引导小班幼儿乐于参加体育游戏

体育游戏是小班幼儿件年喜欢的活动,‘已不仅对幼儿智力‘川本能的发展有促进作用,而且对非智力因素如社会性、自我意识、良好的情感情绪等也有重要的培养作则．然而,我在组织小班幼儿体育游戏时却发现,很多幼儿对参加体育游戏缺乏主动性与兴趣,是什么原因呢9经过观察分析发现,主要因为：工游戏选材不得当;②游线内容较成人化,缺乏童趣;③游戏缺乏情节情趣;④游戏道具、头饰或代RJ品不够新颖,很难引发幼儿的兴趣＿因此,我就如何引导小班幼儿乐于参加体育游戏,作了一些浅显的探讨,获得了以下经验：一、选材适合幼儿年龄特点小…     

组织小班幼儿体育活动的体会

体育活动是体育的一个重要组成部分,如何依据小班幼儿的年龄特点,合理组织体育活动呢?我的体会是: 一、通过多种形式的体育活动发展幼儿基本动作,培养幼儿正确的姿势。小班幼儿对走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登等各种基本动作掌握得还不够好,因此,通过多种形式的体育活动,发展幼儿基本动作,培养幼儿正确的姿势在小班阶段非常重要。我在晨间锻炼时,利用降落伞、手榴弹、飞镖、捕蝴蝶等发展幼儿上肢动作;利用揪尾巴、拉响罐、飘彩带等发展幼儿下肢动作;利用赶小猪、顶沙袋等发展幼儿的协调平衡能力。在早操中,配以优美的音乐,不但锻炼了幼儿各种基本动作,而且给幼儿以美     

基于生命化教育视野下的幼儿园安全教育研究

幼儿的安全是各级教育部门和幼儿园一直非常关心的问题。幼儿年龄较小,尤其是小班的幼儿,安全意识淡薄,缺少自我保护的意识和方法,在活动中容易出现安全隐患。本研究通过对幼儿园小班安全教育现状的调查及归因,进行多种可行性强的实践活动,最终得到了科学的教育策略,提升小班幼儿的安全意识并增强其自我保护能力。     

小班幼儿自我安全能力的培养

<正>在幼儿园里,一个老师要看管几十个孩子,总会有照顾不周到的地方,小班幼儿也很容易出现各种安全事故。所以,从小班开始培养幼儿的自我保护能力,对幼儿进行安全教育尤为重要。怎样来提高小班幼儿的自我保护能力呢?在十多年来的工作过程中,我总结了一些经验,那就是对幼儿进行安全教育,使幼儿身心健康得到保障,防止意外事故的发生,并收到较理想的效果。一、作幼儿教师,一定要有很强的责任心工作中我们时时刻刻观察幼儿及周边的环境,尽可能消除一切可能发生意外事故的因素和隐患,防患于未然。在对幼儿进行安全教育的同时,也要提高幼儿对     

在研讨中反思 在反思中成长

《幼儿园教育指导纲要》指出,"教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。"以一则小班体育活动的课后研讨案例,评价预设的材料在幼儿实施后,对幼儿是否具有挑战性,是否需要在组织下次活动时做出调整。在互动研讨的教研活动下,实现教师自我评价和反思,促进幼儿向更高的水平发展。     

快乐的小蝌蚪

设计意图小班幼儿年龄小,交往能力低,常常以自我为中心,而且适应新环境的能力弱。针对这些情况,我尝试采用了大班幼儿带小班幼儿的方法(如帮助引导小班幼儿穿衣服等),帮助他们较快地适应了刚入园的集体生活。但是在户外活动时,还是较难顺利组织小班幼儿开展规则体育游戏。如何解决这一问题呢?在和中班陈老师交流的过程中,她也谈到中班部分幼儿在活动中常常会出现自信心明显不足、不能大方与人交往的现象。这些情况引发了我     

以兴趣为起点开展小班幼儿球类游戏

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教学的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。球类活动对于成人来说是一种常见的活动,但是对于小班幼儿来说比较陌生,他们或十分好奇,或完全不感兴趣。为了调动小班幼儿参与球类活动的主动性和积极性,兴趣是最好的切入点。只有真正主动地参与,幼儿才能在活动中得到充分锻炼,并收获快乐。     

