网络环境下英语生态化教学模式构建探讨

生态化教学是以学生的发展为英语教学课堂的主要目标,注重课堂上各参与因素之间的协调和生态运转,从而营造出一个和谐、平等的、轻松愉悦的共同学习环境,以此实现学生与教师的英语水平共同提升的目的。     

教育转型视域下“大学语文”教学模式改革探究

在高等教育阶段中,语文教育不再受到应试教育的束缚,但是对于母语教育提出了更高的培养目标。如今,现代教育处于转型时期,传统的语文教学模式已经和现代教育的要求产生了极大的差距,改革势在必行。本文首先分析了现阶段大学语文教学情况以及开展教学改革的必要性,然后提出了关于大学语文教学模式改革的几点思考,最后从几个方面详细阐述了语文教学模式革新的策略。     

基于角色转换的大学语文教学新模式

基于教学实践,文章提出大学语文课堂教学的一种新模式。这种基于角色转换的教学新模式具有多方面的教学促进作用,不仅可以激发学生对大学语文课程的学习兴趣,消解对该门课既有的误解和抵触情绪,还可以提高学生学习的专注度和参与意识,帮助学生克服自卑心理,切实培养和提高学生的组织能力、表达能力以及创新能力。该教学模式要求教师进行准确的角色定位,教师应从课堂教学活动的主角转变为导演,成为学生学习语文的引导者和促进者。     

试论应用型本科院校大学语文教学模式

应用型本科院校大学语文课程教学模式的改革,应该在综合考虑学校的人才培养总目标、学生学情和大学语文学科特点的基础上,创建导学感悟式、互动探究式、专题化组合式等多元化的新型教学模式,以便在有限的学时中充分实现大学语文课程工具性、审美性和人文性三大功能。     

有效教学理论下生态化课堂情境系统的构建

有效的教学课堂是提高大学外语教育可持续发展能力的本质需求,生态化课堂情境系统旨在构建一种师生和环境三者交互作用的动态系统,从而实现一种整体、和谐和可持续发展的教学模式,最终实现学生、教师和外语教育共同发展的教育教学目标。     

依托大学语文课堂 培养语言能力

语言能力是大学生综合素质的一个重要方面。语言能力的培养在大学语文教学中至关重要,是教学主要目标之一。依托大学语文课堂,通过重视读写结合、多写多练以及积极开展课题实践活动等方式可以达到培养大学生的语言能力的目的。     

"读屏"时代的大学语文

进入"读屏"时代,以纸质阅读为主的传统大学语文课程,势必需面对着一些新的课题.首先是短阅读带来的冲击.篇幅短、时间短、浮光掠影,是读屏的特点.这种阅读一旦形成习惯,对于大学语文"长阅读"、"深阅读"的阅读要求就会产生冲击.其次是文字阅读的减少.读屏是多媒体式阅读,文字的主导地位受到冲击,而大学语文课的宗旨恰恰是训练大学生对汉语的理解、运用和审美.再次,移动互联网也为阅读和教学带来了前所未有的便利.所以如何扬长避短,把大学语文打造成高品质的汉语高等教育课程,是值得探索的课题.     

基于文化传承与创新的大学语文教学模式建构

基于当前大学语文教育脱离大学语文本身而谈语文教育,脱离传统文化本身开展人文素质教育,脱离现实生活与社会实践,难以契合当前知识性、综合性人才培养的需要。构建了一个内嵌教材体系—文化传承—文化创新—保障机制—综合模式五方面内容的课程教学新模式,对新世纪传统文化的传承、繁荣及大学生人文素质培养具有一定的理论和实践意义。     

生态化环境下远程教育可持续发展研究

远程教育在我国发展了十多年,为高等教育的普及和国民素质的提高,作出了重大贡献。在生态化思潮下,我们把远程教育作为一个教育生态系统,剖析其在能量流、物质流和信息流方面存在的问题,强调以生态观的多元化融合性、开放性、以人为本三大原则,促进远程教育能量、物质和信息的流动,在生态化理念引导下实现远程教育可持续发展。     

英语教育专业精读课堂生态化教学研究与实践

精读课是英语专业基础技能课,担负着扎实英语专业学生英语基本功、全面提升他们的能力和素质的重要任务。为了提升精读课堂教学质量,本文以教育生态学理论为指导,对专业英语精读生态化课堂教学模式的研究和实践进行了阐述。     

