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一天,我到某幼儿园大班去听课。晨间活动时,老师在组织好幼儿后。说:“今天,老师想请小朋友说说长大后想干什么?”说完,小朋友就叽叽喳喳地说开了。想当解放军、工人、企业家的,想当教师、医生、 相似文献
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一天午饭后,我带着小朋友(小班第二学期)在园中散步。已怀孕的蔡老师迎面走来,看上去她显得很累。这时,小朋友们也都似乎发现了什么,嘴快的小罗号已经指着蔡老师的肚子神秘地笑起来:“快看!大肚子。”全班小朋友也随之开始连锁反应:指指点点,又说又笑。当时,我并没有急于制止、批评或引开孩子们的话题。我想,这是孩子们好奇所致,何况,这种事情会在幼儿周围不断出现。作为教师,我们要及时捕捉住这些身边的事情,对幼儿进行教育,让孩子通过亲眼目睹的事物去体验社会生活,使孩子们懂得怎样爱别人和关心别人。于是,当蔡老师走… 相似文献
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纲要点击新《纲要》第三部分指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”这就需要教师在活动中关注幼儿的关注。案例一老师发现小朋友对瓶盖产生了浓厚的兴趣,每个孩子的口袋里都装了几个瓶盖,老师却说:“把瓶盖扔到垃圾桶里去。”幼儿不乐意,教师说:“快去,不扔就不要来上课。”幼儿只好不情愿地扔了。上课了,老师介绍说冰是无色透明的,可是小朋友发现冰块中有许多白色的气泡,就大声说:“老师,水是无色透明的,可是我手中的冰块怎么有许多小白点呀?”教师一时不知该如何作答,于是就对小… 相似文献
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东东(化名),男,入园年龄2岁8个月。入园第一天咬了两名幼儿,老师与其讲道理,进行初步教育。第二天,东东和小朋友争抢玩具时又咬了一名小朋友。第三天,对东东进行隔离,让其单独玩耍,收图书时,他故意冲撞小朋友,并咬了人。老师对东东进行批评教育,东东大发脾气,哭闹、躺在地上不起来。分析东东连续三天咬人的问题发现,凡是得不到自己想要的东西时,他都要通过咬人来解决。 相似文献
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幼儿在和老师的接触中,常常伴随着情绪与情感的体验。而幼儿对教师的教育态度的体验又是最敏感、最细微的。孩子们渴望从老师那里汲取爱的温暖,受到彭舞,感受到无限的快乐和满足。因此,教师对幼儿采取什么样的教育态度,对幼儿的情绪与情感的发展起着不可忽视的作用。幼儿的情绪是不稳定的,容易受到周围环境的感染,而教师的教育态度对幼儿的情绪、情感的感染力是最大的。如在一次游戏中,有好多小朋友刚玩一会儿就走开不玩了。这时我参加到游戏中,和小朋友一起玩,那些走开的小朋友,看见老师和其他小朋友玩得那样热闹,又都回来参加游戏了,而且玩得很开心。 相似文献
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要取得寓计算教学于游戏中的最佳教育效果,必须处理好以下几个关系。多数与少数的关系用游戏组织教学,首先就得尽量让每个幼儿都玩起来。如果只是少数幼儿玩而多数人看,这充其量只是情境表演,决非游戏。为此教师除了做好组织工作外,很重要的一条就是要为幼儿准备足够的玩具。如一位中班老师在教小朋友学习“4”的形成时,让全班小朋友扮演小兔子跟着兔妈妈(老师饰)到山坡上去采蘑菇。第一次每只“小兔” 相似文献
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说起幼儿的年龄特征,老师们似乎人人耳熟能详。然而,在幼儿园的教育实践中,我们常常可以看到老师们忽视孩子的年龄特征,误把孩子的特点当缺点而加以批评、纠正的现象。一天,有幼教同行来幼儿园参观,尽管老师事先在班上进行了种种礼貌教育,可当客人们来时,不少小朋友只顾忙着自己的游戏,完全忘记了老师事先的交待,没有向客人问好。客人们走后,老师批评小朋友说:“客人来了,有的小朋友只顾自己玩,不向客人问好,一点礼貌都没有。”当孩子专注地投入到他自己喜欢的活动时,很难想到老师叮嘱的每一件事,在他们的眼中,自己的工作… 相似文献
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今年,新入园的幼儿来了不少,还好,没有哭闹的现象。可是过了几天,问题就出现了。班里有个叫张政的小朋友,因为开始的那几天和老师不熟,没敢哭闹,这几天和老师熟了,反而哼哼叽叽,有时甚至在地上打滚。有一天,我领幼儿在外边自由活动时,把张政叫到我身边问:“张 相似文献
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幼儿好奇心强,喜欢模仿,因而对幼儿的教育宜进行正面引导。放暑假前,对幼儿进行安全教育是必要的,但老师将表示危险后果的画贴在墙上,会导致幼儿盲目模仿。拿一个最普通的现象来说,如果老师讲课的时候,有一个小朋友要求上厕所,就会有更多的小朋友跟着说“要上厕所”,他们也许不是真的想上厕所,也未必是 相似文献