"让学生参与对教学活动评价"的认识与实践

教学活动评价是优化小学数学课堂教学的重要途径,是对教学活动中教师的教、学生的学的实施过程的价值评定.新课程标准强调改变教师单向的评价活动,要求改变数学教学活动的评价方式,形成以教师为主导、学生为主体的双向教学评价模式.让学生参与教学活动评价,倾听和吸取学生对教学活动的反馈信息,可以增强教师"以学生发展为本"的教育观,落实新课程改革精神,促进教学评价活动的多元化,发扬学生自主探索的创新精神,激发教师创造性地开展教学活动,不断地提高教师的素质.     

新课程下小学数学生态课堂的构建

传统的小学数学教学是以教师的意志为主,学生只是被动地接受知识,教学效率低下。新课程下,小学生态课堂的教学理念逐渐被广大教师采纳。它摒弃了传统"说教式"的教学模式,倡导以学生为主,强调每个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生个性的发展,使小学数学课堂教学效率大大提高。     

以“角的度量”教学为例谈小学数学的教学

小学数学教学强调学生的实践而不是个人的讲解,教师只有努力让学生在操作中学会的知识才是牢靠的。小学数学教学是操作实践的内容,没有实实在在的活动,学生的学习就是空谈,就是无米之炊。     

小学数学活动课学习的研究

在当今的教育领域中,在新课改的要求下,无论是从教师观、学生观来说,还是从教育观来讲,大家所提倡的都是"以人为本,以学生为本"。学生作为教学中的主体已经是被大家所公认和赞同的了。教学过程是具有领导认识性的,教师是课堂的领导者,而学生则是教学过程的主体,教材是客体。所以,在小学数学教学过程中积极开展活动课教学是十分有价值的。活动课学习可以有效地使学生产生自主学习的积极性、增强学生的动手实践能力,同时学生还可以在学习交流过程中,建立良好的师生及生生关系。本文将针对小学数学活动课进行开展研究,以求更好地发挥活动课在教学中的作用。     

分与合——小学数学分层教学实验研究

我校在本学期开展了小学数学分层教学的实验。由于在同一个班级里学生的认知能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异,小学数学教学更应创造适合不同学生发展的教学环境,体现以学生为本的教学观,而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。让他们生动活泼地学习,让学生主动和谐的发展,而开展分层教学最有利于每个学生的才能得到充分的发展。     

浅谈小学数学教学中如何培养学生学习习惯

小学数学是小学阶段重要的教学组成。学好数学 有利于培养学生良好的逻辑思维能力,而学好数学绝不是依靠 练习题的大量练习就能完成的,这需要一个良好学习习惯的支 持。传统小学数学教学受到应试教育的影响,教师在课堂上过 分强调对学生解题技巧的传授,忽视了培养学生良好的数学学 习习惯,这是不利于学生今后更深层次的学习数学知识。本文 中,笔者就小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯给出 了建议和看法,以供参考。     

引导学生主动参与教学活动

让学生主动、积极地参与数学教学活动,是小学数学教学实施素质教育的一个重要方面。素质教育是以学生全面发展为目的的教育,是增强学生独立性、积极性、自主性和创造性等人的主体性品质的教育。而学生的发展和提高是在他们全身心投入教学的过程中形成的。对教师来说,其在教育过程中的主要作用是启发诱导学生学习的积极性、主动性和创造性,而不是强迫学生学习。在小学数学教学中,教师如何抓住学生已知的知识和未知的知识之间的种种联系,促使学生原有认知结构与新学习的知识结构发生联系,使学生在教师的指导下,主动地构建认知结构,应…     

浅谈小学数学综合化教学途径

随着时代的发展,学生的教育模式发生了很大的转变,在吸收传统教学模式精华的基础上更加强调学生的主体地位,更加注意学生综合素质的培养。小学数学是学生初次正式接触数学这一学科的敲门砖,学生能否对数学产生浓厚的学习兴趣,以及对学生今后的发展方向都有着至关重要的影响。小学数学不同于其他的学科,不需要死记硬背,强调的是学习方法的灵活性。小学数学的综合化教学成为教师当前的首要任务,需要教师增加数学与其他学科的联系,借助其他学科的教学方法和教学内容更好地完成小学数学的教学任务。一、改变教学观念,树立综合化教学意识传统的小学数学教学观念只要求学     

让生活化和科学性和谐其处

《数学课程标准》指出:"强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程."这一数学教学生活化的新理念成了一线教师追求的目标.数学教学生活化能让学生在生活中看到数学、摸到数学,从而唤起学生的学习兴趣和探索欲望.随着新课程体系的进一步推进,数学教学生活化在小学数学教学中得到空前的重视.但同时,我们应该警惕为了迎合数学教学生活化,一些教师正在采取置数学的严谨性、科学性和培养学生抽象逻辑思维能力的作用而不顾的现象,部分教师片面追求数学教学生活化,而逐渐形成了实用主义数学教育观.下面我们先来看几个教学案例:     

