有效教学理念下幼师生语文策略性知识学习能力的培养

高中新课程标准中，有效教学作为一种先进的教学理念，正日益受到人们的重视。在这个背案下，学生“学”的有效作为有效教学的重要目标需要教师特别关注。本文意在探讨学生策略性知识学习能力培养的重要性，学生策略性知识学习能力的评价标准，并提出一些培养策略。     

有效教学理念下幼师生语文策略性知识学习能力的培养

高中新课程标准中,有效教学作为一种先进的教学理念,正日益受到人们的重视。在这个背景下,学生"学"的有效作为有效教学的重要目标需要教师特别关注。本文意在探讨学生策略性知识学习能力培养的重要性,学生策略性知识学习能力的评价标准,并提出一些培养策略。     

策略性知识在化学教学中的应用

策略性知识在化学学习中的地位非常重要,在化学教学实践中,师生要树立学习策略性知识重要性的意识,促使学习策略和教学内容、教学方法有机结合起来,把知识教学和学习策略传授放到同等重要的地位,从而使学生真正掌握学习化学的方法,提高化学学习的能力。     

浅谈有效教学理念下中职学生营销职业能力的培养

提高职业实践教学的有效性,必须遵循以市场为导向、学生能力为本位的原则,从职业岗位的实际需要出发,重视职业实践课教学的效益,强化学生动手能力的培养;积极推行专业实践教学改革,让学生学有所得、学有所长,成为知识与能力并重、有创新意识和就业竞争能力的人才。     

语文教学中培养学生学习能力的研究

教师教给学生学习研究学问的方法,帮助他们不断的提高学习能力,使他们尽快的掌握现代化知识,这是一项极为重要的工作,不可轻视。     

语文教学中学生自主学习能力的培养

如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢？笔者从四个方面进行探析：激发兴趣；创设问题情境；教师适时引导；教给方法。     

培养自主创新能力 实施语文有效教学

培养学生自主创新能力,实施语文有效教学,应形成发挥学生主体性的学习方式,开展创造性的语言实践活动．建立和谐的师生关系。     

培养自主创新能力 实施语文有效教学

培养学生自主创新能力,实施语文有效教学,应形成发挥学生主体性的学习方式,开展创造性的语言实践活动,建立和谐的师生关系。     

新课标下小学语文有效教学探究

在课程改革不断深入的今天,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,“有效”日渐成为评价语文课堂教学效果的关键词。本文针对新课标下小学语文有效教学问题,着重从四个方面进行探究：1）激发学习兴趣;2）巧抓教学契机;3）规范板书语言;4）注重阅读实践。     

谈语文有效教学

当前语文教学中存在教学目标不具体,教学水平低下,学生学习机会不等,三维目标实现不平衡等缺陷。要使语文教学有效果、有效率、有效益．就要在语文教学中确立科学明确的教学目标;提高教师素质;教学活动贴近实践,避免形式化;创设民主和谐的教学环境;注重学生能力的训练,情感的熏陶,最终实现语文有效教学。     

语文教学中培养学生自主学习能力的尝试

文章介绍了课前、课中和课后三个不同学习阶段的特点,分析研究了学生自主学习能力培养的方法,提出了课前要提高学生自主预习能力;课中要精心设计,激发学生语文学习兴趣;课后要巧设作业,拓展学生开放式思维能力。并在教学实践中进行了论证。     

新课标下小学语文有效教学探究

在课程改革不断深入的今天,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,"有效"日渐成为评价语文课堂教学效果的关键词。本文针对新课标下小学语文有效教学问题,着重从四个方面进行探究:1)激发学习兴趣;2)巧抓教学契机;3)规范板书语言;4)注重阅读实践。     

谈语文有效教学

当前语文教学中存在教学目标不具体,教学水平低下,学生学习机会不等,三维目标实现不平衡等缺陷。要使语文教学有效果、有效率、有效益,就要在语文教学中确立科学明确的教学目标;提高教师素质;教学活动贴近实践,避免形式化;创设民主和谐的教学环境;注重学生能力的训练,情感的熏陶,最终实现语文有效教学。     

浅论小学语文教学中学生自主学习能力的培养

多年的教学尝试和教学实践,使我越来越认识到”自主学习”是当前教改的主旋律。“自主学习”能唤起学生的自主意识,真正让学生成为学习的主人,发挥学生的主体作用,是学生在学习中走向成功的一条捷径,是效提高教学质量的最佳途径。身为课改教师,我深深的体会到课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师还是用老观念去教授语文,那无疑是在扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习,主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体,成为学习的主人。     

语文教学的目标——培养学生的能力

中国正大踏步地迈向二十一世纪，面对世纪之交的社会变迁及技战，必须全面实施素质教育。在语文教学的全过程中，始终以培养学生的能力出发，兼顾课堂课外。     

在新课标下培养语文教学中阅读能力的思考

在新课程理念下,为语文教学指明了方向。面对千变万化的信息社会,语文是最重要的交际工具,语文教学不是仅仅把知识装进学生的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的“学识”,变成自己的“主见”、自己的“思想”。而阅读能力是学好语文的重要手段．实现师生双方的相互交流、相互沟通,是提高学生分析、思考问题能力,优化学生思维品质的有效途径。     

浅谈语文教学中学生说话能力的培养

新课标指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂要教会学生熟练地运用语言进行交际,最为基础的则是说话。说,是语言最直接的表达方式。语文教学的现状是重＂写＂而轻＂说＂,教师把大量的精力都倾注在学生的书面作业上,而忽视了学生口头语言的表达,因而导致大部分学生说话能力差,使教学走进了乏味低效的死胡同。教师在教学中必须为学生创设一定的氛围、情境,多层次、全方位地鼓励学生说,训练学生说,强化学生说。     

让语文教学成为培养学生能力的舞台

语文教学长期以来一直被当做一门基础性课程,课程主要培养学生的听、说、读、写等语言文字能力,语文教学的工具性占据主导地位。在大力提倡并发展素质教育的今天,如何利用语文教学促进并提高学生综合素质及能力是我们当前语文教学改革的一项重要内容,本文就如何通过语文教学来培养学生的能力这一研究方向,为学生的语文教育提供一些新的思考。     

语文自主学习能力的培养

初中阶段,学生的自主学习能力有了一定的发展,但是,这个时候的学习者稳定性不够,自制力比较差.老师对学生的自主学习能力进行培养和扶持十分必要.     

在中职语文教学中把握有效问题

本文结合新大纲和当前职教语文教改形势,提出中职语文教学应把握有效问题。从教学实践和学生现状的角度,阐明何为有效问题,并探讨了有效的问题该怎么问,从中得出结论：既针对最近发展区又针对教学三维目标的问题,才是有效问题;采用对话教学的方式,将问题融入情境和活动中,才能显示出作用与生趣,才容易被学生理解和吸收。