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述情障碍,也称作情感表达不能,以不能恰当表达自身的情绪和情感、鉴别情绪困难和人际关系不良为典型特征。大学生述情障碍常被认为与人际关系僵化、抑郁和心理健康显著相关。本文综合了社会机制和认知机制两种视角对大学生述情障碍的成因、影响因素以及干预措施进行探讨,希望能为开展高校大学生心理健康教育及咨询工作提供参考。 相似文献
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作文教学是培养高职生人文素养的一个重要途径。本文以"情感"为核心,从自身教学实践中"以音乐引情"、"以游戏诱情"、"以讨论激情"三个案例谈如何进行作文情感教学。 相似文献
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作文教学是培养高职生人文素养的一个重要途径。本文以“情感”为核心,从自身教学实践中“以音乐引情”、“以游戏诱情”、“以讨论激情”三个案例谈如何进行作文情感教学。 相似文献
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恰当地运用教学评价,把评价贯穿于整个教学活动的始末,重视学生参与美术活动的情感、态度,关注学生在美术活动中对美的情绪体验,帮助学生建立自信. 相似文献
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作为英语教师,应更新教育观念,充分认识到学生在英语学习中的情感障碍,注重情感教学,"以情辅教",帮助学生形成健康的心理、稳定的情绪和良好的道德情操,使学生怀着快乐的情绪进行学习。 相似文献
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普高热持续升温,职教滑坡带来更难教的学生,如何运用心理学理论,优化教育过程,以情育人,用积极情感的感召力,调动学生积极性,使学生愿学,会学,主动学,达到预期的教育目标,是当前值得研究探讨的课题。 相似文献
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科技活动,是一种综合性很强的学习活动。在活动的过程中,学生的科学知识、情感态度、创新意识、意志品质、想像能力、实践水平等等都能得到协同发展。因此,在辅导青少年学生开展科技活动时,我们应该把他们的知、情、意、行的发展放到重要的位置上来,以促进学生科学素养的全面发 相似文献
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所谓知,即认知,心理学认为认知是指人的认识过程,它包括感知、表象、记忆、思维、想象、语言等;情,即情绪、情感,是人对客观事物态度的一种反映,是客观现实是否符合自己的需要而产生的体验;意,即意志,是指人们能动而坚决地克服各种困难,自觉地追求预定目标,力求加以实现的心理过程. 相似文献
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在教学活动中学生较多的是受外界情感的影响,促使自己内部情感的形成和发展.教师要从化学学科特点出发,做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情. 相似文献