多元、开放的教师教育体系管理体制的构建

随着知识经济时代的来临，社会政治、经济、文化的发展对人才素质要求越来越高，同样，对教师教育的质量甚为关注。独立设置的师范院校国其封闭性和单一性，不能完全适应新形势对人才培养质量的需求，这样客观上需要建立多样化、开放性教师教育体系，经过新一轮高等教育体制的改革，我国教师教育已基本形成了一个以独立设置的各类师范院校为主体，其他教育机构共同参与的、多渠道、多规格、多形式的培养中小学教师的开放性教师教育体系，原有管理体制显然已不适应新的教师教育体制。本文从宏观和微观两方面探讨了如何构建的管理体制，理顺关系，明晰职责，以保证教师教育健康、有序、高质量地发展。     

试论构建更加灵活开放的教师教育体系

随着社会的发展,教师教育出现了许多新特点,建立灵活开放的教师教育体系成为新时期教师教育发展的必然要求.国内外已经出现了比较成熟和具有参考价值的经验与方法.要建立灵活开放的教师教育体系,需要在办学方向和目标、专业结构与服务方式、办学层次与定位、教师教育形式与方法、教师教育课程设置等方面进行调整和改革.     

构建21世纪初邯郸教师教育的新体系

21世纪是一个充满挑战的世纪，也是我国教师教育和师范院校改革的关键时期。随着教育终身化潮流的来临，我国的教师教育呈现出高学历高素质的要求，教师来源多元化、教师教育一体化、教师职业专业化已成为新的发展趋势。因此，师范院校必须大胆改革，才能做到可持续发展。本文从邯郸100年来师范教育发展轨迹入手，力图说明邯郸由师范教育向教师教育、由师范院校向综合性大学转型的必然性，并在转型的内容及相应策略上作了一些中肯的分析，期冀在探求中构建邯郸教师教育的新体系，跟上时代发展的步伐。     

教师资源的开发与教师教育体系的构建

教师作为教育重要的构成要素，在教育作为一种社会现实，随着社会不断演进的过程中，其自身也应该得以长足发展，这是教育发展，乃至社会发展的重要问题。教师资源的开发应以现代意识和时代精神的外显、职业道德风范结构的完善、全新知识结构的构建、全面能力结构的确立、风度仪表教育作用的开发五个方面着眼，依据自身发展与职业需要相结合、前瞻性与个性化相结合、接受性学习和创新性学习相结合、理论和实践相结合的原则，从职前教育和职后教育两个方面建构地方教师教育体系。     

教师教育的定位、体系与政策

中国教师教育体系正经历历史性变革。要完成这一变革,建立起现代教师教育新体系,必须给教师教育新体系以明确的定位。新的将要建立起来的中国现代教师教育新体系是以“开放化”和“专业化”为特征的。建立起这样的教师教育新体系需要相应的政策予以保障。     

建立高水平、有活力的教师教育体系——关于“十五”期间我国高师院校改革与发展的战略思考

为了适应不断发展的社会形势，满足全面推进素质教育的要求，提高我国教师教育的质量与效益，必须进行教师教育体系的创新。从大处着眼，建立高水平、有活力、开放的教师教育体系，从实处人手，分层次、分步骤推进高师院校改革，并配以强有力的政策支持。     

试论教师教育课程动态机制的构建

课程的改革与建设,是发展高等职业教育必须解决的重要问题,构建教师教育课程的动态发展机制是当前师范教育课程改革的重心。其依据是:师范教育自身发展、教师专业化、基础教育改革与发展、人与社会的发展规律、地区间发展不平衡、以人为本、终身教育、学科本位、校本课程等。     

多元、开放的教师教育体系管理体制的构建

随着知识经济时代的来临 ,社会政治、经济、文化的发展对人才素质要求越来越高 ,同样 ,对教师教育的质量甚为关注。独立设置的师范院校因其封闭性和单一性 ,不能完全适应新形势对人才培养质量的需求 ,这样客观上需要建立多样化、开放性的教师教育体系。经过新一轮高等教育体制的改革 ,我国教师教育已基本形成了一个以独立设置的各类师范院校为主体 ,其他教育机构共同参与的、多渠道、多规格、多形式的培养中小学教师的开放性教师教育体系 ,原有管理体制显然已不适应新的教师教育体制。本文从宏观和微观两方面探讨了如何构建新的管理体制 ,理顺关系 ,明晰职责 ,以保证教师教育健康、有序、高质量地发展     

