如何激发学生学习数学的兴趣

我国传统的数学教育是一个被动接受知识、强化储存的过程,忽视了学生在学习过程中的主体性,也就缺乏师生之间、生生之间的互动。因此,让学生自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点。在课堂教学中,由于数学学科的抽象性、逻辑性、准确性特点,学生常常会出现厌学现象。所谓厌学,就是在学习数学的过程中,注意力分散或违背正常的教学活动要求．教与学两方面不协调,表现在上课不专心听讲,课后作业不会做,不能按时完成又不复习巩固,也就是不想学习、不会学习,对学习失去信心。这种现象导致不少学生从不听不做到不会听不会做,从而形成数学偏科。要解决这一难题,在教学活动中首先要激发学生的学习兴趣．“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役：没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门．智力和能力才能得到发展。因此教师要善于激发学生的学习兴趣。我认为,在数学教学过程中,教师应根据不同的教材内容,不同层次学生的学习基础和个性特征,给学生提出不同的要求,让每个学生都能够有所收获,有所提高,从课上的提问到课后的作业布置,使每个学生都能够尽力而又轻松地去完成,享受到学习的成就感和满足感．激发学生的学习兴趣,调动学生的学习数学的积极性。也可以根据数学学科的数形结合特点培养学生的美感,培养学生的学习兴趣。只要学生对数学学习有了兴趣．也就产生了学习动力．形成了学习数学的积极性。     

浅谈小学数学学习兴趣的激发

课堂上学生能否自觉参与到教学活动中来,是教学活动的一个难点。要解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”．“没有兴趣的学习,无异于一种苦役：没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣,促进自主学习。     

新课引入策略

在教学活动中 ,学生是学习的主体 ,教学过程也是学生学习的过程 ,只有学生积极参与了教学活动 ,才能收到良好的教学效果。由于数学课的特点是逻辑性强 ,趣味性少 ,学生听课难引起兴趣。为此在新课的引入中 ,根据教学内容 ,创设引入的教学情境 ,及早激发学生的兴奋点 ,吸引他们的注意力 ,调动其学习的非智力因素———兴趣 ,就显得尤为重要。在教学实践中 ,我对高中数学课的引入做了以下的一些探索。一、趣味式引入“兴趣是最好的老师 ,兴趣是学习的源泉”,激发学习兴趣 ,调动学生学习的积极性 ,不仅能使学生热爱数学 ,而且使他们会学数学、…     

兴趣是学好英语的内动力

兴趣是最好的老师,没有兴趣就没有求知欲。英语教学成功与否,很大程度上取决于教师能否在教学中适时地激发学生对英语学习的兴趣。只有激发学生学习英语的兴趣,才能调动学生学习英语的积极性和主动性,才能提高英语教学的质量和效率。     

激发学生学习数学的兴趣

兴趣是孩子最好的老师.兴趣是学生在学习数学活动中的一个重耍的心理因素,学生对数学是否有兴趣,直接影响到数学学习的效果.在课堂中学生能否自觉参与到教学活动中来,成为教学活动的一个难点.耍解决这一难题,在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”,“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展.作为教师,要善于诱发学生的学习兴趣.     

如何引导学生参与语文教学活动

语文教学实践中,如果没有学生的主动参与,那么就会变得气氛沉闷枯燥,教学效果将大打折扣。反之,一旦教师通过有效的教学方法激发了学生的主动参与教学的积极性,课堂就会变得活泼生动,效果也会如其所愿的。这就需要我们教师在调动学生的积极性上下点功夫。那么,如何才能引导学生积极参与语文教学活动呢,笔者有如下几点做法,可供同仁参考。     

让学生感受学习数学的乐趣

<正>兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙.没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习就会成为学生的沉重负担.让学生快乐地学习,是每一位课改教师义不容辞的责任.我认为每一位数学教师在课堂教学中,要尽量地创造条件,激发学生的学习兴趣,引导学生积极地参与教学活动,让全体学生都有机会展示自己的才能.让他们在学习探索的过程中,亲身体验学习数     

语文课堂激趣例谈

常言说：“兴趣是最好的老师”。单一的语文课堂教学是枯燥乏味的，学生学习没有兴趣，在课堂上往往容易恹恹欲睡，其教学效果可想而知。在语文课堂教学中，如果能够调动学生的学习积极性，使学生有浓厚的学习兴趣，使他们乐学，好学，那么就会收到良好的教学效果。在语文课堂教学中，如何才能激发学生的学习兴趣呢？     

