学习动机视角下的大学英语听力教学策略研究

心理学学习动机研究的成果为解决大学英语听力教学存在的问题提供了理论基础。学习动机与听力教学的关系表明,激发学生学习动机是有效开展听力教学的前提。为提高听力教学质量,教师要遵循循序渐进的教学原则,利用分级教学、改革教学内容、描述教学目标、设计问题情境和对原有动机转移等多种策略进行听力教学。     

物理教学中差生问题与对策探讨

本文分析了在物理教学中,学生学习成绩差的形成的主要表现及教学结构与差生的关系等问题;提出了促进差生学习动机的教学、激励机制与学习动机、自立精神与学习动机、发展个性的教学策略等物理教学中解决差生问题的对策措施.     

情感因素对英语听力学习影响的研究

听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。外语教学以学生为本,就要关注学生的情感。本文从克拉申的情感过滤假说出发,通过对五年制英语专业大专生的问卷调查和访谈并结合英语听力课堂教学实际,分析了学习动机、态度、自信心和焦虑等情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感教育方面对英语听力教学有所启示。     

情感因素对英语听力学习影响的研究

听力学习是认知活动和情感因素共同作用的复杂过程。外语教学以学生为本,就要关注学生的情感。本文从克拉申的情感过滤假说出发,通过对五年制英语专业大专生的问卷调查和访谈并结合英语听力课堂教学实际,分析了学习动机、态度、自信心和焦虑等情感因素对听力学习产生的影响,以求从情感教育方面对英语听力教学有所启示。     

高职高专大学英语听力教学模式探讨

本文分析了高职高专学生的英语听力现状及听力教学中存在的主要问题,并从自身教学实践出发,探讨了在当前教学改革的形势下如何开展以"学生为主体,教师为主导"的听力教学模式,提高学生的听力水平.     

英语听力教学方法探索

英语听力教学是英语整体教学的首要环节.文章首先提出了听力的特征及其重要性,以及当前听力教学的缺陷及听力现状,重点研究了以信息为核心的听力教学过程和听力训练的正确方法及方式,最后指出应大力提倡英语听力教学,加强听力训练的力度.     

浅析大学英语听力教学中的互动模式

互动模式是一种有效的课堂教学方法,强调以学习者为中心,注重交际及输入与输出的结合。从互动模式理论出发,阐述了将互动模式与听力教学相结合,能给学生创造一个有利的学习环境,激活学生内在学习动机,加速语言内化。     

韩国语听力教学模式改革实践的研究

听力理解能力是外语学习中一项最基本的能力,如何做好高校韩国语听力教学是困扰韩国语教师的问题之一。本文结合笔者最近几年韩国语听力教学的实践和观察,分析了传统听力教学模式中存在的问题以及为了进一步调高学生的韩国语听力水平,提出了一些韩国语听力教学的改进意见,为提高韩国语听力教学质量提供一些借鉴。     

元认知理论在听力教学中的应用

听力教学是外语教学的重要组成部分.目前关于听力理解的教学研究多以认知角度为出发点.本文拟从元认知角度切入,以元认知理论为依据,分析元认知对于听力理解的重要性,并探讨如何将听力元认知理论运用于听力教学,以提高学习者的听能.     

对外汉语听力教学中的几个问题

汉语的听、说、读、写四项技能中,听力是最难习得的一种技能.20世纪70年代以来,国内汉语教学中听力单项技能发展迅速,但作为一门独立课型的特点尚未体现出来.本文将对汉语听力教学中存在的一些问题和技巧分别阐释.     

现代中学英语听力教学分析与尝试

中学英语教师教学的重点应放在培养和提高学生的听力理解能力上.因为听力理解能力的提高是英语能力提高非常重要的一个环节.目前中学的听力教学存在几方面问题:     

对外汉语听力课教学中的提问技巧

对外汉语听力教学是留学生汉语教学的重要课程。在听说读写的课程体系中,听力教学尤为重要。如何提高留学生听力时效性一直是对外汉语教师关注的问题。本文针以对外汉语听力教学中的提问技巧为研究内容,在教学实践中体会这一听力的重点内容。     

论大学生英语听力技能的提高

目前,听力教学仍是中国大学外语教学中的薄弱环节.针对外语听力教学所面临的问题,在实践中摸索总结了一些方法,如:课前的free talk,课堂中的强化听写训练,教师的全英授课等,以提高中国外语学习者的听力水平,适应交际的需要.     

浅析如何激发初中学生英语学习动机

在目前的初中英语教学和工作中,教师经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机,以及由于各种原因在学习中产生失落感甚至放弃英语学习的学生.如何激发这类学生的学习动机是广大教师面临的一个普遍问题.本文的目的旨在帮助教师在了解目前的动机理论的基础上,如果结合教学实际,最大程度地激发学生的学习兴趣.     

初中生英语听力存在的问题及策略生成

听力是英语教学四大基本能力之一,也是与说密切并存的交际技能,直接关系到英语应用水平的高低.然而如今的初中英语听力教学还存在诸多问题,特别是在听力应试环节,学生失分现象严重,有些学生甚至直接放弃听力.笔者根据多年的教学经验认为其中存在着诸多深层次的原因,必须采取有效策略加以解决,并进一步对如何提高初中英语听力水平采取相应的措施.……     

听力教学理论研究对外语听力教学实践的启示

听力是培养外语能力的一项基本技能,近年也受到越来越广泛的重视,对听力和听力教学的最新研究理论也不断涌现,但听力仍是外语学习者明显的弱项.长期沿用传统的听力教学方法,对学生听力的提高只起到事倍功半的效果.近年来听力教学理论的不断丰富和发展,使人们对听力理解过程有了新的认识,也必然给外语听力教学的实践带来有益的启示.     

基于多元智能理论的高中英语听力教学

英语听力教学是高中英语教学的一个重要环节。高中英语教师为提高听力课的教学质量提出了各种改进听力教学的方法。美国著名心理学、教育学家霍华德.加德纳教授于1983年在《智能的结构：多元智能理论》中,提出了多元智能理论。近年来,多元智能理论逐渐在我国英语教学中得到运用。简述多元智能理论,并联系高中英语听力教学,论述基于多元智能理论的高中英语听力教学。     

浅谈如何提高大学生英语听力

听力是英语教学与英语学习中的四项基本技能之一,是一个重点,对于中国学生来说也是一个难点。突破这个难关不仅有助于其他三项单项技能的训练,同时也能为培养中国学生的英语交际能力奠定一个良好的基础。那么听力到底如何突破呢?根据教学过程中所积累的经验和学生的反映,从纠正学生发音、增加听力课比重、多媒体听力教学与传统听力教学相结舍等三个方面阐述这一问题。     

聋子英语现象的反思及对策

如何掌握有效的听力技能是英语教学中的一个重要问题.文章结合了有关的语言学习理论,通过分析学生听力理解能力低下的原因,提出了解决的对策和对大学英语听力教学新模式的探索,以提高学生的听力理解能力.     

英语新闻听力教学法探究

新闻听力是英语专业听力教学的难点。提高学习兴趣和教学效果一直是听力课程要解决的重要问题。本文根据教学实践探讨新闻听力教学的有效方法．提出教学材料、视频辅助、练习形式以及提高学生自主学习能力四个方面对于新闻听力教学的成败至关重要．并提出了具体实施方案。