也论按劳分配和按生产要素分配相结合

十五大提出的按劳分配和按生产要素分配相结合的分配对象不是国民收入,而是个人收入;从市场经济一般看,按劳分配和按生产要素分配是以部分和总体的关系相结合的,从社会主义市场经济特殊看,按劳分配和按生产要素分配是以主次关系相结合的;知识经济不是对按劳分配和按生产要素分配相结合的否定,而只是使其具有了新的内容和形式;只能用社会主义初级阶段的性质和劳动价值论来解释生产要素参与收益分配,不能用要素贡献论来解释生产要素参与收益分配     

社会主义初级阶段与按生产要素分配

江泽民同志在十五大报告中指出,“坚持以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度,把按劳分配和按生产要素分配结合起来。”“允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收入分配。”这无疑是我国社会主义分配理论和实践的重大突破,按生产要素分配将成为我国分配体制改革的重要支点,为分配机制和分配格局的创新开拓了广阔的前景。一、按生力要素分配的理论依据生产要素是指用于生产过程中的各种经济资源,主要包括资本、技术、劳动力、土地、自然资源等。本文讲的是除劳动力之外的其他生产要素。按生产要素分配就是根据生产要素对企业收益贡献…     

按生产要素贡献参与分配与按劳分配是相通的

确立生产要素按贡献参与分配原则不是对按劳分配原则的否定，而是对其的扩展和深化。二者不是对立的，而是相通的，其相通之处在于：它们都承认生产方式决定分配方式；都存在形式上的平等，内容上的不平等；承认按贡献分配的原则，并且按劳分配也默认生产要素(劳动)的个人所有权。     

关于生产要素按贡献参与分配原则的客观依据

生产要素按贡献参与分配既不能从劳动价值论中得到论证,也不能成为否定劳动价值论的根据,更不能把“生产要素价值论”作为生产要素按贡献参与分配的理论依据,从而陷入西方经济学家主张的“要素价值论”的泥沼。生产要素按贡献参与分配实质上是按生产要素所有权的分配,是市场经济运行机制的内在要求和大力发展生产力的必然选择。     

关于收入分配制度的几个理论问题

我国现阶段的个人收入分配方式应划分为按劳分配、按生产要素分配和其他分配方式三大类。按生产要素分配和其他分配方式又各有多种具体形式；按生产要素分配即生产要素按贡献参与分配的依据主要有劳动价值论、所有制结构、生产要素所有权和市场经济；个人收入应划分为合法收入和非法收入两类．国家应保护合法收入，打击和取缔非法收入。     

关于生产要素按贡献分配的几点思考

生产要素按贡献参与分配理论的提出，是十一届三中全会以来，在邓小平理论的指导下，我国对社会主义初级阶段所有制和分配制度不断探索的成果，是对马克思政治经济学的新发展。本文尝试对生产要素按贡献参与分配作了几点思考。     

从分配三要素看按生产要素分配

本文认为,任何分配方式都包括分配的客体、分配的主体和分配的原则等三个基本组成要素,这是分配方式的统一性所在;每一种具体分配方式都有着自己特殊的规定,这些特殊的规定和特点表现为一种分配方式与另一种分配方式的差别,而这些差别构成每一种分配方式的本质特征,这是分配方式的多样性所在;在市场经济条件下,按生产要素分配方式的客体、主体和分配原则具有特殊的规定和具体的含义,其实质是要素所有者参与社会财富的分配。文章提出,财产所有权是按要素分配的法权基础,要素财产私人所有制和私人所有权使要素所有者获得了法律上的参与社会财富分配的平等权利,但是在现实生活中,是企业所有权而不是要素财产所有权支配着企业生产成果的分配,企业所有权对按生产要素分配的客体、主体和分配原则都产生了重大的影响,并造成了严重的后果。     

论马克思按生产要素分配理论及其现实意义

马克思在批判萨伊的“三位一体”公式和“斯密教条”的错误时，阐述了自己的按生产要素分配理论。马克思的按生产要素分配是指在劳动创造价值的基础上，生产要素所有者凭借生产要素所有权参与劳动创造新价值的分配；而萨伊的按生产要素分配是指生产要素所有者凭借生产要素共同创造价值的基础上，参加价值的分配。马克思所阐述的按生产要素分配含义及其性质对于我国建立和完善多种分配格局具有重大的现实意义。     