人本主义理论指导下的大学语文观

大学语文作为人文素质教育课程,在完善人格、改善思维、提高人文素养等方面的巨大作用是其他课程无法替代的,但过重的"应试""实用"导向,使大学语文教育逐渐走向"边缘化"。本文主要研究大学语文教育现状及存在的问题,希望在人本主义理论的指导下,改变传统观念,加强人文关怀,培养和发展"完整的人"。     

接受美学视域下的大学语文多媒体教学

接受美学理论打破了传统的把作者、作品当作中心的理论范式,确立了读者在文学接受中的中心地位。在多媒体辅助语文教学这一技术支持下,结合接受美学原理,大学语文教学将更好地完成教学任务,培养学生的审美情趣。     

以“立体化”推进“生态化”——立体化互动外语教学模式的探索

运用生态学理论,讨论了外语教学生态化进程方面的一些问题,并从语言学习过程的角度出发,构建"立体化"外语互动教学模式,认为一个生态化的外语教学体系首先应该是一个立体化的体系,而一个"在输入中互动,在互动中输入;在输出中互动,在互动中输出"的立体化互动教学模式的建立,势必会推进外语教学体系生态化的进程。     

应用型本科高校大学语文雨课堂模式探索实践 ——以哈尔滨剑桥学院为例

2020年教育部新文科建设工作组发布了《新文科建设宣言》,大学语文课程在应用型本科高校中的教学地位进一步得到明确.近几年,应用型本科高校利用信息技术改进教学形态在大学语文学科领域取得了长足的进步.本文以国家"十二五"规划教材《大学语文》为文本研究基础,利用教学互动平台雨课堂和课堂同步动态为综合研究对象.通过哈尔滨剑桥学...     

循环经济视野下企业生态化发展路径研究

循环经济是我国当下的一种全新发展模式,其理论基础为循环经济理论。作为一种新兴理论,循环经济理论正处在发展和完善阶段,因此,在其理论和现实实践中,都存在着许多问题需要进一步研究和解决。本文以企业为研究对象,在具体分析我国企业生态化发展的问题和原因的基础上,重点讨论如何在企业层面发展循环经济即企业生态化的问题。     

新课程背景下大学语文与中学语文的衔接

大学语文教学和中小学语文教学必须有明显的区别.但作为祖国母语教育的骨干部分,大学语文与中小学语文教育又存在着千丝万缕的联系,它应当与中小学的语文教育接轨并有所延续.大学语文教师应该关注当前新课程改革背景下的中小学语文教学,共同完成繁荣母语教育的使命.     

接受美学理论视域下的高职大学语文教学

接受美学理论强调读者的能动创造,为高职院校大学语文教学提供了有益的启示。在将接受美学理论融入高职大学语文教学时,应突出学生的主体地位,包括明确教师与学生的角色定位,培养学生良好的对话意识;贴近与超越学生的期待,包括把握学生的"定向期待",洞察学生的"创新期待";引导学生创造性地解读文本,包括鼓励学生发现文本的艺术"空白",带领学生将文本融入现实生活世界。     

和谐教育下的体育院校大学语文教育研究

和谐教育是在和谐社会的背景下展开的,体育院校的和谐教育就是人文教育与科学教育的融合。大学语文教育是人文教育的基础,在体育院校有效地开展大学语文教育能更好地促进人文教育与科学教育的融合,更有利于培养符合社会需求的全面发展的体育人才。     

浅谈网络环境下的大学语文研究性学习

随着计算机网络信息技术的迅猛发展,丰富的教学资源和全新的教育理念为大学语文的研究性学习提供了有利的保证,为学生语文素养的整体提高提供了便捷的通道。网络环境下的大学语文研究性学习已经成为一种趋势。依靠网络进行大学语文研究性学习有自身的特点和环节,也有很多需要注意的问题。     

生态教育理念下的大学语文课程

生态教育理念是以遵循学生的生命规律为其宗旨;大学语文课程是以培养和谐的人、健康的人为其要务.从大学语文课程引导学生尊重自然;引导学生体会脉搏的跳动;引导学生找到精神回归之路三个方面进行论证,以此印证大学语文课程与生态教育理念的契合.