新课程数学课堂教学的建构与思考

新“数学课程标准”指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程．”这里强调的是，数学教学就是一种活动，是教师和学生的共同活动，这就要求教师必须树立起正确的、超前的数学教学观和数学教育观．     

新课程中如何进行小学数学课堂教学评价

正新课程理念下的小学数学课堂教学评价应该是发展性课堂教学评价,就是以学生的发展为中心。以学生、教师和课程共同发展的理念评价课堂教学,而不是以教师为中心学生密切配合的演戏教学。为此从几个方面谈谈新课程下如何进行小学数学课堂教学的评价,并在这个评价的基础上制定出课堂教学评价表。一、新课程中的小学数学课堂教学评价的必要性新课程倡导的评价是发展性评价,是以促进学生、教师和课程发展为目的的评价。课     

小学数学计算深度教学的构建

计算是小学数学教学活动中必不可缺少的重要环节,也是小学数学教育的重头戏。而深度教学是为了让学生更深刻理解知识、深入对话交流以及深切体验情感所开展的教学活动。但就当前形势而言,多数小学数学课堂中仍存在教师过分强调知识、过分追求考分等问题,学生仅仅是表象学习,导致学科综合能力发展不足,成绩难以提升。本文以构建小学数学计算深度教学的重要性为出发点,深入探讨了构建小学数学计算深度教学的有效策略,旨在帮助小学生更好地提高自身数学计算素养。     

新课程中如何进行小学数学课堂教学评价

新课程理念下的小学数学课堂教学评价应该是发展性课堂教学评价,就是以学生的发展为中心。以学生、教师和课程共同发展的理念评价课堂教学,而不是以教师为中心学生密切配合的演戏教学。为此从几个方面谈谈新课程下如何进行小学数学课堂教学的评价,并在这个评价的基础上制定出课堂教学评价表。一、新课程中的小学数学课堂教学评价的必要性新课程倡导的评价是发展性评价,是以促进学生、教师和课程发展为目的的评价。     

管窥小学数学分层教学实践

随着社会经济的不断进步发展以及新课改的不断深入推进,人们越发重视小学数学教学。而传统的小学数学教学,教师往往作为教学的主体,而学生仅仅是被动地接受知识,这样在一定程度上遏制了学生的发展,使学生不能积极地进行学习,而现阶段的小学数学教学中,教师应当改变教学理念,全面提升教学效果,更好地采用分层教学的方式,让不同层次的学生享受到更好的教学,全面地提升小学数学教学质量。     

谈新课程中学生数学思维的培养

著名数学教育家斯托利亚尔指出：数学教学是思维活动的教学,而不是数学知识的教学。可见,数学教学的核心是促进学生思维的发展。而我们国家以及国际范围内新一轮数学课程改革的一个重要特征就是对于数学思维的突出强调。因此,教学中,教师要千方百计地通过学生学习数学知识,全面揭示数学思维的过程,启迪和发展学生思维,     

“三招”打通数学教学“蜀道”

一、建立以学生情感为中心的新型师生关系 美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于真诚的理解和相互信任的师生关系”。建立民主和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是进行数学教学的基础。我们要强调的是以学生的情感为中心，而不是以教师的固有情感去感染学生，强调“以人为本”的理念，教师必须尊重学生、相信学生。     

小学数学课堂互动教学策略研究

教学改革,强调了教师观、学生观、教学观的改变,教师成为学生学习的促进者,强调教学上对学生的引导帮助;强调交往互动的教学观,教学从教师教学生学,变成了师生积极互动的交往过程,是共同发展的。这为小学数学课堂教学提供了新的创新方向和标准,要求课堂实施互动性教学。根据多年的教学经验,提出几点小学数学课堂互动教学的策略,为小学数学教学的新课改尽绵薄之力。     

低段数学情境教学法初探

小学数学课程标准明确指出 :“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性 ,向学生提供充分从事数学活动的机会 ,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法 ,获得广泛的数学活动经验。”数学教学应从学生实际出发 ,创设有助于学生自主学习的问题情境 ,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。活动教学强调充分重视学生学习的自主性 ,教师教学的指导性 ,以学生自主活动促使发展。我在教学中 ,根据学生的心理特征、年…     

小学数学教学中师生互动方法的探讨

现代教育观认为在教学活动中,学生处于主体地位,要善于发挥学生的主观能动性,让学生在学习活动中主动的接收知识,而不再是传统课堂中教师独领课堂,所以在教学中,教师与学生的互动显得尤为重要,小学数学的学习能够帮助学生培养科学的逻辑思维,师生之间的有效互动不仅能够活跃课堂气氛,让学生敢于说出自己的意见,培养学生的探究意识,更能够建立和谐良好的师生关系,这对学生的身心发展都有很好的影响,本文围绕"小学数学教学中师生互动方法的探讨"为主题展开讨论。     

多管齐下,提高小学数学教学水平

数学是一门基础学科,提高小学数学的教学水平并不是简单地提高学生的数学成绩。教师要有长远视野,着眼于学生的长远发展。本文从多个渠道下手,多管齐下,希望可以从根本上提高小学数学的教学水平。