试论按生产要素分配

按生产要素分配就是按投入的生产要素的贡献向其所有支付报酬,分配的依据是对生产要素的所有权,在社会主义社会中,劳动对自己的劳动力也具有所有权,我国现阶段的按劳分配不同于马克思描述的按劳分配,应该把按劳分配纳入按生产要素分配的范畴,我国按生产要素分配的形式大致可分为按投入的活劳动分配,按投入的物化劳动或投入的劳动成果分配,按投入的风险分配,按投入的自然垄断性资源分配,按生产经营成果分配五大类。     

浅析生产要素参与分配

生产要素参与分配是社会主义市场经济的必然要求，按生产要素分配即劳动力、技术、资本、信息和管理等诸要素共同参与收益分配。要坚持按劳分配和按生产要素分配相结合，积极探索按生产要素分配的实现形式，采有效措施推进生产要素参与收益分配。     

找准切入点服务社会化——地方高校图书馆为地方经济建设服务的对策思考

本文分析了地方高校图书馆拥有丰富的馆藏书刊、先进的电子技术设备和一批高素质的专业技术人才等优势条件,并提出了地方高校图书馆为地方经济建设服务的对策和思考.     

浅谈医学生记忆力的培养

记忆力是医学生综合能力的一个重要方面,做好临床工作不仅需要临床经验,更需要丰富的理论知识做后盾,而纷繁复杂的临床表现和成千上万的药物名称、使用方法、不良反应等都需要记忆,因此在临床课教学中教师应加强学生记忆力的培养,通过多种方法激发、挖掘和提高学生的记忆潜能,为适应未来临床工作奠定坚实基础。     

论汉代奏疏的忧患意识

汉代儒生面对从多年战乱废墟上建立起来的王朝,倍加珍视,产生了责无旁贷的使命感和责任感,强烈的事功精神使他们为了国家和民众,不顾个人安危,陈政事言兵事,很多奏疏中都充满着强烈的忧患意识,主要表现在忧君、忧民、忧道三个方面.     

如何抓住管理工作的中心

本文认为要抓住管理工作的中心就必须用好人、管好人，管理者要在三个方面注意对自己下属的行为进行科学管理。     

浅谈如何通过教学实践培养大中专学生的应用写作能力

随着社会的进步和时代的发展,大、中专毕业生的应用写作能力越来越受到用人单位和社会的关注,应用写作课的教学也更加受到大、中专学校的重视.本文就如何通过教学实践培养和提高大、中专学生的应用写作能力,提出了自己的观点.并结合教学实践加以分析、研究,总结出应用写作教学中应把握的五个重点环节.     

从目标到规律到模式——教师教育研究中的几个基本理论问题

从逻辑联系的角度 ,一个有效率的教师教育 ,必须解决教师基本素质目标定位的合理性、教师基本素质形成的影响“因子”及当前教师基本素质形成过程中的主要“障碍”、教师培养基本模式的科学性与政策性等三个问题     

海外华人对马克思主义传入中国的贡献

20世纪初,马克思主义的先进思想传入中国,并迅速与中国工人阶级和先进知识分子相结合,不仅在中国掀起了思想解放运动,而且诞生了伟大的中国共产党。旅欧华人是马克思主义传入中国的先驱;旅日华人是马克思主义传入中国的使者;旅俄华人是马克思主义传入中国的生力军并协同共产国际建立了中国共产党。     

教师如何应对新课程改革提出的挑战

没有高素质的教师队伍,就谈不上课程改革的实施。新一轮基础教育课程改革中,课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往有了重大的突破和创新,这对我国广大教育工作者提出了许多新的更高的要求。教师将主要从教育理念、教师角色、知识储备、专业能力、教师专业化发展五个方面来应对新课程改革带来的挑战。     

重视历史的教学加强学生对高数知识的理解

从认知心理学的角度来说，数学史的教学对于一般数学知识的教学有着重要的作用，它能帮助学生更好地理解和掌握数学内容，但在实际的教学中要想使其发挥应有的作用，还必须满足一定的要求，遵循相应的原则，和深入细致的讲解。