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近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话改为口语交际,注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。新教材实施在即,所有授课教师都在认真探索钻研其教学方法。那么,就如何培养低年级学生的口语交际能力,我就此问题浅谈一些自己的看法: 相似文献
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口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。这就需要我们老师能够巧设情境:巧设游戏情境、巧设表演情境、巧设生活情境、巧设语言情境、巧设多媒体情境。 相似文献
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我国新课程改革的推进,其中关于口语交际的教学也逐渐受到重视。因此加强中学生的口语交际能力十分重要。本文围绕初中语文口语交际的情境教学策略为中心进行展开论述,在阐述了口语交际的基础上剖析目前初中语文口语交际教学的现状,再在此基础上提出几点具体的策略有效提高口语交际的教学质量,旨在为实际的初中语文教学提供一定的理论参考。 相似文献
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在口语交际教学时,应为学生营造宽松、民主、愉快的交际氛围,创设多样、灵活、可行的交际情境,采用生动活泼的教法,激发学生交际的欲望,让学生无拘无束地进行口语交流。 相似文献
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五年制高职口语交际校本教材的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
五年制高职语文口语交际校本教材的研究开发是一项系统工程,高职语文口语校本教材开发研究的基本内涵:高等职业学校的老师和汉语研究者是语文口语校本教材开发的主体,他们可以根据学校的教育理念、学生的需要和社会的需求进行语文口语校本教材的开发研究,高职语文口语校本教材研究的范围很广,可以涉及教材选编、教材整合、教材补充、教材拓展、教材创编等多种活动,在一定的情况下企业也可以参与高职语文口语校本教材研究,这是由高职教育的特性所决定的,企业的参与可以保证教材内容贴近生活,贴近学生和贴近社会用人需求. 相似文献
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口语交际训练不是随意的,自由的,它既要传承听说训练的有效方法,又要折射出"双向互动"式的交际特色,要让学生在语言实践活动中建构知识、习得方法、锤炼能力。那么,怎样有效提高口语交际训练的成效呢?笔者认为,"三环"式的口语交际教学环环相扣,步步为营,能巧妙引领学生走近口语交际的世界、习得口语交际的能力。具体实施环节如下:了解需要──激发交际"欲";精心预设──铺陈交际"点";巧妙点拨──生成交际"场"。 相似文献
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让学生在一定的教学情境或氛围中,通过师与生、生与生面对面的口语交际,丰富口语交际的知识,掌握口语交际的方法技巧,提高听、说、交往的能力,充分体验口语交际的魅力。 相似文献
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口语交际是人们运用口头语言进行交谈、辩论等的一种言语交际活动,是最基本的交流手段。教师高度重视和培养学生的口语交际能力,为学生着想,为社会服务。 相似文献
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《数学课程标准》指出评价要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,更要帮助学生认识自我,建立自信。这是新课程提倡激励性评价的宗旨。小学数学教师要把握好自己的角色,改变传统的教育教学行为,关注课堂交流,锤炼语言,对学生的课堂表现予以及时、到位、有针对性地激励,给学生以自信、赏识,可以使之产生对数学学习的浓厚兴趣,有效激发其学习数学的欲望。 相似文献
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高职院校英语口语教学是其英语教学的重要组成部分。本文针对高职院校英语口语教材现状及高职学生特点进行了分析,并探讨了口语教材编写的一些原则和方法。 相似文献
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《义务教育阶段语文新课程标准》提出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有进行文明和谐进行人际交流的素养"。交际情景的创设是交际的首要条件,我们教师应该在教学中有目的、有创造性地创设情境,以提高学生口语交际能力。 相似文献
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本文就如何在初中语文教学中进行口语交际训练,提出了口语交际训练的几种方法,即选择恰当的内容、创设理想的情境、选择合理的时机。只有灵活地选择合适的方法,才能有效培养学生的口语交际能力。 相似文献
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口语交际教学开展了几年,但由于教学效果比较难于量化.中考和高考的压力很大,许多学校和教师就淡化了口语交际教学,忽略了口语教学的真正意义.若语文教师能将任务分析理论与口语交际教学相结合,在教学时自觉进行学习类型、起点能力、学习条件和学习过程的分析,在实际口语教学过程中就会易于操作和评价,也利于学生口语交际能力的习得,因此本文对口语交际中引入任务分析进行了探讨. 相似文献
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在进行口语交际过程中,如何让孩子们的口动起来、手动起来、腿动起来、脑动起来、心动起来、情动起来,这就要求教师怎么去引导学生,让口语交际成为学生能传递信息、沟通情感、交流思想,表达意愿等一种必备的能力。 相似文献