提高中等职校语文作业效率的方法探究与实践

职高语文作业存在的最大问题就是学生不爱做作业,甚至拒绝做作业,因此,要提高作业效率,首先要转变学生对作业的态度,让学生爱上做作业。从改变作业布置方式、改变题目设计方式、改变作业批改方式三个方面,充分调动学生做作业的主动性,努力让学生成为学习的主人,从而达到提高语文教学效果的目的。     

高中物理校本作业有效性的实践研究

高中教师在给学生布置校本作业时,要针对学生基础不同、兴趣爱好的特点、思路不同的特点有策略的给学生布置作业,只有学生喜欢做作业、愿意做作业、愿意在做作业中探索更多的物理知识,校本作业才具有“有效性”。本文对此进行了分析研究。     

新课标下物理作业本的功能

在中学,普遍存在这样的现象：学生不愿做作业,老师不愿改作业,老师改作业是为了应付领导检查,学生做作业是为了应付老师检查．因此出现了老师布置作业形式化,批改作业简单化,学生做作业抄袭化,交作业随意化的情况．通过问卷调查得知,出现这种现象的主要原因是学生没有认识到做作业的重要性和老师没有充分发挥作业本的功能．     

让学生快乐作业

作业是学校教育中重要的组成部分，但在如今的学校教育中，大部分学生仅仅为作业而作业，造成作业重量轻质、重书面轻口头、重知识轻能力的现象，这不仅违背了作业的本意，又挫伤了学生做作业的积极性。要改变作业的老面孔，使学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，[第一段]     

作业改革浅析

作业的内容和形式因教学需要有多种形式,有的是必做作业,有的是选做作业;有的是课前预习作业、随堂练习作业,有的是探究性作业、发展性作业;有的是课本习题、教师自编题,还有的是教辅材料题等等。课外做作业也就成了学生学习生活的主要内容,而名目繁多、数量庞大的作业也是学生感觉课业负担重的     

如何在兴趣引领下提高初中生物作业分层布置实效性

在整个初中生物学科教学中,在兴趣引领下,提高生物作业分层布置的实效性,其不仅能够让学生高质量地完成作业,增强其自身做作业的自信心,同时还可以让学生在完成作业的过程中对于初中生物知识的学习有一个更为深刻的印象,提高其课堂学习的效果。鉴于此,在学科教学中,需要教师对初中生物分层作业的布置予以关注和重视。既要根据学生能力的不同,为学生分层布置基础化的作业,又要从激发学生做作业的兴趣入手,根据学生做作业效率的不同,来为学生布置趣味化的作业,以此来增加学生主动做作业的动力,提高初中生物作业分层布置的实效性。     

作业改革浅析

作业的内容和形式因教学需要有多种形式。有的是必做作业,有的是选做作业;有的是课前预习作业、随堂练习作业,有的是探究性作业、发展性作业：有的是课本习题、教师自编题,还有的是教辅材料题等等。课外做作业也就成了学生学习生活的主要内容．而名目繁多、数量庞大的作业也是学生感觉课业负担重的重要原因。     

创新技巧尝试——罚你不做作业

学生拖拉、应付、抄袭作业，甚至不做作业的现象，常令老师十分头疼。对于个别严重者，无论老师怎样劝说教育，仍是涛声依旧，依然如故。“罚作业”也就理所当然地成为老师惩罚拖拉作业或不做作业学生的拿手戏、杀手锏。意在使其认识到不做作业的“下场”，从而痛改不做作业的恶习，亦起到威慑其他学生的作用。如此，在学生眼里，作业成为了“惩罚”物，     

攻其心 提之趣——发挥语文作业对激发学生学习语文兴趣的作用

在语文教学中,为了提高学生学习语文的兴趣,可以从布置语文作业入手,转变学生对作业的态度,利用改变作业布置方式、改变题目设计等形式,充分调动学生做作业的主动性,让学生爱上做作业,从而达到提高语文教学效果的目的。     

高中语文作业设计的有效策略

语文教师布置作业的实效性不高,是由于教师没有从语文系统的角度理解应当给学生布置哪些作业,应当用哪些策略吸引学生做作业的缘故。本文提出了高中作业设计的有效策略,在让学生做作业的过程中让学生体验生活,让学生提升思维,让学生锻炼能力。     