小班幼儿活动中存在的问题及对策

<正>一、绪论目前虽然教育者对幼儿体育活动重要意义的认识不断增强,但在实际教学中仍存在诸多问题,如幼儿体育活动渐渐忽略锻炼体格这一重要目的。幼儿的身体变得娇嫩、虚弱,身体健康程度和对疾病抵抗能力下降。因此,对小班幼儿体育活动中问题的研究以及解决的对策至关重要。二、幼儿园小班体育活动的现状分析1.教育观念的落后小班幼儿大多年龄小、身体弱。特     

浅谈小班幼儿整理习惯的培养策略

幼儿阶段是培养幼儿学会自我管理的初级阶段,也是培养幼儿良好的整理习惯的最佳养成时期。良好习惯的养成对于幼儿的身心发展都极其重要,特别是促使幼儿从小学会自我管理和自我整理的习惯,这些行为的养成对幼儿今后的生活和学习奠定良好的基础。特别是处于小班阶段的幼儿,心智发展尚未成熟,情绪极其不稳定,自控能力差,自我管理薄弱,因此从小班培养幼儿的自我管理和自我整理能力对于培养幼儿独立性的养成有十分重要的作用。本文以培养小班幼儿整理玩具为切入点,分析小班幼儿养成整理习惯的作用和价值,本文从尊重幼儿、相信幼儿、热爱幼儿;在整理活动中激发幼儿整理的积极性;家园联合督促幼儿整理习惯的养成三点提出培养小班幼儿的整理习惯,逐渐提高小班幼儿的自我管理能力。     

浅谈小班幼儿自我保护能力的培养

对于幼儿来说,其生存能力中的一个重要方面是自我保护。小班幼儿由于身体的协调性差,辨别是非能力及自控能力差,为了幼儿的生命安全,保证幼儿身心不受伤害,对幼儿进行自我保护能力的培养,提高幼儿的安全意识和自我保护能力是很有必要,也是非常重要的。一、培养小班幼儿自我保护能力的必要性第一,《幼儿园教育工作规程》中提出,幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通等安全防护和检查制度,以及食品、药物的管理和幼儿接送等制度,防止发生失火、触电、走失、砸伤等。明确了幼儿园应加强对幼儿进行安全教育的要求。除了教师要做好安全防护工作外,…     

变废为宝 玩转纸盒——浅谈纸盒类环保型废旧材料在小班体育活动中的有效运用

体育活动是幼儿最喜欢的活动之一,《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”为了进一步激发幼儿对体育活动的兴趣,发展幼儿走、跑、跳、钻爬、平衡等基本动作,笔者利用废旧的纸盒进行小班晨间锻炼活动、体育教学活动,提升体育活动的情境性、趣味性,激发幼儿参与体育活动的兴趣。     

以体育活动为载体培养小班幼儿合作交往的意识和能力

幼儿的身体活动能力强弱直接影响他们的体育活动好坏。在幼儿的关键时期,体育活动有助于培养小班幼儿合作交往意识和能力,从而对生活中遇到的其他问题进行解决,但是根据目前的状况来看,小班幼儿在体育活动中并不能很好地体现出较强的合作意识和能力。很多幼儿的体育活动能力相对较弱,在活动中常常遭受失败并且因此容易发展成自卑心理,行动便会愈发显得被动和退缩,不利于合作交往能力和意识的培养。     

利用情境教育培养小班幼儿体育兴趣的研究

情境教育是我国著名特级教师李吉林创立的。情境教育以儿童的个性全面发展为目标,依据马克思关于人的活动与环境有机统一的哲学原理,借鉴心理学中暗示、移情以及心理场等理论,构造情境教育基本模式。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在＂健康＂领域强调＂培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。＂如何利用情境教育原理去培养小班幼儿参与体育活动的兴趣是值得一线幼儿教育工作者进行研究的大课题。     

规则—小班幼儿体育游戏的“助推器”

