“读书·联想·做题”三步教学法

数学教学过程是一个不断变化发展的过程，各个教师的教学方法、教学环节可以有各种模式。本人在长期的教学实践当中，为培养和发展学生的各种能力，在教学过程中总结出“读书·联想·做题”的教学方法。     

用方程解决问题“三步法”

小学阶段解决问题的基本方式是算术法。基本的数量关系模型,一是求和的关系（部分＋部分=整体）,二是求积的关系（每份数×份数=总量）,具体的表现为加、减、乘、除的意义。算术方法解决问题基本上是根据加减乘除四则运算的含义。分析问题中的数量关系。列出一个算式,这个算式的基本特征是将已知的数量构成算术式使其结果等于所求的数量。     

中职数学“三步教学法”初探

职业教育课程改革,要求"以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以提高质量为核心",全面提高学生的综合素质。本文从学生自主学习的角度,阐释了一种崭新的教学法。     

“积步册”取代“成绩单”

新学期开学,成都市文翁实验学校的学生领到了一份特殊的礼物。为消除考试成绩的指挥棒作用,学校不再发放成绩册,取而代之的是"积步册"。     

“感知·理解·消化”三步阅读法

语文课堂效率的提高,归根结底,关键在于一个“读”字,关键在于“读什么”、“怎么读”。如何使学生在整堂课都处于一种边主动阅读边积极思维的有效学习状态呢?据此,“三步阅读法”把一堂课划分为三个阅读阶段,并分别确立阅读目标:一、通读整篇课文,进行整体感知训练;二、通读理解课文,进行词句段训练;三、通读消化课文,进行读写听说分项训练。一、阅读的起点:通读课文,整体感知第一步:读前激活学生阅读兴趣如何才能激活学生阅读兴趣呢?我们经常采用如下一些办法。第一,教具入境法。利用一切可能利用的直观资料,如投影、实物、作者作品集等,…     

浅谈“学与用”并重的初中文言文教学模式

学与用并重的文言文教学模式将学与用放在同等重要的位置,力求举一反三、灵活运用,进而提高学生的理解能力,提升其文化修养。从文言文的特征入手,详细阐述学与用并重的文言文教学模式的步骤及具体应用。     

“四步”备课 扎实有效

备课是教学工作的首要环节,是教师提高教学水平的重要条件．按照个人首次备课一参与集体备课一个人二次备课—课后再次备课这“四步”备好每一节课,可以提高备课的有效性,是进一步提升课堂教学的有效性的保证．     

导·勤·学·实·积

一直以来,我校教师都想参与课题研究,但是总担心做不好。2010年8月,我校有幸成为北京师范大学与广西壮族自治区教育厅共建＂基础教育教师素质提升综合改革实验区之小学数学能力提升项目＂实验校。一学年以来,我们对《数学分层测试卡》从不识到初识,从了解到熟知,从实施到总结,在与它共同走过的日子里,我们也逐步摸索出一些课题研究的实践经验。     

用“三步法”判断气候类型

气候类型是高中自然地理气候学中的重点和难点。气候类型的判断主要从气候的两个基本要素（气温和降水）着手，而常见的问题是给出气温变化曲线和降水柱状图，或给出各月气温和降水的数据表，这种气候类型的判断可根据如下三步进行。     

解数学阅读理解题“三步”曲

近年来,阅读理解题频频出现在各地的中考数学试卷当中,这是素质教育的要求,也是中考数学命题改革的一个举措,同学们必须予以足够的重视,这类题型由于阅读量较大,读后不易抓住要领,以致影响对题意的     

用“三步法”求等效电阻

学生在学习“稳恒电流”一章时,常感到困难较大,其主要原因是学生对混联电路的等效电阻不知如何去求,而这一问题又归结于不会画等效电路图.笔者在物理教学中,采用了“三步法”画等效电路,求等效电阻,收到了较好的教学效果.1“三步法”方法介绍所谓“三步法”就是通过“找节点、标电势、对应画”三个步骤完成等效电路,求出等效电阻的方法.(1)“找节点”:将电路中的节点(三条或三条以上支路会聚的点)一一找出,并在原电路中简明表示.(一般用加粗黑点表示)     

