绘画对儿童基础素质的启蒙作用

绘画对儿童来说是一种极有兴趣的游戏,这种游戏的才能似乎是本能的,自幼儿会抓笔,就会在纸上涂鸦了,尽管起初是一种无控制动作,也没有任何创造的意向,但他们这种“动的快感和对纸上出现线条的惊奇”是儿童绘画学习的开始,这时候起的“涂鸦”就可以称“儿童绘画了”...     

小班绘画教学点滴

小班幼儿手部的小肌肉发育还不够完善,不会正确握笔,手的动作很不稳定。因此培养幼儿手动作的稳定性,使幼儿有意识地画一些简单的线条和形状,是教幼儿学习画画的前提。游戏能激发幼儿巨大的热情,同时,幼儿有爱模仿的特点,因此可用游戏去吸引幼儿模仿老师的动作,使幼儿手的动作逐步得到发展。如教幼儿画圆,可先让幼儿玩串珠,在游戏中感知圆形物体的形象,再让幼儿模仿老师用右手食指在空中画圆圈,老师边画边讲,我们画一颗红的串珠,再画一颗绿的……然后让幼儿握笔在纸上画。这样,建立了手的动作和线条之     

论小班幼儿的绘画兴趣培养

小班幼儿以涂鸦为主,喜欢摆弄他们的绘画工具,比如铅笔、蜡笔、彩笔等,在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时,就感到非常的高兴和满足。绘画对幼儿来说是一种游戏,是借助画笔表现自己的一种活动方式,也是他们表现对客观事物的认识和态度的特殊形式。小班幼儿注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,但是这个时期开始产生想画点什么的意愿,可画出的东西总是不像,表现不出他们内心希望的东西来。幼儿兴趣是可以培养的,也是可以引导的。     

婴儿的美术教育活动（二）

一岁左右的婴儿已能握笔在纸上随意涂抹,但这时的涂鸦是一种未完全分化的涂鸦,线条的方向和长短是靠手臂的前后摆动来决定的。由于婴儿的手和身体其他部位的肌肉不太协调,以致于纸上留下的往往是一些随机的点和杂乱、不规则的线条。而且,这一阶段的婴儿往往无法将涂鸦的线条完全画在纸张的范围内,画面留白部分很多。这说     

忽来案上翻墨汁,涂抹诗书如老鸦

幼儿稚嫩的笔触、动作和语言往往蕴含丰富的想象和情感,成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准评判幼儿,更不能为追求结果的"完美"而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。每个小天使都有一双会说话的手,涂鸦笔及涂鸦墙带来的教育革命,正是为帮助孩子们将精彩的世界展现出来。     

谈幼儿绘画创造力的培养

培养幼儿创造力的途径和方法是多种多样的,其中绘画活动是一条十分有效的途径。幼儿绘画的能力一般要经历三个发展阶段,在每一阶段,各有相应的特点和水平。首先是涂鸦阶段。幼儿从一岁或一岁半开始,就喜欢在任何东西上胡涂乱写,我们就称此活动为“涂鸦”。此阶段一直持续到三岁左右。这一阶段的幼儿并不是想画出些什么,他们只不过是喜欢那种涂鸦活动中的身体运动,也就是说,他们感兴趣的是活动本身。到三岁左右,幼儿会偶然地发现他们的涂写动作与纸上的符号之间似乎存在着一定的联系,这种发现对幼儿能力的发展来说是极为重要的     

浅谈如何保护及唤起小班幼儿的绘画兴趣

<正>小班幼儿绘画发展处于涂鸦期,他们喜欢拿着各种工具,如粉笔、铅笔、蜡笔、树枝等,在地上、纸上、墙上又涂又画。当他们看到自己涂画出的线条时,便感到非常高兴和满足。俗话说:兴趣是最好的老师。兴趣是一种非智力因素,却是发展幼儿智力的重要条件,是幼儿求知的动力,是学习的最好老师。如何保护及唤起幼儿对绘画的兴趣呢?下面是我在教学中的点滴体会,愿与大家共享。一、满足、赞许幼儿的涂鸦行为首先要放手让幼儿去涂鸦,除了组织一些有目的的美术涂鸦活动外,还可以在区角里提供涂鸦板,供幼儿随意涂     

儿童涂鸦的发展与教育

涂鸦的意大利文意思是“乱写”，是指在墙壁上乱涂乱写出的图像或画。它作为一种涂写艺术，最早出现在上个世纪60年代的美国，它的风格比较随意，作品充满创意和活力。涂鸦期是儿童自我表现的开始。儿童的涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品，反映其当时的身心状态。涂鸦在儿童身心发展中具有促进感觉统合和人格形成的意义。     

艺术家可以为世界做什么 把城市的“墙”变成孩子的画纸

每个孩子的生命都经历过涂鸦。还在呀呀学语的阶段．孩子们就开始笨拙地握笔．在爸爸妈妈给的白纸上．在地下．在墙上．涂写各种各样的线条。涂鸦释放着童年生命最初的表达能量。在那时候．涂鸦替孩子完成了语言的一部分功能，也让孩子在涂写的动作里获得握笔的乐趣．看到自己的动作在纸上产生的神奇的影响力。     

