让职业学校的哲学课活起来

受中职学生思维特点的影响,抽象性很强的哲学课往往使他们感到深奥、枯燥。如何使抽象、枯燥的哲学课变得生动而鲜活呢?本文从课堂氛围、教学语言、教学观念和教学手段等方面进行探讨,提出了一套促使哲学课活起来的方法和手段。     

提高C语言程序设计课教学质量的探讨

由于C语言程序设计课比较抽象。所以很多学生学习积极性不高。笔者经过教学实践认为，提高C语言程序设计课的教学质量，应破除旧的教学体系．改进教学手段和方法．激发学习兴趣；应充分利用多媒体教学；注重上机实践，提高学生编程能力。     

低年级数学兴趣教学浅见

数学内容比较抽象、枯燥、无味,它没有形象生动的语言及生动的故事情节,不易引起学生对数学的学习兴趣。因此,对学生学习兴趣的培养,必须渗透到数学教学的各个环节,贯穿于数学教学的全过程,做到上课伊始,兴趣盎然;课在进行,兴趣愈浓;课已结束,兴趣犹存。     

沉入词语的感性世界

前不久,我执教《月光启蒙》一课,对词语教学进行了一番尝试。在这节课中,我带领学生"沉入词语的感性世界",使词语教学趣味盎然。一、创设情境,让词语具体可感创设良好的教学情境,不仅有利于学生掌握知识,而且可以使学生更好地体会语言文字,使原本枯燥、抽象的语言变得生动形象、具体可感。     

浅谈哲学课授课艺术

学生对哲学课学习不感兴趣主要在于哲学概念和原理抽象深奥、晦涩难懂,有些教师又浮于教材的空洞说教。要改变这种状况,就应提高哲学教学的授课艺术,即丰富扎实的基础知识、生动活泼的教学语言、轻松愉快的教学过程、灵活创新的教学方法。     

对外汉语教学开设实践活动课的实施设计

对外汉语教学开设实践活动课的构想,源于语言的社会性和第二语言教学的跨文化交际特点,更受到美国实用主义教育家杜威的活动课程理论的启发。实践证明,实践活动课程既可以让留学生获得对抽象语言符号的认知,又可以让他们身临其境地直观感知其生成的实践基础,加深了对语言意义的理解,锻炼和培养了他们的语言交际能力。实践活动课充分利用语言环境以调动学生发挥成人自然习得的作用,为学生开辟一条把语言理论学习与现实语言交际有机统一的有效途径,大大提高了对外汉语教学的效率,应成为对外汉语教学的新课程体系中不可或缺的部分。     

巧用多媒体提高语文教学效率

在语文教学中,充分运用多媒体课件辅助教学,能使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化,从而有效地突破教学难点,凸现教学重点,充分调动学生的学习兴趣,使教学如虎添翼,如鱼得水,使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。     

立足概念教学 培育数学抽象素养——2017年安徽省高中数学优质课暨观摩会的体会与思考

数学概念的获得离不开数学抽象,概念教学是提升数学抽象素养的重要载体.本文将以安徽省优质课《曲线与方程》的三个同课异构课例为例,以"数学抽象"为切入点,谈谈在概念课教学中落实"数学抽象"这一核心素养的实践与思考.     

对外汉语专业现代汉语课程建设与改革的探索——现代汉语教学方法经典案例举隅

现代汉语课程是师范院校中文专业的必修课之一,具有理论性强、基础性强、实践性强的特点。以往现代汉语课显得枯燥无味,抽象晦涩的语言理论让学生望而却步。为了改善现代汉语课程尴尬的教学局面,作者根据教学实践,对对外汉语专业的现代汉语课程在教学模式教学方法方面进行不断尝试和探究。     

兴趣教学在高中生物课堂上的运用

高中生物知识相对抽象,为使学生尽快适应,抓住学生兴趣,激发学生的求知欲,上好第一节课是关键,采用灵活多样的教学方法是根本,使用幽默的教学语言是重要的手段。     

巧借数学语言辅助高校思想政治理论课教学

为了更好地发挥思想政治理论课在大学生思想教育主阵地的作用,在提升传统教学语言魅力的同时,尝试借助数学图形化抽象为具体,借助数学符号化理性为感性,借助数学术语描述政治原理,这些数学语言在思想政治理论课教学中的运用,能起到集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣和探究欲望的作用,并能极大地提高思政课的受欢迎程度、可接受程度和效度。     