用“三步法”分析惯性问题

初二学生学了“惯性、惯性的应用”这节后,完成课本上的“练习三”非常困难,许多学生根本就不会做。我在教学中总结出“三步法”,同时把“练习三”移到下一节“运动和力”讲完后布置给学生,取得了很好的效果。“三步法”的内容是: 第一步:物体原来的运动状态怎么样? 第二步;哪个物体受外力作用,改变了运动状态? 第三步:哪个物体没有受外力作用,仍保持原来的运动状态? 例1.如图所示,把纸片突然弹去,钢球掉进筒里,为什     

“三步讨论式”

“三步讨论式”奈曼旗实验小学诸志英奈曼旗教育局教研室王志远“讨论”是学生在教师指导下，为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取真理的方法，是重要的学习方法。采用讨论式进行教学，充分发挥学生的主体地位及教师的主导作用，改革以教师“讲”为主的教学模式...     

用“三步法”创设高中英语有效课堂

一节课是否有张有弛是评价教学不可忽略的一个指标,要使一节课有张有弛,把握用好＂三步法＂非常关键。根据教学需要,学生质疑时停一步、进入高效状态时快一步、疲惫时慢一步。本文结合牛津高中英语必修1 Unit 2Reading Home alone的教学论述＂三步法＂在高中英语教学中的具体做法,进而促使有效课堂的创建。一、快一步,学生享受成功的喜悦课堂教学中,常常有这种现象：教师不紧不慢地对知识点娓娓道来,学生不急不燥地随着教师的脚步。     

用“三步分析法”分析高中物理综合问题

综合问题由于包含多个研究对象、每个研究对象又受多个力作用、参与多个过程,涉及的内容、考查的知识点多而显得复杂,成为高中物理教和学的一个难点．通过综合问题可以考查学生综合运用物理知识分析问题的能力,因而成为每次考试的压轴题．     

“积的近似值”的四步教学

积的近似值的教学可分以下四步进行.一想.新课开始,教师给学生一个题目,供学生思考回答:小明和小英的妈妈同去商店买布,通过计算,小明妈要付12元5角6分5厘;小英妈要付10元4角6分4厘.想一想"小明妈和小英妈实际付了多少钱?为什么?"二看.导入新课后,教师可让学生自学例7和取     

浅谈初中英语“学·导·用”教学模式中的“合作共学”

"学·导·用"教学模式是我县教育改革的重要课题,开题以来,在广大实验教师的支持下,取得了不少理论与实践的成果。本文拟就其中的"合作共学"结合初中英语课堂展开自己的思考和探讨,对"合作共学"的意义、方式、内容以及注意点提出了自己的看法。本文对推进初中英语"学·导·用"教学模式的深入开展有一定的启发和指导意义。     

论英语教学改革的“学·导·用”原则

英语教学的理论和实践业已证明,我国当今中学英语教学改革必须遵循一条”自学——引导——运用”(简称“学·导·用”)的原则。众所周知,我国的外语教学近百年来一直受着国外各种外语教学方法体系的影响。不过,我们还应当看到,“所有曾经流行或者正在流行的(国外)外语教学法,都不是为教中国说汉语的学生学习外语设计的。”(张志公语)所以,我国中学英语教学改革必须根据我国实际,在已知的种种方法和途径中优选出适合我们自己特殊条件的教学方法条件。近几年来,我国英语教育界为建立适合我国国情的英语教学方法体系,对中学英语教学方式优化这     

“三·三·三”经验

四川石油管理局川东开发公司为了推动企业不断发展,增强企业综合素质,长期深入持久地在职工中开展读书自学活动,提高了职工队伍素质,促进了两个文明的发展。 据不完全统计,通过职工读书自学的知识用于科研、发明创     

先学、共学、导学、再学——浅谈英语“学·导·用”教学模式中的“学”

"学·导·用"教学模式是我县在学习生本教育理念的基础上推行的新型课堂教学模式。当前,我县教师正以空前的热情投入这一崭新的教学模式中,但大家对于这一教学模式中"学"的开展方面存在一定的困惑,对以"学"为中心的课堂的具体操作不是很清楚。本文结合英语课堂"学·导·用"教学模式中的"学"在英语课堂教学中的实践与应用,总结出了"先学、共学、导学、再学"的四"学"模式,写出来希望能够起到抛砖引玉的效果。