围棋规则中说道“你一子,我一子,轮流下”,“先角后边讲秩序”。规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学、合理的行为规范和准则。体育游戏是幼儿喜欢又陌生的游戏,能促进身体生长,还可以开发智力。根据小班幼儿好动的年龄特点,结合围棋文化的理念,本人对培养小班体育活动规则意识做了以下几点尝试。一、创设情境,直观感受规则 小班幼儿的思维具有具体形象性,是激发幼儿活动热情的最好切入点。而情景游戏对小班幼儿来说,是一种重过程、轻结果的活动。在新《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与。”情景化的学习不仅有趣味性,还能让幼儿迅速进入游戏状态,游戏规则也在潜移默化中通过情景设计激发幼儿的潜意识,提升了幼儿对体育游戏的兴趣。俗话说：“没有规矩,不成方圆。”体育游戏在以故事的形式创造游戏情境,激发幼儿活动兴趣的同时,要让幼儿在游戏中体会到,玩游戏要一个一个轮流玩,讲秩序、懂礼貌。规则意识就是要从小培养,孩子们在体育游戏中能直观地感受到各种规则,让孩子可以迁移到生活中去,增进孩子的生活技能。     

关于幼儿区域规则的培养

幼儿园区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式,已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段,但是对于小班幼儿来说,在区域活动里,幼儿对于规则有着不同的强弱意识,是否遵守活动规则会对活动的质量起关键作用。因此做好区域活动规则的培养工作,这是使区域活动能够顺利开展的首要基础。     

小班幼儿角色适应教育的实践

角色适应是幼儿社会化的重要方面，角色适应能力的发展是以幼儿的自我认识为基础的。自我认识是主体的我对客体的“我”的认识与评价，包括对自己的生理特征、心理特征、生活角色等方面的认识。培养自我认识能力有助于幼儿更好地实现角色适应。小班幼儿对自我的认识主要表现为生理方面和外显行为方面，是从对自己内心活动的认识开始的。他们的自我评价主要依赖于成人的评价，或从主观情绪出发评价自己。我们认为对小班幼儿进行角色适应教育是很有必要的。     

小班幼儿的常规教育

对刚入园的小班幼儿进行良好生活习惯的培养是幼师工作的重中之重,是小班幼儿核心课程之一。以下是我在小班教育教学中．对小班幼儿生活常规培养的点滴体会。     

因材施教需要教师经常调整教育目标

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园教育要“关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展”。我也一直认为,个别教育既可以保证幼儿个性的发展,又能使幼儿的能力得到充分地培养,但最近做的一次活动使我对个别教育有了一些疑问。这是一次有关小班拍球比赛的体育活动。我引导幼儿将自己所拍的球的数量用贴笑脸的方式来记录,拍几个球就在画好格子的纸条上贴几个笑脸,这能培养幼儿的点数能力、一一对应能力、比较多     

“我运动,我快乐”——小班户外活动中教师的指导策略

幼儿园户外活动是体育活动的重要组成部分,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时”.小班幼儿神经系统尚未发育完善,动作协调性差,反应不够灵敏,对各种新颖的动作和运动器械又极富好奇心,好动,缺乏安全经验.因此,教师要善于观察,了解幼儿,熟悉材料;恰当组织和指导,充分发挥幼儿主体能动性;并不断总结,提升和巩固幼儿的经验;学习分享幼儿的成果,使小班幼儿的户外体育活动组织更为生动有趣、形式多样!     

小班幼儿家长实施家庭安全教育存在的问题与对策

幼儿安全自护能力的培养是一个漫长的过程,家园配合十分重要。当前小班幼儿家庭安全教育存在重"保护"轻"教育"的现象,家长欠缺安全教育意识和安全教育技能是主要原因。教师应帮助家长提升幼儿安全教育的认识,包括帮助家长正确认识小班幼儿发展特点,以及相应的家庭安全教育辅导方法,了解小班幼儿家庭安全教育目标参考;通过邀请家长观摩班级半日活动、亲子安全隐患大排查、亲子制作安全标识、亲子安全演练等方法帮助家长提升安全教育的技能,从而提升家庭安全教育的质量。