家庭社会资本与高等教育选择的关系研究——以云南省为例

教育公平问题一直是教育界研究的一个重点、热点问题,归根结底是一个权利、机会等资源分配和再分配问题,尤其是分配标准在其中起到了关键作用。不同层次的家庭拥有的教育资源对高等教育机会分配产生的影响是迥异的。家庭社会资本能够作为家庭代际关系资本转移的桥梁,直接或间接地影响子女高等教育机会的分配。文章以法国社会学家皮埃尔.布迪厄提出的文化资本理论为指导,从家庭社会资本的维度出发,通过实证分析可知,家庭社会资本对子女高等教育机会分配方面有显著性影响。     

论我国高等教育机会均等≠

教育机会均等是教育的社会理想和目标追求,是"人人平等"理念在教育领域的体现和延展.目前,我国已迈入高等教育大众化初始发展阶段,高等教育机会均等问题开始受到社会的普遍关注,但无可讳言,作为一种社会现象,面对不同社会阶层共存的现状,绝对的机会均等是不存在的.因此,我们应当联系国情来理性认识和把握高等教育机会均等问题,力求达到一种理想与现实的基本平衡状态,推进高等教育事业的平等、健康和可持续发展.     

社会阶层分化与高等教育机会均等

我国各社会阶层在占有高等教育机会的结果方面是不均衡的,这种教育机会的阶层差异,主要是由个人背景所积累和放大的教育竞争能力差异,以及基础教育财政投入等制度安排不当造成的,并非是高等教育机会分配过程中社会排斥的结果。对高等教育机会实现结果的改善,可以通过基础教育投入制度和高等教育入学考试制度等制度安排的改革来实现。     

高等教育学费和机会均等

本文分析了高等教育学费和高等教育机会均等的概念内涵,依据先行研究构筑研究二者之间关系的理论框架。最后,根据对调查数据的分析结果,认为在我国过高的高等教育学费已经对部分低收入家庭学生的大学升学即高等教育机会均等产生负面影响。     

高等教育大众化进程中的公正与平等

随着中国高等教育大众化进程的日益深化，教育公正和教育平等成为人们日益关注的问题。人们在思考与解决教育公正与平等问题中提出了“补偿原则”，具有一定的现实意义。教育公正和平等是对立统一的，在努力创造对促进教育公正能够有所作为的高等教育大众化的过程中．需要从多方面入手，妥善解决二者之间的矛盾，促进中国高等教育大众化的健康发展。     

论高等教育社会参与及机会均等

教育机会均等是一种教育理想,当前主要解决帮助扶持贫困家庭子女入学问题。要促进社会参与兴办高等教育,并采取多项措施保障贫困生完成大学学业,主要是政府主导,增加供给;“公私合营”,公有民办;双管齐下,信贷助学。     

我国高等教育机会、学业及就业的性别比较

本文通过对1998年和2003年两次全国性高校毕业生调查数据的分析，对我国高等学校学生入学机会、学业成绩和就业结果的性别差异及其变化趋势进行了比较分析，发现男女在学业成绩和就业收入等方面并没有显著差异，但在入学机会和就业率方面女性则明显低于男性，而较低的高考成绩和较少的工作机会则是造成这种差异的重要原因之一。     

高等教育大众化视野下我国社会各阶层子女高等教育入学机会差异的研究

在对我国部分省市区高校在校学生家庭所处社会阶层调查的基础上,从以职业分类为基础的社会阶层和以父母受教育程度为代表的家庭文化资源两方面着手分析,探讨不同社会阶层子女在高等教育入学机会方面存在的差异,发现目前公办高职院校是缩小各社会阶层子女入学机会差距的突破口。     

州立奖学金对美国高等教育入学机会的影响

从20世纪80年代以来,美国大学生资助政策发生了变化,州政府资助的主要方式从基于需要的助学金转移到基于优秀的奖学金,州奖学金项目获得极大关注。据此,美国很多州设立了本州的奖学金项目,这给学生的高等教育入学机会造成了极大的消极影响。同时,也给我国提供了一些借鉴和启示。     

优质高等教育入学机会分布的区域差异

当前优质高等教育入学机会的区域分布状况是西部民族地区和部分直辖市占有明显优势,而人口大省和部属普通高校较少的省份则处于十分不利的地位。造成这种状况的原因是优质高等教育资源布局不均衡、国家对民族地区和西部地区的优惠政策以及各地人口和历史发展不平衡等。为此,可以通过对部属普通高校的属地招生比例进行限制、调整部属院校布局和建立相应的监测制度等措施来缩小优质高等教育入学机会的区域差异。     