激发学生积极思维之我见

如果没有学生自觉地主动地参与教学活动,如果没有学生在学习过程中的积极思维,教学决不可能获得成功。因而,如何充分调动学生学习的积极性,如何激发学生在学习中积极思维,就成为当前教学研究中的一个重要课题。本文拟就这个问题做一粗浅的探讨。一、培养学习兴趣是激发学生积极思维的前提当学生对所接触的事物有了浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望时,他们的思维就会处于自觉的积极的状态。学习兴趣和求知欲望并不是“先天”就有的,是在“后天”的学     

略谈新课标下中学语文教学的激趣

新一轮课程改革正在如火如荼的开展着,新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。于漪老师认为：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣。”因此,语文教学中激发学生兴趣是一项重要的工作。     

如何在信息技术教学中培养学生学习兴趣

爱因斯坦有句名言:兴趣是最好的老师,学生学习也是一样,只要学生对学习感兴趣了,精力才会高度集中,才能充分发挥自己的聪明才智。因此,在信息技术教学中,教师要激发学生学习积极性的动力,就必须培养学生学习兴趣,下面是我在教学中的一些心得体会。     

思想品德课中如何提高学生的学习兴趣

我国著名的教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说：“成功的真正秘诀是兴趣。”有了兴趣就能激发学生的学习兴趣,使他们积极主动地投入到学习中去。因此,要提高思想品德课的教学效果,教师就必须在教学中充分调动学生的积极性,使学生对思想品德课感兴趣,那么,怎么才能激发学生的学习兴趣呢？下面我谈谈自己的看法。     

英语教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,教师要不断激发学生学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,学生有了兴趣之后,就会变“要我学”为“我要学”,从而积极主动的学习,达到既定的学习目标。     

英语教学中激发学生学习兴趣的途径

兴趣鼓舞着学生主动而愉快地学习,而不会感到学习是一种负担．兴趣越浓,求知欲望欲强,学习的注意力越集中,学习也就越加主动。要想提高教学效率,作为教师就应该根据学生好学,好动,好奇,好新,好问,好模仿的年龄特征,在教学中因势利导,调动学生学习的积极性,激发求知的兴趣,引导他们主动参与教学活动。经过多年的教学实践,我总结出了激发学生学习兴趣的五种途径。 一、和谐的师生关系可以激发学生的学习兴趣 古语说：“亲其量而信其道。”我认为学生的学习兴趣跟任课教师有很大的关系。学生喜欢上一位英语教师,也往往会喜欢他…     

还学生自主学习的主动权

教学活动的本质是一种沟通．一种合作。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。教师要把学习的主动权交给学生．要善于激发和调动学生的积极性。要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大努力,充分调动学生学习的积极性和主动性．由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。这样教学才能收到最佳效果。     

激发学生学习数学的兴趣

让学生自主的参与教学活动是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方而自主参与了教学活动。学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来．成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”．“没有兴趣的学习。无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。     

浅谈初中英语兴趣教学

“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。在课堂上,教师仅仅是导演,启发学生进行实际生活表演,最重要的还是学生的积极参与。那么,在英语教学中怎样激发学生的必趣,从而调动学生学习的积极性呢？     

激励学生有效参与数学教学活动

叶澜教授指出:“我们的数学教学存在一个突出问题,就是缺乏对学生生命价值的尊重。”以小学数学为例,笔者认为,只有让学生有效地参与教学活动,才能真正实现学生的主动发展,才能使学生逐渐学会学习。一、诱发兴趣,激发动机,关注学生发展在教学中,只有积极诱发学生学习兴趣,才能充分调动他们学习的积极性、主动性,促进学生的发展。1.设置悬念,激发学习兴趣在新课导入时,教师设置悬念,能激发学生求知欲望,引发认知兴趣。如:在学习“圆的认识”时老师制作了这样一个课件:画面上有三只小动物,它们分别骑在正方形、椭圆、圆这三种形状的车轮的杂技…     

小学语文快乐教学的尝试

俗话说：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣呢？通过多年的教学实践，我们体会到，快乐教学法不失为一种行之有效的方法。因为快乐教学法着眼于发挥学生学习的积极性，能变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，让学生在课堂学习中获得成功的欢乐。一、营造和谐气氛，增进情感交流教学活动是师生共同参与的活动，只有师生之间民主、平等，课堂气氛和谐、融洽，学生才能想学、乐学，才会对学习感兴趣。比如教师微笑着走进教室，用亲切的目光注视同学，学生就能从老师的目光中感受到关爱，从而充满信心上好这节课。课堂…     

激发兴趣 学乐双收

美国的贺拉斯·曼说过：＂不激发学生的学习热情而想硬塞的教师,不过是在锤打冰冷的铁＂。爱因斯坦也说过：＂兴趣是最好的老师＂。只有学生对英语学习感兴趣,他们才能有求知的欲望;反之,当他们对英语学习不感兴趣时,自然没有学习的热情,也不会有一个好地学习成效。在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师＂盼他学＂到＂他要学＂。