略论数学教学语言魅力的增强

数学课,历来被学生认为是枯燥无味,抽象难懂的课.许多教师也都认为这是数学本身的特点,如它的抽象性、严谨性所决定的,因此对于数学课的教学语言也就缺乏足够的重视.即使在传统的教学中已注意到数学课的教学语言问题,但也只是注重了数学语言的科学性与严谨性等特点.当然,这本身并没有错,但从学生接受知识方面来看,却使许多学生听而生厌,形成枯燥无味,抽象难懂的后果,使课堂教学失效严重.许多教师的经验表明,教育的效果在很大程     

略论生物教学中的愉快教学法

高中生物课的内容比较抽象,如何上好高中《生物》课呢？我的教学原则是：“既不能脱离课本抛开考点,又不能拘泥课本照本宣科。”我努力采用多种教学方法,灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、实验等进行组织教学,做到让生物课堂充满欢乐气氛,让学生心情愉快地学习。具体采用的教法有：     

数据结构教学中的化难为易

“数据结构”是计算机专业的一门专业基础课。它既是“语言”课程的后继课,又是操作系统、编译原理、数据库及人工智能等课程的基础,在一定程度上起着承上启下的作用。为使学生学好这门课程,在教学中,我对该课中的若干难点做了精心处理,采用直观的教学方法,将抽象的、难以理解的问题具体化,从而化难为易,收到良好的教学效果。     

巧用多媒体提高语文教学效率

在语文教学中,充分运用多媒体课件辅助教学,能使抽象的语言具体化,枯燥的内容直观化,深奥的知识浅显化,从而有效地突破教学难点,凸现教学重点,充分调动学生的学习兴趣,使教学如虎添翼,如鱼得水,使课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力.……     

落实数学抽象素养为本的概念教学——以“函数的单调性”教学为例

当代世界著名数学家、菲尔兹奖的获得者M·F·阿蒂亚曾经提出:要处理复杂性骤增的数学问题,就必须建立和发展相应的抽象数学概念.而任何概念的形成都要经历抽象到科学抽象再到数学抽象三个过程,那么从抽象到数学抽象如何在教学中落实到位呢?笔者以《函数的单调性》第一课为例,谈谈如何在概念课教学中落实“数学抽象”这一核心素养的实践与思考.     

论高等数学微课教学价值分析及实效性

微课教学在我国高校教学中开展已有多年历史,相对于传统教学模式来说,微课教学的最大价值就在于其可以使课堂层次更加清晰,进一步优化课堂结构。对于高等数学教学来说,数学知识本身比较抽象,开展微课教学可以促进数学知识从抽象到形象的转变,也可以提升学生的学习兴趣,帮助学生进行有效的知识体系构建。但是在开展微课教学的过程中,有些问题也是我们需要注意的,只有解决问题才能提升微课教学在高等数学教学过程中的价值功能。     

基于“中级汉语语法”慕课的思考

本文基于"中级汉语语法"慕课的教学实践,指出慕课学习者在年龄、受教育程度、国别以及学习动机等个体特征方面,都与传统语言教学课堂有所不同,而这些不同在很大程度上对语言慕课的课程设计、教学方法提出了更大的挑战。慕课自身所能提供的教学与测试手段,既使语言慕课实现语言教学的目标遇到困难,也为语言教学利用翻转课堂加强交互性提供了可能。     

微课在高中生物教学中的应用探讨

生物学科是一门需要想象力的抽象学科,微课能够将抽象生物知识具体化,帮助学生更好的学习生物知识。基于此,本文对微课在高中生物教学中的应用进行了探讨,以期微课在生物教学中引用范围越来越广,在生物教学中发挥出越来越显著的作用,在此基础上的高中生物教学能取得更好的效果。     

从“儿童语言” 走向“数学语言”--以《三角形的高》一课为例

数学语言是一种抽象的人工符号系统,对于初学者来说,不仅不容易理解,且不便于口头表达。教学实践告诉我们,儿童能够用自己的语言来复述概念的定义、命题和概念及命题所揭示的数学对象的本质属性,那么他们对此理解就很深刻。下面以《三角形的高》一课为例,谈谈在课堂教学中从“儿童语言”走向“数学语言”的探索。