对我国高等教育入学机会分配的历史回顾——基于对1949年以来普通高校招生政策文本的分析

高等教育入学机会在中国历来是一种相当稀缺的资源。高等教育入学机会的分配与国家的高校招生政策密切相关。自1949年以来,我国高校招生政策历经变迁,大致经历了三个阶段：新中国成立初期;教育“革命”时期（包括文革时期）;改革开放后。在不同时期,机会的供给主体、机会的分配标准、机会的分配方式,以及机会向谁开放、为谁所享有等方面存在很大差异,形成了对教育机会分配的不同模式。     

大众化背景下的高等教育入学机会:问题、根源和对策

高等教育大众化促进了入学机会总量的迅速增加,但机会增多并不等于机会均等,地区、城乡、阶层和性别之间的入学机会不均依然显著存在。制度性教育的天然缺陷、城乡二元制的结构制约、考选制度的隐性不公、成本分担的制度失衡、资本存量的代际影响、基础教育的不均积续、性别偏好的消极影响等是造成我国高等教育入学机会不均的深层原因。应在稳步推进高等教育大众化的基础上,通过制度变革和政策调整来增进高等教育公平。     

高等职业教育面临的机遇与挑战

逐步开放的教育市场,对我国的高等职业教育既提供了发展机遇,也使其遇到了前所未有的挑战。我国高职教育必须进行多方面的改革,并进一步采取应对措施。     

社会分层对高等教育入学机会和专业选择的影响

随着我国社会主义市场经济的发展,人民生活水平的提高,公平问题越来越成为人们关注的焦点,高等教育大众化的到来将高等教育公平问题推到了历史舞台的最前沿。社会分层与高等教育公平问题成为教育社会学关注的焦点,社会分层对高等教育入学机会和专业选择有着重要影响。     

试论高等教育过程机会公平及形成策略

过程公平既是起点公平的延续,也是结果公平的前提。高等教育过程机会公平是价值判断,具有差异性、相对性、主观性、竞争性、指向性、复杂性、累积性等特征。过程机会公平实践误区主要表现为:公平管理缺乏系统性思想指导,竞争性公平成为主流文化,个性化教育机会指向不明,机会公平外部干扰,大学生公平自治功能缺失。过程机会公平形成策略主要有:争取外部公平支持;加强公平诉求体系建设;扩大机会外延,深化机会公平内涵;有机设置教育过程机会,防范过程机会公平风险。     

抓住风生水起的机遇 拓展民族地区成高生源

高等教育大众化趋势的呈现,导致了成人高等教育生源的减少,同时生源主要面临着数量和质量的双重危机。作为广西的成人高等教育,要抓住发展北部湾经济区的大好机遇,寻找出民族地区成人高等教育生源的具体措施。     

论文化资本及其对高等教育机会平等的影响

随着世界各国高等教育从精英走向大众,高等教育规模不断扩大,然而,规模的扩大并没有改变入学机会不公平的现象,特别是来自社会弱势群体家庭子女并没有从高等教育发展中受益。影响高等教育机会平等的因素很多,但人们拥有文化资本的多寡是影响高等教育机会最直接、最重要的因素。文化资本以作品、文凭、学衔为符号,以学历为制度化形态在高等教育机会和选择中发挥着重要的作用。     

新时代成人高等教育发展的机遇、困境与路径

经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。新时代、新征程呼唤成人高等教育要有新作为、新进展,随着高等教育的普及化发展,成人高等教育的功能定位发生深刻变化,已由之前的学历补偿教育转变为终身学习“立交桥”的重要组成部分。本文从成人高等教育发展的意义出发,通过对其现实困境的分析,提出了新时代背景下成人高等教育发展的实践路径。     

德国高校学位课程认证:实践与启示

高等教育发达的德国自20世纪90年代起推行了一项严而有序的学位课程认证工程。其严格的课程认证制度、独立于高校的第三方认证机构、统一性与多样性兼顾的认证标准对德国高校学位课程的建设,乃至对其整个高等教育质量的提升产生了重要的作用。     

高等教育机会阶层辈出率影响因素研究

本研究以高等教育机会阶层辈出率为切入点,深入探讨现阶段社会阶层背景因素对高等教育机会阶层辈出率的内在影响逻辑及其影响作用。本研究主要运用多元线性回归方法探究经济资本、文化资本、政治权力资本、社会资本等四大类社会阶层背景因素对高等教育阶层辈出率的影响作用及其大小,同时探讨性别、城乡、区域特征等因素对各阶层高等教育机会获得的影响作用。