构建21世纪初邯郸教师教育的新体系

21世纪是一个充满挑战的世纪,也是我国教师教育和师范院校改革的关键时期。随着教育终身化潮流的来临,我国的教师教育呈现出高学历高素质的要求,教师来源多元化、教师教育一体化、教师职业专业化已成为新的发展趋势。因此,师范院校必须大胆改革,才能做到可持续发展。本文从邯郸100年来师范教育发展轨迹入手,力图说明邯郸由师范教育向教师教育、由师范院校向综合性大学转型的必然性,并在转型的内容及相应策略上作了一些中肯的分析,期冀在探求中构建邯郸教师教育的新体系,跟上时代发展的步伐。     

深化高师改革,构建教师教育新体系

迈进新世纪 ,我国高师面临着各方面的挑战 ,只有坚持改革开放 ,坚持为基础教育服务的方向 ,实施职前培养与职后培训的一体化办学模式 ,构建教师教育新体系 ,培育能够实施素质教育的中小学教师 ,为提高国民的整体素质做出新贡献     

建立完善的高职教育质量监控体系

高等职业教育与普通高等教育因各自的培养目标不同,质量标准也各不相同,这就决定了高职教育的质量监控体系具有自己的特点。建立完善的高职教育质量监控机制,能够通过其对教学质量的科学评价,找出影响培养质量和培养特色的因素,进而提出改进措施,不断促进高职教育教学质量。     

教师的课堂情绪和教学效果浅谈

从教学实践出发，指出教师自身情绪对课堂教学的重要影响，分析教师不良情绪的产生原因，并结合自身的教学感悟，总结出保持教师良好课堂情绪的策略。     

关于个别化教育计划几个问题的思考

个别化教育计划是特殊教育的基石。本文介绍了个别化教育计划的简单历史,论述了IEP和个别化教学之间的关系,分析了IEP在制定和实施过程中存在的问题和解决办法。     

关于建立我国全社会信用体系的若干构想

构建我国的全社会信用体系，制度是根本；政府是表率；企业是积极倡导者和实践者；信用中介机构是关键，建立面向全社会的“中国信用信息大平台”，使每个经济活动单元和个人都有自己的“信用通行证”；要通过教育和奖惩机制，创造良好的信用环境和氛围；全社会信用体系的建立需要全社会的参与和配合。     

浅谈终身教育体系的构建

建设终身教育体系,是营造学习型社会的基础工程,对促进人的全面发展、提高城市文明程度和构筑和谐社会具有十分重要的意义。本文从政府和广播电视大学等几个角度探讨了构建终身教育体系的思路,以期为推动学习型社会的建设提供参考。     

试论现代大学的教育理念

大学理念就是大学的精神,是关于大学的基本性质、理想模式、目标追求、社会责任方面的系统思想。通过对西方大学的教育理念形成与发展的考察和分析,提出当代高校在创建世界一流大学的过程中,秉承为社会服务的目标,要树立学术自由、以人为本、通识教育等教育理念。     

网络教育与教师教育意识的调适

网络在教育领域的介入在一定程度上弥补了教育的缺憾，表现在使信息传播时空扩大化，知识来源多元化，师生关系民主化，教学形式多样化等方面。为了使网络教育优势得以充分发挥，需要教师全面掌握网络技术，转变权威意识并勇于存异纳新。网络给教育带来机遇的同时也使教育面临着挑战，网络信息良莠不齐等对教育的负面影响需要有效地发挥教师对网络教育的积极干预，向受教育传授方法，与其交流情感，促使其人格完善并使网络教育的功能得以创造性地发挥。     

关于高校创业教育的几点思考

创业教育是时代发展的需要,高校开展创业教育势在必行.我国高校创业教育仍然存在一些问题,需要转变教育理念、改革课程设置、创造良好的创业环境等,增强高校创业人才的培养.     

创建惩治和预防腐败新体系

创建惩治和预腐败的新体系,是一个带有全局性、战略性和根本性的新课题。其中,创新廉政教育机制是基础,创新防范惩处机制是保证,创新监督约束机制是关键。     

浅谈继续教育中的几个观念问题

思考对继续教育中的终身教育、竞争力来源、学用一致原则、创新问题、学历教育等问题 ,以便使继续教育更好地服务于“科教兴国”战略 .