儿童涂鸦期不同阶段的教育指导

儿童的涂鸦有着不同的发展阶段。从儿童涂鸦的水平,能推测出该孩子的心智发展水平,我们可据此施以相应的教育。第一阶段：是乱画或称之为偶然的涂鸦画。大约开始于一岁,一直持续到两岁或两岁半。这种乱画在成人看来,只不过是随随便便地乱涂。但对于孩子来说却不这么简单。孩子的乱画是由手和臂膀的简单运动留下的痕迹,是由一定数量的线条组成的。孩子操作工具的特点是：手指紧紧地握着绘画工具,而手腕却很少移动。     

幼儿的绘画心理(一) 儿童绘画心理的发展阶段

不同年龄儿童的绘画作品,不仅表现出他们的手部肌肉力量和绘画技能的差异,还明显反映出心理特征的差异。根据中、外儿童心理学家的研究,儿童绘画可以分为以下时期几个。一、涂鸦期。1-3岁的儿童,能画出断断续续的线或各种曲线。这是儿童绘画所走出的第一步,称之为错画、乱笔画或涂鸦。顾名思义,涂鸦也就是胡乱地涂抹。根据水平的高低,涂鸦可分为以下四个发展阶段: 1.未分化的涂鸦。由于儿童动作不协调,只能画一些凌乱的线条(图一)。2.控制涂鸦。手和眼能配合,手能控制动作,     

小班幼儿绘画教学的探讨

小班幼儿的绘画特点是:注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期。但是,这个时期的幼儿已经开始产生想画点什么的意愿,可画出的东西总是不像,表现不出他们内心希望画的东西来。怎样使幼儿从绘画的涂鸦末期过渡到掌握绘画的简单技能,成为教师在小班美术教学中的一个     

“神笔马良”原是“平庸”学生?平才瞬间变天才

日前,在上海美术馆内的工作坊内,来自英国沃索新艺术美术馆的艺术教育家克莱尔女士和20余名上海孩子“玩”了次集体作画。首先,她让每个孩子在面前的纸上勾勒基本线条,随后,打乱顺序,让他们在别人的画上加阴影、涂色块、随意表现。眼看孩子们乱涂乱抹得不亦乐乎,身后陪同的美术老师们却在暗暗担心:这些孩子年龄、绘画基础都参差不齐,让他们你一笔我一划地,最后能画出什么好画吗?一个小时很快过去,当孩子们的涂鸦最终排列在地板中央时,周围的英国艺术家们一片惊叹。沃索美术馆的教育主管兴奋地告诉记的用色和线条里,都能看出不同孩子的个性,…     

教学新尝试

幼儿的绘画特点是注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期。怎样使幼儿从绘画的涂鸦末期过渡到能掌握绘画的简单技能呢？在教学实践中。我进行了一些新的尝试，取得了不错的成绩。     

幼儿趣味手形绘画

幼儿趣味手形绘画是指用左手做出想要表现的物体简单雏形后,再将手放到画纸上,然后用右手握笔沿着手的外轮廓画线,形成手形轮廓,再根据手形轮廓进行联想,经过增添、删改,完成某物体形象的造型。绘画时幼儿用自己的小手外加一支笔就可以自己动手边想边画了。由于这种造型活动简单、易学、易做、举一反三,深受孩子们喜爱。手形绘画,主要是用线条来塑造形体,运用夸张手法进行创作。手形绘画开始阶段要以手指的简单曲伸为主,手形特征与所要表现的对象越接近越好,内容要具有趣味性,使幼儿玩中学,学中玩。     

小孙女学美术

小孙女美美同许多儿童一样,三四岁时拿到什么笔就爱在纸上、地上、墙壁上随心所欲地“涂鸦”,画出的圈圈点点谁也说不出是些什么物象。对此我从没有横加指责,因为我懂得这是幼儿美术的最初萌芽,是儿童在“涂鸦”中感到情绪     

儿童美术启蒙教育与方法研究

当孩子好奇地拿起笔,在纸上、地上或墙上“乱画乱涂”的时候,儿童美术启蒙教育便开始了.探索和研究儿童美术启蒙教育与方法,是作为一名儿童美术教育工作者及家长不可忽视的课题.一、欣赏、理解孩子的“符号语言”     

让幼儿大胆地绘画

众所周知,绘画是幼儿美术教育的重要内容之一。幼儿绘画教育活动是教师引导幼儿使用笔、纸等绘画工具和材料,运用线条、形状、色彩、构图等艺术形式语言创造出可视的、有空间感的艺术形象,培养幼儿审美、创造力的教育活动。通过绘画教学不仅能使幼儿学到必要的绘画技能,而且能培养幼儿创新能力     

结合学生实际开展线描教学

线条,一种神奇的符号,它随着儿童涂鸦的开始,陪伴儿童的成长,成了许多孩子表达内心世界的手段。只要把笔尖放到纸上移动,便形成了线,从而产生了各种各样的形象,成年人面对这些形象和线条会有百思不得其解的感觉……     

幼教博览

宝宝涂鸦的敏感期宝宝一岁半开始喜欢拿着笔在纸上涂画。随着宝宝年龄的增长和运动范围的扩大,家中的墙壁、沙发、床单、大橱、家用电器上,处处会留下他的即兴之作。这预示着宝宝涂鸦的敏感期来到了。涂鸦能发展宝宝的想像力、创造力等,是一种综合能力的表现,还可以练习手腕部诸多关节与小肌肉群的协调动作。此时宝宝想通过涂鸦表达自己的想法,也是一种情感的宣泄,父母不要过分限制他的热情。要知道,宝宝的作品有着惊人的想像力和出色的表现力哦。美国:“德商”教育正风靡教育学博士米歇尔·博芭女士,第一次提出了“德商”的概念。她认为,对…