波利亚学与教三原则及其对数学课程教学的指导意义

波利亚关于学与教的三个原则——“主动学习原则”、“最佳动机原则”和“阶段序列原则”,体现了他对问题求解的理解,对学习和教学的深刻认识,这些原则对我国数学教学原则体系的优化,数学课程教学体系特点的认识、数学思维过程合理的展现等方面具有十分重要的指导意义。     

黎锦熙“教学上的三原则”的现实意义

我国现代语文教育范式的基本理念与当今教育的需求有着明显的不适应性,应更多地加入人本主义、人文主义的语文素养教育。黎锦熙在20世纪20年代就提出了“教学上的三原则”,该教学思路体现了人本主义及人文主义的教育思想,不仅对当时的语文教育具有重要作用,而且对当下的语文教育也具有启发意义。     

浅论“学有所教”与人力资源强国的实现

普遍提高全民教育水平和充分开发人力资源是我国从人力资源大国迈向人力资源强国的前提和重要保障。本文从建设人力资源强国必须优先发展教育、实现教育公平、不断完善现代国民教育体系和终身教育体系等方面进行了探讨。     

“研学后教”理念下课堂教学设计与实施的评价研究--以广州市番禺区为例

“研学后教”是深化教育改革、推进素质教育、落实新课程改革的全新尝试,课堂教学设计与实施评价是对该理念下各教学模式教学效果的诊断与反馈。实施评价应遵循全面性、创新型、评价主体多元化、个性化、民主化、公正公开化等原则,评价体系可从教学实施和教学成绩两个维度进行指标设置。     

数控车床编程与操作课程的“教、学、做”一体化教学

高等职业教育是我国目前大力发展的一项高等教育制度,为我国的经济发展与人员结构合理化提供了很好的支持。文章就数控技术专业课程中所展开的教、学、做一体化教学方法作分析归纳。     

“研学后教”理念下课堂教学设计与实施的评价研究——以广州市番禺区为例

"研学后教"是深化教育改革、推进素质教育、落实新课程改革的全新尝试,课堂教学设计与实施评价是对该理念下各教学模式教学效果的诊断与反馈。实施评价应遵循全面性、创新型、评价主体多元化、个性化、民主化、公正公开化等原则,评价体系可从教学实施和教学成绩两个维度进行指标设置。     

“先学后教”背景下小学生语文自主学习能力的培养

在学习新课改理念的过程中,每一位课程的实施者都会深刻地感受到,贯彻各科课程的理念均是以"学生为本","以促进学生主动发展为本"的新理念。     

"学生评教"与"教师评学"的博弈分析

学生评教与教师评学工作是高校教学质量监评体系的重要内容.本文从教学过程本身的博弈分析入手,提出评教、评学是师生间教学博弈过程的延伸.进而围绕为达到二者良性博弈的教学效果,高校教学管理人员应把握的几个工作原则和需要注意的一系列问题.     

五年制大专建筑工程班英语学困与教困的分析

当前,职业教育迎来了一个空前大好的时机。扩招与发展的结果难免降低生源质量的标准,直接导致各校开设的英语必修课遇到更加严峻的挑战。学生基础更差,没有自学能力、迫于学校纪律出勤要求勉强到课;出现教师怕教,怕管大专班等厌学厌教现象。各种教与学的现实问题令人困惑,亟待解决。为了提高教学的有效性,本文简要总结自己班级英语课上学困、教困的主要问题。在实践中尝试解决好这些问题的办法,以期能够促进五年制高职英语教学的顺利进行。     

教、学、做一体化教学实践与探索——基于《模具制造工艺》课程改革

教、学、做一体化教学是高职教学改革的一个方向。结合我校模具专业近年的课程改革,较全面的介绍《模具制造工艺》课程在教、学、做一体化方面改革方面的必要性和一些具体实施办法。     

“学生评教”与“教师评学”的博弈分祈

学生评教与教师评学工作是高校教学质量监评体系的重要内容。本文从教学过程本身的博弈分析入手,提出评教、评学是师生间教学博弈过程的延伸。进而围绕为达到二者良性博弈的教学效果,高校教学管理人员应把握的几个工作原则和需要注意的一系列问题。     

数控技术专业“教、学、做”相结合教学途径的探索

文章介绍了西安铁路职业技术学院数控技术专业积极践行"教、学、做"相结合的教学理念,在强化学生实践技能培养方面所作的多途径的有益尝试和探索.     

