让学生在比较中思考

教《一个降落伞包》时,有个学生举手发问:“陈老师,课文中为什么写周恩来同志鼓励小叶时用亲切的语气,而对工作人员却用命令的口吻?”我让学生针对这一问题展开讨论。下面是学生的回答。生:因为周恩来同志是领导,对工作人员当然可以用命令的口吻说话。生:不对!周恩来同志对人是和蔼可亲的,用命令的口吻说话,那是因为时间紧迫。     

从句子入手 提高理解能力——《一个降落伞包》的学法指导

六年制小学语文第六册《一个降落伞包》是一篇记叙文,它按“飞机飞往重庆——遇到寒流——让降落伞——关心大家——飞机脱险”的顺序记叙了敬爱的周恩来同志,在飞机遇到危险的紧急关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的感人事迹。根据课文结构特点和中年级的训练重点,教学时,除指导学生理解课文内容外,还应注意引导学生学会读书的一些方法:     

冻雨的形成、危害及预防

不知同学们是否还记得小学语文课本中有一篇标题为"一个降落伞包"的课文,文中讲述的是敬爱的周恩来总理所乘坐的飞机在途中遭遇冻雨时的故事,文章内容感人至深.     

细节给我的信心

《飞机遇险的时候》一课上到最后，有一个让学生质疑的教学环节．大多数孩子从课文出发提出了许多关于故事时代背景的艇问，其中一个稿子的提问出乎我的意料：“周恩来同志为什幺一定要把降落伞包让给小扬梅呢．不可以抱着小扬梅一起跳伞吗？”     

《一个降落伞包》补写段意的训练

《一个降落伞包》是一篇讲读课文.课后的第二个练习题是:“下面概括了三段的段落大意,请把另外两个自然段的段落大意写出来.”这是教材中第一次出现要求学生写段落大意.显然,编者的意图是要求从这篇课文开始,教给学生概括段落大意的方法,培养学生的概括能力.我的做法是:     

《一个降落伞包》教学琐谈

五年制小语第六册10课《一个降落伞包》记叙了周恩来同志乘飞机去重庆,在飞机遇到危险的紧急关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的感人事迹,颂扬了周恩来同志在生命危急关头首先想到别人以及对革命后代深切关怀的伟大精神。教学时要注意以下几点:     

比较朗读的几种做法

朗读是小学阅读教学中的重要训练内容之一,是引导学生理解课文,发展思维,激发情感的重要手段。近年来,为了提高学生的朗读能力,我把比较法引入朗读训练中,收到较好的效果。 一、删减词语,进行比较朗读 指导朗读时,在不影响语句通顺的情况下,删减一些准确、传神的词句,让学生在比较中探究课文的内蕴。如《一个降落伞包》中有这样一段话:“周恩来同志立刻站起来,从摇摆不定的机舱一头,几步跨到小女孩的面前……周恩来同志马上解下自己的伞包,给小扬眉背上……”这段话从时间的紧凑上突出了周恩来同志在生死关头毫不迟疑地将生的希望给予别人,把死的危险留给自己的高贵     

细节给我的信心

《飞机遇险的时候》一课上到最后,有一个让学生质疑的教学环节,大多数孩子从课文出发提出了许多关于故事时代背景的疑问,其中一个孩子的提问出乎我的意料:“周恩来同志为什么一定要把降落伞包让给小扬梅呢,不可以抱着小扬梅一起跳伞吗?”相当一部分孩子和我一样,没有从这方面去考虑问题,因为我们已经习惯了在主旋律和大前提下来学习这类歌颂革命前辈的故事——那的确是一个舍己为人的时代。这个问题一出现,我的第一反应是“这是一个技术和判断问题”。“可能当时还没有‘一伞二人’的跳伞技术。”“周恩来同志抱着小扬梅一起跳伞仍可能逃脱…     

教师课堂“出轨”

语文组的同仁都知道，选编这篇课文的主要意图是引导学生通过读课文，理解课文主要内容，读懂重点词句，学习并积累生动的词语；结合画面想象当时情景，感受周恩来同志的伟大人格和高尚精神。     

《掌声》(第二课时)教学实录

一、前后对照,感受小英变化 师:这节课我们继续学习《掌声》这篇课文.通过上节课的学习,我们知道了这篇课文的主要内容,而且发现主人公英子有了非常大的变化.请大家默读课文,找一找哪一个自然段描写的是变化前的英子,哪一个自然段描写的是变化后的英子?     

品味语言 有效阅读

《飞机遇险的时候》是一篇传统课文,讲的是周恩来同志在飞机遇险时,把自己的伞包让给他人的感人事迹。第5自然段是课文重点段,下面是一位语文教师真实的教学实录:师:……周恩来有没有慌?生:没有。师:他不但自己没有慌,还怎么样?生:还帮助了小杨梅。师:从而可以看出周恩来有什么品质?     

