高中起始年级英语教学初探

高一年级是中学阶段承上启下的一年,这一年的英语学习关系到整个高中阶段的教学任务是否能顺利地完成。而高一新生来自于全市各个县、区、乡镇,他们的学习程度参差不齐,听力阅读能力较差;对高中英语教材不熟悉,对高中英语教师用英语授课的方式也不适应。如何搞好高中起始年级英语教学,使他们能自然、顺利地过渡到高中学习上来,是高一英语教师首先必须考虑,也是必须做到的重要一环。为此,笔者认为应采取一系列措施。１－了解学生,复习补缺高一起始的这一年,教师必须充分了解学生对初中英语的掌握程度,在教授高一英语教材之前,首…     

培养学生英语自学能力的做法

培养学生英语自学能力的做法兰州旅游职业学校张秀华１．从语音入手，激发学生兴趣。语音是学习英语的基础，所以首先必须抓好语音教学。高一刚入学的学生，许多不会读单词，不能准确发音，对４８个音素及基本读音规则不掌握。为此，应结合课本用一周时间给他们补习国际音...     

搞好初高中英语衔接教学的几点做法

高中一年级是中学阶段承前启后的一年，高一英语成绩的好坏关系到整个高中阶段的教学任务能否顺利完成，如何让高一的学生顺利地完成从初中到高中的过渡是高一英语教学的重要一环。下面我谈谈自己在初高中英语衔接教学中的几点做法和体会。一、查漏补缺，打好基础刚进入高中的学生英语基础参差不齐，有的学生甚至基础很差。因此，在高一的第一学期，我对学生先采取了各种摸底测试，使自己在教学前先掌握学生的英语程度和问题所在，做到心中有数，以便有的放矢地进行教学“填补”工作。在考查中，我发现大多数学生对语音和读音规则掌握得不好…     

字母先行,音标跟上——初一英语语音教学字母直拼法的探索与实践

正《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,应"根据读音规则和音标拼读单词"。这体现了初中英语语音教学的基本目的:读音规则与音标是英语学习的工具,初中英语教学必须帮助学生掌握读音规则与音标,使他们更有效地学习英语。那么,当下的初中英语语音教学状况如何呢?教师该如何帮助学生有效掌握读音规则与音标呢?     

识记是基础 “四会”是技能

教学实践证明：没有识记就谈不上英语学习,因此,我们把抓识记作为英语教学的基础。一、过好语音关语音是整个英语教学基础的基础,掌握了音素和读音规则,学生就有了拼读能力;有了拼读能力,学生就能自己预习、复习词汇。１．采用字母、音素、音标及读音规则“四合一”...     

初三英语总复习应注意的问题

抓好初三英语总复习有很多问题值得探词,本文仅谈以下两个方面。 一、吃透教材 搞好复习,教师首先要吃透教材,即明确教学大纲对初中毕业要求的生应具备的英语能力,明确初中英语第一册至第六册的教学内容。具体说来,有以下几点: 1、语音:初中语音教学内容主要集中在第一册至第三册课本里,要求学生能认读国际音标;能按基本的拼读规则拼读单词,掌握元音字母在重读开、闭、—r音节中的读音,掌握常见字母组合的读音;能连贯地朗读课文,语音、语调、句子重音和停顿基本正确。     

如何使小学英语语音教学更有效

<正>作为小学英语教师,我们经常在学生中见到这些的现象:用汉字给英语单词注音;单词辨音能力差;记忆单词慢,遗忘率高。为什么会出现这些情况呢?主要是由于学生未掌握语音规则,无法准确掌握读音,给孩子英语学习带来了困难。以新人教版为例,我们的小学英语教材也是安排了三年的时间逐步全面掌握拼读规则。小学最基本的语音教学包括三年级上学期字母读音及辅音字母在单词中的发音规则,三年级下学期学习元音字母在重读闭音节中的发音规则,四年级上学期学习元音     

浅谈提升语音教学的有效性

<正>语音是学习英语的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键。从七年级开始就要求学生掌握一定的语音知识和读音技巧,就是使学生掌握良好的英语语音语调,具有单词拼读能力,为进一步发展学生的预习能力、自学能力及初步运用英语的能力打下良好的基础。但语音教学并没有引起所有英语教师足够的重视。且英语入门阶段的语音教学落后于英语字母教学,使学生没能得到入门阶段规范有序的语音训练,不利于培养学生养成良好的发音习惯,提高学习英语     

英语语音集中教学方法例谈

英语语音是学习英语的基础,又是入学阶段教学的关键。实践证明,在英语教学的起始阶段融字母、音素、音标和单词于一体,对基础语音和拼读进行强化训练,学生会很快了解字母、音标、词汇之间的内在联系。对符合读音规则的词,大部分学生能达到见词能读、见音能拼、听音能写的水平,教学质量得到明显的提高。现就教学中的具体做     