高考任务型阅读对高中英语教和学的反拨作用实证研究

安徽省高考英语试卷中任务型读写不仅考查学生语言基本知识,而且考查学生语言综合应用能力。任务型读写对英语教和学的反拨作用要求教师在课堂教学中既要注重学生基础语言的培养,又要训练学生分析问题,组织和综合信息的能力。     

《数控车编程与操作》教、学、做一体化教学改革的实践与探索

教、学、做一体化教学是高职教学改革的一个方向。本文结合我校数控专业近年的教学改革,较全面的介绍《数控车编程与操作》在教、学、做一体化方面改革方面的必要性和一些具体实施办法。     

以项目为导向,架构《数控编程与操作》课程教、学、做一体化的教改思路

本文以《数控机床编程与操作》课程的加工零件项目为导向、以加工过程为依据,努力开拓一条适合高职数控技术专业核心技能培养的融教、学、做于一体的教学改革新思路。     

《工厂电气控制设备安装与调试》课程“教、学、做”一体化教学模式下教案的编写与设计

阐述了＂教、学、做＂一体化教学模式的涵义、特点以及一体化教学模式下《工厂电气控制设备安装与调试》教案设计的原则以及教案编写包括的内容。＂教、学、做＂一体化教学模式是高等职业教育教学模式改革的趋势,设计与编写好一体化教学模式的教案对学生掌握职业技能的培养起着重要的作用。     

对分课堂模式在药用植物学与生药学教学中的应用

药用植物学与生药学是高校药学专业的核心课程。对分课堂是一种崭新的教学模式,有效融合了传统讲授式教学与讨论式教学的优点,能够提高学生学习的积极性和主动性。本文将对分课堂教学模式应用到药用植物学与生药学的教学实践中,发现该模式有效地提高了学生的课堂参与度,激发了学生的学习积极性,促进了独立思考能力和团队协作能力。     

对分课堂模式在药用植物学与生药学教学中的应用

药用植物学与生药学是高校药学专业的核心课程。对分课堂是一种崭新的教学模式,有效融合了传统讲授式教学与讨论式教学的优点,能够提高学生学习的积极性和主动性。本文将对分课堂教学模式应用到药用植物学与生药学的教学实践中,发现该模式有效地提高了学生的课堂参与度,激发了学生的学习积极性,促进了独立思考能力和团队协作能力。     

“教评学”方法的改革与创新——以英语写作课为例

"教评学"方法对于促进学生学习和提高教师教学效率有着至关重要的作用,但是目前在实践教学中教师对学生的评价形式多以终结性的量化测试为主、评价内容偏重学生对课本知识的理解和相关能力的掌握情况,不能全面地评价学生学习和进步情况,对于调整教师教学的作用也极为有限。本课题组在英语写作教学中实行以"形成性评价",通过课堂讨论、作文修改(自评-他评-师评)、作业与小测等评价学生的学习过程,同时辅之以有效的教师反馈,用实证方法证明了这种评价模式对学生调整学学习策略、改进学习方法、提高学习效率的促进作用。     

以“知识好学，学生愿学”为导向的基因工程课程教学实践与探索

为了突破基因工程知识不好学、学生不爱学的难题,课程从“让学生参与主导课堂”“让基因工程知识动起来”和“让基因工程知识用起来”三个维度进行教学改革与探索,旨在探索构建基因工程“知识好学,学生愿学”的教学策略,以期提高本科教育中基因工程的教学质量。