《小足球赛》教学案例

《小足球赛》是小学语文第六册的一篇课文,图画、课文生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活结束之后的一场小足球赛。全篇没有直接描写比赛你拼我抢的场面,而是透过贯穿全文的小守门员等的动作神态描写,可以想象出球场上精彩、激烈的一幕。课文意图:一是引导学生把观察、阅读、想象结合起来,感受足球赛的精彩,二是引导学生学习作者借助神态、动作描写人物的方法。教学片段:(在学生理解课文通过人物动作神态的描写表现足球赛的精彩激烈的基础上,老师提出问题)师:我们这篇课文的题目是《小足球赛》,可你们知道吗,这篇课文还有一个题目是《小…     

比较朗读的初步尝试

朗读是小学阅读教学中的重要训练项目之一,是引导学生理解课文、发展思维、激发情感的重要手段。近几年来,为了提高学生的朗读能力,我把比较法引进朗读训练中,收到了良好的效果。下面结合自己的教学实践,谈几点做法。一、删减词语,进行比较朗读指导朗读时,在不影响语句通顺的情况下,删减一些准确、传神的词句,让学生在比较朗读中去探究课文的内蕴。《一个降落伞包》中有这样一段:“周恩来同志立刻站起来,从摇摆不定的机舱一头,几步跨到小女     

巧用比较法指导朗读

为了让学生钻进课本里读书,我们在指导学生进行朗读训练时,运用了比较法,变过去学生用“口”读书为用“脑”读书,品出书中的味来。用删减法——斟酌读《飞机遇险的时候》这篇课文中有这样一段话:“周恩来同志立刻站起来,从摇摆不定的机舱一头,几步跨到小女孩面前。……周恩来同志马上解下自己的伞包给小扬眉背上……”这段话突出了周恩来同志在千钧一发的紧要关头置个人生死于不顾,毫不迟疑地将生     

抓住一个“新”字──谈第六册第三组教材的教学

抓住一个“新”字──谈第六册第三组教材的教学江西詹俊教学人教版义务教育五年制第六册第三组教材，要注意教材的特点，抓住一个“新”字。一、新课文这一组教材共有４课。与原来人教版通用教材比，３篇讲读课文除《飞机遇险的时侯》（即原来的《一个降落伞包》）是老课...     

点点滴滴见实效——《荷塘月色》教学课例

【教学思路】苏教版高中语文必修二专题四“慢慢走,欣赏啊”中的第一篇是朱自清的《荷塘月色》,这是一篇优美的写景抒情散文。我多次公开执教这篇课文,我很清楚这篇经典之经典的课文的分量。以往几次的教学都是把景物描写作为教学重点,通过教学,使学生了解景物描写的手法和技巧,进而学会能够细致观察景物,抓住景物特点描写的写作方法。     

课堂因“刻意”而遗憾——人教版小语第九册《草原》教学失误与反思

《草原》这篇课文我已经教了好多次了,每次教学都是循着草原的“景美”、“人美”的路子教学这篇课文,效果都不错。一次外出听课时,我被一位教师教学《草原》这篇课文时精彩的课堂生成所折服,同时也不断地责备自己,为什么没有好好地钻研教材,引导学生去发现课文中描写“人美”部分中的其它方面的美呢?上个学期,我又一次教学《草原》这篇课文,于是,我将那位教师的教学思路和教学时所使用的提示性的语言搬到自己的课堂上来,有意识地引导学生感悟文本中其它方面的美:师:上节课我们一起学习了《草原》这篇课文中描写草原景色美这部分内容,这节课…     

《观潮》(六年制第七册)

《观潮》这篇课文语言优美,形象鲜明,作者用富于表现力的笔触把称之为“天下奇观”——钱塘江大潮生动地描画出来了。如何把这一幅壮丽、奇特的画卷移入板书这个框架中,这是需要一番提练、浓缩的功夫的。黄颖同志的这个板书设计从课文描写大潮     

创设教学的动态过程——《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

【教材分析】《蚂蚁和蝈蝈》是一篇充满儿童情趣的童话故事,通过描写蚂蚁和蝈蝈在不同季节的不同命运,告诉小朋友:只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。这是一篇集教育性、趣味性于一体的好课文,篇幅虽短,但描写十分生动、传神。     

千江有水千江月——在文本细读处与学生的语文素养对接

在<钓鱼的启示>这篇课文的教学即将结束时,突然发现我在细读文本时忽略了文中描写景色的词句--课文中以"月亮"为线的几处景色描写:"月亮升起来了""银色的月光""皎洁的月光""月光如水的夜晚".课文中对景色的描写只有这四处,都写到月亮,值得深思.