中小学作业改革的新思维

在当前基础教育课程改革的背景下,为了给学生"减负",中小学作业改革必须具有新思维:重新审度作业的功能,调整学生做作业的时间与空间范畴,采取多样化的作业形式等。这样可以让学生真正体味到做作业带来的乐趣。     

初探初中数学作业的有效教学模式

做作业是每个学生天天要面对的事情,虽然作业天天做,效果却大不同。其实,做作业有个方法或策略的问题,只有把握方法,遵循规律,保质保量,才能事半功倍,提高效率。本文作者就做作业的困惑和如何指导学生做数学作业谈谈看法。     

对学生平时作业的设计与思考

上完课后．老师或多或少地都会给学生布置一些作业。学生对待作业的态度差别较大。有的学生是认真思考、按时保质地完成作业．有的同学可能就比较马虎,为做作业而做作业。个别学生甚至是抄袭作业,敷衍老师的检查。针对这些现象,老师应该如何做呢？     

数学作业分层之我见

<正>作为一名数学教师,我最深的一个体会是:对每天必做的数学作业,很多学生没少费工夫,但往往收效甚微。甚至有的学生是为做作业而做作业,做作业只是用来应付教师的检查。仔细探讨起来,其主要原因有以下几点:其一,教师在布置作业时,是针对全体学生的,而学生之间却存在着明显的个体差异性。学习好的学生轻而易举就能完成作业;学困生完成作业的时间就要超出老师规定的时间,或者根本无法完成。其二,部分老师布置的数学作业,只重视理论知识和纯粹的数学运算,很少有贴近学生生活的、趣味性强的题目,容易使学生对做作业感到乏味、厌倦。其     

新课程作业改革

目前,作业的设计和布置如何体现新课程作业改革的基本理念?如何调整作业在学生学习活动中的位置?如何提高学生完成作业的兴趣,体现学生学习的主体性?使学生从被动做作业到主动做作业的转变,变"要我做"为"我要做",这是摆在教师面前新的课题。     

以生为本 精心设计作业

<正>长期以来,我们的数学作业题型呆板、形式单调、题量过多、内容封闭,脱离学生的生活实际,学生在做作业的过程中感受不到做作业的快乐,体验不到做作业所带来的成功,久而久之,作业在学生面前也就失去了吸引力。那么,在全面实施新课程的过程中,如何使我们的作业再显其应有的魅力,使更多的学生喜欢做作业,并快乐地做作业?下面就数学练习的设计,谈谈我的一些做法。     

让学生从作业中受益

作业,是教学工作中不可缺少的一环。学生认真完成作业,不但可以巩固学生课上所学的东西,还可以拓展学生的知识面,培养学生独立学习的好习惯。而在小学,随着年级的增高,部分学生的作业越写越差,书写潦草,计算粗心,甚至还有个别学生抄作业,根本没达到做作业的目的。为了改变这种状况,我努力改进教学方法,精心设计课内外作业,让学生既能轻松愉快地接受,又能巩固所学知识,使他们真正从作业中受益。小学生的作业不外乎两种,一是课堂作业,一是家庭作业。布置作业前,我首先向学生明确了做作业的意义,使其端正做作业的态度,要求…     

新理念下的小学数学作业设计

学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教学实践中,可以设计兴趣作业,有弹性的作业,生活化作业,合作性作业,让所有学生都能在做作业的过程中展现自己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐。     

教师自己先做好“作业”

作业,是老师布置给学生的,做作业,也是学生的本职。然而,在作业话题上,教师的所作所为会直接影响到作业的容量、分量和质量。因此,要让学生做好作业,教师自己要先做作业——"案头"功夫。风华初中将作业作为撬动教学变革的"杠杆",是极富见地的。     

立足创新重视初中数学课后有效作业

判断数学课后作业是否有效,不是看老师布置了多少作业,而应该看学生通过做这些作业,有多大收获。学生虽然懂得作业的重要性,但真正喜欢做作业的不多。学生不喜欢做作业的原因是多方面的,但如果老师在作业设计上多下些功夫,也许能够促使他们完成作业,体验到完成作业的愉悦,从而提高数学课堂教学效率,有效地促进人才的成长。