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胡小安 《中国现代教育装备》2011,(24):85-87
随着信息技术的发展,教育改革的全面推进,为探索和推进识字教学改革提供了一个良好的环境和机遇。网络为教育提速,它为学生的学习提供了丰富的资源,基于网络环境下的识字教学,将改变学生固有的学习方式,变被动的“要我识字”为主动的“我要识字”。这是一项艰巨的任务,也是一项颇具挑战性的研究课题,它在对传统的识字教学带来了巨大冲击的同时,也为创新识字教学带来了新的机遇。 相似文献
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识字教学是小学语文教学的重要环节。1997年春,我们在深化课本识字教学改革的基础上,打破传统的封闭式的识字教学模式,开辟了环境识字这一识字教学的新途径。所谓环境识字,就是在语文课本之外,引导学生在接触的环境中、人际交往中、生活需要中主动识字。鼓励学生... 相似文献
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“导入”是课堂教学的重要一环,人们往往只从教师角度去探讨它的多种方式。学生是学习的主体,要想培养他们的创新精神和实践能力,就必须充分发挥他们的主动性、自主性,那为何不能从教学之初的“导入”开始呢?有出于此,我在教学过程中,不断尝试以灵活多变的方式启发学生进行自主导入: 相似文献
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在长期的语文教学中,由于受传统教育思想的影响,我们教师对学生的学习情况总是不放心,所以无论是识字、写作,还是阅读都实行满堂灌的教学模式。但在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是大大束缚了学生的思想个性,阻碍着学生充分发挥自身的潜力。面对新课程改革背景下的小学语文教学,我真切地感 相似文献
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邢秀云 《中国现代教育装备》2010,(2):45-46
随着信息技术的推广及在教育领域中的不断深入,以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术越来越多地运用到教学活动中。古诗文教学是小学语文教学中的一个重要内容,它具有韵律和谐、诗画合一、感情充沛、意境深远的优美特点,在进行古诗教学时,教师应恰当运用多媒体教学手段,有效挖掘古诗文的音乐美,形式美,意境美,提高课堂教学效率,有效地培养学生的审美情操。 相似文献
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语文教学与信息技术整合,能诱发学生情感体验,激发学生学习兴趣;能提高学生思维能力,培养学生探究精神;能凸显学生交流协作,体现学生主体地位;能突破教学重点难点,发挥教师主导作用。本文详细介绍作者在语文教学中应用信息技术的教学实践与体会。 相似文献
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随着上世纪九十年代中期多媒体技术的迅猛发展,教师在教学中开始越来越多地使用多媒体技术,课堂教学的模式发生了翻天覆地的变化。然而,无论多么先进的技术,只有充分合理地应用到教学中去,才能取得最佳效果。 相似文献
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写作,是生命的律动,是心灵的放飞。写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。因此,写作中,应审视生活,饱蘸真情,再现生命的真切体验,使文章浸染着生命的浓浓情愫与炽热血液,使文章张扬着生命深邃的思考。然而现实中,我们学生的作文往往过于含情脉脉,过于养气和顺心,这不能不引起我们的思考。 相似文献
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葫芦岛市实验小学有着50年的建校史,近年来,他们将双语教学工作作为学校长远发展规划中一项极其重要的工作抓实抓牢,发挥起步早(学校早在1992年就在全市率先开设了英语课),基础好的优势,加强英语教学的改革,深入细致地进行双语教学的实验。经过几年的努力,实验小学已成为葫芦岛市小学双语教学改革的窗口学校,先后被确立为“全国小学英语教育实验基地”,“辽宁省小学双语实验校”和“葫芦岛市英语特色学校”。 相似文献
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“归类识字”教学如何渗透语言环境1.利用汉字的自身规律揭示语言环境2.运用课本中的插图再现语言环境「归类识字」中的一些插图,不仅可以帮助学生懂得字、词的意思,更重要的是让学生认识事物,培养他们的观察与表达能力。通过反复地看田识字,充分利用了图画的直观... 相似文献