对高三英语复习的几点反思及对策

一、如何抓基础知识的复习 高考是对知识和能力的检查，而解答试题能力的先决条件是扎实的基础知识。因此，在高三复课中，尤其是在第一轮复习时，一定要夯实基础，帮助学生形成完整的知识体系。在语音方面，要求学生首先掌握基本的读音规则，重点放在元音及元音字母组合上。同时，又把高中课本中不符合读音规则的常用单词附在对应的读音规则之后。这样，学生对一般的和特殊的用法都一目了然，能在对比中加深记忆，收到事半功倍的效果：词汇的复习在基础知识的复习中历来占据着重要地位，词汇量的大小直接影响阅读的速度和效率。     

英语交际能力的培养

一、抓好语言知识教学,为交际运用英语打下基础语言知识是语言技能和语言运用的基础。因此,教师在授课中应当重视以下两点: 1,基本读音规则的掌握和语音语调的正确必须符合英美习惯。 由于学生所处的地域不同以及英语教师专业素质的差异,学生中不同程度地存在着语音困难。主要表现在英语读音不够地道,“地方腔”英语较浓,不会连读和     

高中英语高考复习教学浅谈

高考复习即学生在高中最后一年的全面复习,它的顺利展开不仅建立在学生高一、高二两年是否形成一定的英语综合运用知识的能力基础上,而且是对学生在过去两年里知识的掌握运用情况的检验,所以高考复习非常重要。由于高中前两年的英语学习是为学生打基础的阶段,教师在高三这一年的英语复习中,为了尽可能地让学生在英语高考中正常发挥,教师只能从复习方式及技巧上去引导学生综合运用语言知识的能力。     

英语中考复习方法浅见

英语中考是对学生在初中阶段所学过的语音、词汇、短语、句型及语法项目的检验 ,是对学生综合运用知识能力的考查。下面是运用“适当集中、反复循环”法进行中考总复习的一点尝试。一、语音复习在集中复习单词阶段 ,采用归纳法 ,按读音规则 ,将各册中所学过的相联系的单词按语音分类 ,归纳、总结规律 :1 元音字母的发音 :元音字母 (ａ、ｅ、ｉ、ｏ、ｕ)在开音节中一般读字母表音 ,在闭音节中一般读短音。2 字母组合的发音 :中学教材中字母组合发音较多 ,但重点有ａｉ、ａｙ、ａｉｒ、ｅａ、ｅｅ等 ,将这些字母组合的单词归纳于一起。3 常见…     

西班牙语语音教学方法浅谈

发音在外语学习中占有不可比拟的重要位置。在语音学习阶段,老师和学生都应给予足够的重视,特别是在语音学习的初级阶段,能否准确掌握读音规则及发音细节尤为关键。发音是学习外语的敲门砖,不仅仅决定了外语学习者能否学好一门外语,而且还决定了外语学习者在今后学习中所能达到的语言深度。     

语音教学与听说能力培养的关系

语音教学的关键是培养学生见词能读音．听音能写作的能力。如果缺乏这种能力．很难学好英语的。要掌握见词能读音．听音能写词的能力的关键,就是要培养学生按字母和字母组合发音规律拼读单词的能力．尽量避免采用让学生读字母名称死记硬背拼单词的方法。     

如何加强小学英语语音教学

<正>语音是学习英语的基础,有效掌握英语语音,能够提高学生的英语听说能力,丰富他们的英语知识信息提取量,使他们的英语综合能力获得有效提升。在小学英语教学中,教师要注重语音教学,让学生掌握英语音节的正确发音,提高他们的英语语感,让学生在有效的课堂学习时间中掌握更多的英语知识,提高他们的英语听说读写能力。在英语语音教学中,教师要从小学生的特点出发,让他们掌握英语字母和单词的正确读音,提高他们的英语学习能力,使英语教学能     

英语单词发音规则化研究

:欧洲诸多语言中,英语的发音最不规则,现在通常采用国际音标等方法另行解释其读音,从根本上说这些方法都只是解释单词读音,而不是依靠英语单词的发音规则,这些方法虽然能使学习者了解每一个单词如何发音,但却不能同时使学习者掌握英语单词的发音规则。该文在对英语单词的语音和语意进行深入的分析的基础上,在不改变单词原有发音与字形的前提下,实现了英语单词发音的规则化,使得英语单词发音与其他罗马字母语言一样,发音严格规则化,更加方便了英语的国际化传播。     

谈小学英语音标教学的几点建议

《英语课程标准》中对语音教学的要求：“学生掌握元音字母在单词中的基本读音;常见的元音字母组合在重读音节中的读音;常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。”这些教学要求,简单依靠学生注重音形结合、探索发音规律是不够的。笔者认为,要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求,我们英语教师应该时刻引导学生注重音形结合、探索发音规律,自主地学习英语;并且作为一名小学英语教师,在全力培养学生学习英语兴趣的同时,更应该全面培养学生学习英语的能力,掌握国际音标,提高实际运用正确拼读识记单词的能力,从而更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。     

发音记忆法与词汇学习

利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个一个字母的死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢?所以笔认为记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。     

初高中英语教学衔接存在的问题及解决策略

高中一年级是中学阶段承前启后的一年,这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。因此,解决好初高中英语教学的衔接问题,使高一学生在较短的时间内适应高中生活和英语学习,完成高中的英语学习任务,实现高中英语教学目标,已成为高中英语教学的当务之急。作为高一年级的英语教师,首先必须分清楚初高中英语在教学衔接上存在哪些问题,然后对症下药。