涵着丰富的教育内容,可以说是其它学科无法相比的。在培养学生良好的思想品德。进行爱国主义教育,提高文化修养等方面,它具有得天独厚的优势。     

浅谈初中学生化学素质的培养

素质是人们自身所具有各种心理的、生理的、外部形态等方面的稳定性特点的综合，即所谓禀赋；素质教育是先天禀赋的基础上，经过教育和训练，使受教育者形成或发挥适应社会生存和发展的能力，初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须研究如何从学科本身出发来为提高全民族素质服务，即通过化学基础知识教育，     

生物学科的教学应强化环境教育问题

环境教育问题是我们现在面临的很重要的一个国际问题。全世界各国都要重视它、保护它。很显然,在我们中学生物课的教学中,就存在这样一个发挥学科教学功能的作用,每个教育工作者都义不容辞的要担当起这样一个教育功能的教学问题。为了使我们的后代有一个安稳,舒适,富裕,宽松的可以依赖的生存空间,我们必须在学科教学中进行和强化环境教育问题。     

论教育技术理论与教育技术实践联系的问题

理论和实践之间的关系经历了很长时间的讨论,尤其是在教育技术领域。而在这一领域中,实践和理论之间的脱节,也是成为了一个教育的十分棘手的难题。理论和实践本应该是相互联系的。当然在这其中还是有很多的因素导致了这样的一个结果的产生。首先,就理论而言,现如今我国教育技术学科的建设依旧没有达到一个很好的规模,同时在各个层次的理论发展方面也并没有趋于成熟。而教育技术学科的建设也依旧处于一个初级的阶段,正因为如此,在学术的研究领域,依旧存在着学术浮躁的现象,同时在学术评价方面也有着一些误区。而在某一方面的应用理论却没有和具体的实践领域相结合,同时在教育方面,对于教育技术的实践理解还不是很清晰。这种种的因素就是导致实践和理论之间脱节的原因。因此,对于教育学科整体的一个发展而言,必须要加强学科的理论建设。只有建设更加健全,更加成熟的教育学科理论体系,才可以将其真正的用于学科实践的过程当中。     

教育技术定位之我见

教育技术学科定位问题是一个动态的问题，是与学科要素发展和时代发展需求相承的，也是相应时期的教育技术工作者需解决的首要思想问题。就现阶段而言，本人认为教育技术学科具有技术属性、应用学科综合体属性及知识工程属性，其中技术属性与应用学科综合体属性是现阶段教育技术学界与业界的普遍定位。而知识工程属性的定位尚未得到普遍的认同。     

现代教育技术与教学改革的关系

现代教育技术在教学中发挥着越来越大的作用,但只有解决好它与传统教学模式的关系,使信息技术和教师、学生、学科课程有机整合,才能创建新的教学模式。     

中学历史教学中学生素质培养之我见

学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。历史教育应该贯彻于一切教育学科之中,这是我国社会主义精神文明建设的根本任务,也是社会主义现代化建设的需要。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新型人才,历史学科中的素质教育也应责无旁贷地贯彻于历史教学全过程,并根据本学科的特点和自身规律,以及独具的教育功能来进行。通过中外历史的教育,进行思想品德、行为教育,尤其注重对学生进行国情教育,使他们热爱中国共产党,热爱社会主义祖国。     

现代教育技术、现代教学理论和新型教学模式共同发展

现代教育技术是当今科学技术在教育领域的应用.教育媒体技术的发展,促使教育理论和教育思想的发生巨大变革.为了适应现代教育技术手段的迅猛发展,必须建构起与之相适应的全新的教学模式,使现代教育技术、现代教学理论和新型教学模式共同发展才是现代教育的根本法则.     

探讨多媒体在解剖实验教学中的应用

近年来,多媒体技术正逐步渗透到各个学科,使教学模式、内容,以及教学观念都发生了重大的变化。多媒体在医学多个学科的实验课教学中得到了较好应用,显示了这一现代教育技术的优越性,本文就其在解剖实验教学中的应用作一探讨。     

应用5W2H法探究生物课堂中社会主义核心价值观的教育

生物学科是特色性极强的学科,要提高学生社会主义核心价值观教育,必须有一个完整教学体系,但目前这方面还存在问题。本文主要应用5w2h法探究生物课堂中社会主义核心价值观的教育,展开系统而深入的剖析,发现问题,使生物教师对价值观教育逐渐清晰,将价值观教育能落到实处,内化进学生头脑。     

对教育技术学逻辑起点研究的若干思考

教育技术学是一门比较年轻,并且交叉的学科,对其逻辑起点的探究,可以在对其学科理论体系进行思考的基础上,完善并丰富教育技术学的学科体系内容。文章从技术的教育价值方面,提出了以＂技术教育化＂作为教育技术学的逻辑起点,并提出了教育技术工作的目标。