不积小流,无以成江海

●我认识一位年轻的家长,他是一家电脑公司的总工程师。有一次,我向他推荐《卡尔·威特的教育》,他很有感触。他认为教育孩子比编程难多了,每个孩子的天分、性格乃至身体健康状况都大相径庭,很难说哪一种方法就最好,适合这个孩子的并不一定就适合另外一个孩子。根本不可能按照程序一步一步走。所以他很头疼。     

不积小流，无以成江海

要教好语文．要学好语文,应该重感悟,勤积累,多实践。平时点滴功夫不可少下。正所谓“不积跬步．无以致千里,不积小流,无以成江海。”语文教学积累应要”两手抓,两手都要硬”。一手是课堂教学积累．课堂教学不仅要精讲精练,更要精读精背。讲要注重阅读方法,鉴赏方法、写作技巧的学习指导;练要注重重视感恬的体味．情感的表达;读要重视文本的朗读．背要有一定的数量要求。另一手是抓课外阅读的积累,重在巩固基础知识、扩大阅读面、积累语文素材、丰富文学素养、提高语感的敏锐度。     

不积小流,无以成江海——辛敏访谈录

陈:首先祝贺你在2003年中考中取得优异的成绩。你中考语文获得了130分,成为我县中考语文状元。我想请你谈谈,当你得知这个消息的时候,你的心情是怎样的?你首先想要感谢的人是谁?辛:我平时成绩在我们那所农村初中是算好的,可万万没想到这次中考语文能在全县考第一。我第一个想要感谢的人就是我的妈妈。她不仅是我的慈母,家庭教育的启蒙老师,还是我初中三年的语文老师。我四岁时,妈妈便要求我写日记,教我写日记的方法,要求我在日记中写自己的所见所闻、真实感受,记下自己的喜怒哀乐、肺腑之言。因此,从那时起我就养成了“每日一记”的习惯,并…     

不积小流 无以成江海——谈小学英语词汇教学方法

如何让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务之一。词汇,对于学生理解语言或是语言表达都起着至关重要的作用。如果语法不好,或许不能很好地进行表达;但是如果没有词汇,那什么也不能表达,并且词汇量的大小还决定了     

不积小流无以成江海——提高聋校低年级词语教学有效性的尝试

荀子云：“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”语文学习是一个积累的过程,一个循序渐进的过程。在语文学习中,词语学习是关键,因为词语是构成语言、句子的基本单位。     

不积小流无以成江海，不及硅步无以至千里——历史课堂教学中细节决定成败

人们常说“大处着眼,小处着手”,历史教学需要高屋建瓴,需要理论指导,同时也需要从一点一滴的基础知识做起,从细节入手。追求课堂教学的实效性一个关键所在就是如何落实好细节,因为细节决定成败。     

不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海——蒲城县党睦中学积极探索德育工作新途径

荀子曰：“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德．而神明自得．圣心备焉。故不积跬步．无以至千里：不积小流．无以成江海。”由此可见,德育绝非一朝一夕之事,而需要努力探索,长期积累。蒲城县党睦中学是一所农村普通高中,现有教职工170人,学生2600余名,校园占地面积46690平方米,建筑面积21133平方米。     

不积小溪,无以成江海——课外练笔之我见

“小练笔”是围绕作文训练的某一重点或中心进行范围小、篇幅短的极为灵活的写作练习。它主要包括课内练笔和课外练笔两部分。课内练笔随时进行可能会影响课文的内在气势和神韵,转移课文特定内容所激发的学生情感,破坏教学过程的流畅性,而课外练笔却能弥补这一缺陷。应该怎样指导学生进行课外小练笔呢?一、结合阅读教学进行多角度训练作文教学要和阅读教学密切配合。除了在阅读教学中引导学生领悟作者的写作思路与表达特点外,还可以充分利用课文的示范作用,换个角度,选取某些材料,进行写作训练。有些课文,由于中心的需要,有意将文中的某些情…     

积小流以成喷泉

<正>冰心说,成功的花儿,人们只惊羡她现时的明艳,然而当初她的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。可见,成功并不易,只有用汗水与泪水奠基,才能取得骄人的成绩。地下的泉水首先需要默默地聚集能量,然后才能一涌而出,成为喷泉。中国的氢弹之父于敏,就是最好的证明。在氢弹的开发研究中,于敏几乎从     

不积小溪，无以成江海——课外练笔之我见

“小练笔”是围绕作文训练的某一重点或中心进行范围小、篇幅短的极为灵活的写作练习。它主要包括课内练笔和课外练笔两部分。课内练笔随时进行可能会影响课文的内在气势和神韵，转移课文特定内容所激发的学生情感，破坏教学过程的流畅性，而课外练笔却能弥补这一缺陷。应该怎样指导学生进行课外小练笔呢?     

积小成以成大成

对成功的渴望,是生命成长的内驱力。每一个成功的人都会有自己成功的人生策略。今天,也许我还算不上一个特别成功的人,但我相信总有一天我会取得比较好的成绩。我人生的策略便是:积小成以成大成。     

积小流而成江海

<正>古人云:不积小流,无以成江海。换言之,要想成江海,需要从积小流做起。那么,要培养学生树立正确的人生观、世界观,提高学生自我完善能力,也要从点滴做起,从学生个体做起,从小目标做起。一、结合班级集体目标,确定个人小目标为完成班级整体目标和要求,结合本班学生特点,把一学期内应当完成的主要工作任务转化为班级集体     

积小成以成大成

对成功的渴望,是生命健康成长的内驱力。用马斯洛的理论来解释,就是追求自我实现。一个社会,成功的人愈多,社会就愈有活力。马克思说:"每一个人的发展是所有其他人发展的条件。"因而,每一个人的发展和自我实现,就是其职责和使命。     

积小成以成大成

对成功的渴望,是生命成长健康的内驱力。用马斯洛（A·H·Maslow,1908-1970）的理论来解释,就是追求自我实现。一个社会,成功的人愈多,社会就愈有活力。马克思说“每一个人的发展是所有其他人发展的条件”,因而,每一个人的发展和自我实现,就是其职责和使命。[第一段]     

积小成以成大成

对成功的渴望,是生命成长健康的內驱力寐硭孤宓睦砺劾唇?释,就是追求自我实现。一个社会,成功的人愈多,社会就愈有活力。马克思说:"每一个人的发展是所有其他人发展的条件。"因而,每一个人的发展和自我实现,就是其职责和使命。     

善积小流 渐成江海——任务驱动型微写作题目教学分析

任务驱动型作文贴近现实社会和学生生活,具有很强的现实性和实用性。完成任务驱动型微写作,能够彰显学生思维的深度和广度,是语文核心素养培育目标下促进学生思维发展、提升学生思维品质的有效途径。     

非德无以成师

首先,教师职业道德建设应紧扣职业道德形成的关键环节,如新教师入职环节、重大事件处理环节、教师继续教育环节等。学校要将道德要求和工作要求紧密结合起来,使道德成为教师的自觉行为。一次,一位上岗不久的教师获得了参加省级技能竞赛的资格。准备期间,有教师提出请专家来指导,最好是相关评委。学校直接拒绝了他们的要求,表示“宁可要干干净净的不太优秀的名次,也不要弄虚作假的成绩”。后续的准备中,参赛教师和辅导教师同吃同住同学习,遇到问题不放弃,最终取得了良好成绩。赛后,这位教师感慨地说,这次竞赛,他最大的收获不是学校和辅导教师给予的技术指导,而是踏踏实实的做人态度。     

非学无以广才 非志无以成学

午后，几缕清新的阳光穿过树梢，把树的影子贴在玻璃窗上，那枝条弯曲参差，错落有致，墙上的影子也与之一般无二。     

非抄无以成学

20个世纪50年代,笔者上中学时,几乎每个人都有一个"格言语录本".我们抄录读过的书中受益最深的名言警句.永志不忘的有保尔·柯察金的名言:"人最宝贵的是生命,生命每人只有一次,人的一生应当这样度过:当他回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨;也不会因为碌碌无为而羞愧."后来抄录的有"革命烈士诗抄".《毛主席语录》刚出版时,我夜以继日整整抄了一本.