网络环境下协作式学习模式提高学生学习兴趣的研究

网络一步步的走进了我们的生活,让它不仅积成为游戏的工具,而是更加着实有效的帮助学生提高学习兴趣已经成为了主流问题.同时,利用协作式的学习模式,培养学生的学习兴趣,又变得尤为重要.本文就针对基于网络的协作式学习模式进行论述,并对如何提高学生学习兴趣进行探讨,其目的也是为更加有效的激发学生的学习动机,对于培养学生利用信息技术进行主动深究、增强协作学习的意识和能力有着巨大的推动作用.     

基于游戏化学习理念的体验式网络课程设计

针对网络课程设计中出现的问题,将游戏化学习和体验学习理论引入课程设计中,将游戏思维和游戏机制运用到网络课程整体设计中,发挥游戏的动机激发、多重交互、及时反馈等优势,在富有趣味性和高度参与性、互动性的学习环境中自主建构知识。通过对南京大学基于此课程设计开设的课程案例介绍和分析,探讨了游戏化网络课程的学习成效。     

网络环境中的教学系统设计探究

有效地利用网上的资源,建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题,而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。本文探讨了网络环境中的教学设计的理论依据与主要影响因素,分析了网络环境中教学设计的策略,并提出网络环境中教学设计的具体内容与方法。     

网络自主学习环境下的大学英语听力模式探究

近年来,网络技术的发展和普及为大学英语的教学提供了全新的教学手段,尤其对于英语听力更是提供了灵活的教学模式。本文主要论述了自主学习的理论依据,在网络教学中培养学生的学习自主性,以及运用网络多媒体技术进行听力课程教学的具体过程。     

网络环境下协作学习效能与原则

本文从网络环境下的协作学习要素着手,结合协作学习的实践做法,提出网络环境下的协作学习应该遵循的四大原则：要素配置合理原则,快乐学习原则,赏识教学原则和角色转向原则。     

网络学习环境下的日语教学实践

根据网络学习环境下的日语教学现状和实践,笔者提出从事现代远程教育的教师既要积极大胆的开发适应教育大众化、终身化的日语网络课程和多媒体学习软件,又要利用网络媒体的组合,初步构建起以学生为主体、以语言技能训练为主要内容的日语教学模式。     

网络环境下学生自主探究学习方式的探讨

以素质教育思想和现代学习理论为指导,充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主探究学习方式,论述了网络环境下学生自主探究学习方式的概念、途径,以及优势.     

浅谈网络学习环境及其设计

在网络学习环境中，传统的学习媒介、学习模式与习惯都发生了裂变，人们相互分享智能并提供合作和协作机会的教与学活动方兴未艾。该文首先阐述了网络学习环境的涵义，然后通过分析网络学习环境的特点，提出了基于网络的学习环境设计的方法。     

构建网络环境中学生自主学习模式

本文首先总结了国内外外语教育专家对自主学习的研究成果并进而提出了网络环境中的自学学习的定义。在此基础上,总结论述了聊城大学在大学英语教学改革中网络自主学习模式的建构和顺利实施网络自主学习模式的关键因素。     

语文课堂接受式探究学习教学设计实例

本文对“接受式探究学习”这种新的教学方式做简要理论论述,并以高中课文朱自清的《荷塘月色》为例进行接受式探究学习的尝试性教学设计。这一新的教学方法为在课堂教学中学生知识教育与素质教育同时进行提供了教学实践的参考。     

基于抛锚式教学的对外汉语教育游戏模式设计

面对全球汉语教学需求的不断增长,利用传统对外汉语教学模式就逐渐暴露了师资力量紧张的问题,本文从理论指导与技术支持两方面入手,结合抛锚式教学与教育游戏的特点,分析了两者在对外汉语教学中的优势,借以达到指导对外汉语教学实践的目的。     

基于抛锚式教学的对外汉语教育游戏模式设计

面对全球汉语教学需求的不断增长,利用传统对外汉语教学模式就逐渐暴露了师资力量紧张的问题,本文从理论指导与技术支持两方面入手,结合抛锚式教学与教育游戏的特点,分析了两者在对外汉语教学中的优势,借以达到指导对外汉语教学实践的目的。     

网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究

在教学实践中将网络技术与美术欣赏课的整合,以学生的学为中心才是网络环境下美术欣赏课研究性学习的核心。     

历史教学中合作式学习的尝试与探索

在教学实践中我们时常听到一句话"教是为了不教"。真理总是会在时空的隧道中找到共鸣,而自主合作学习的理念则是这组共鸣中的一个单音。     

网络环境下的学习

(一)网络学习的理论基础——建构主义的学习观20世纪90年代以来,建构主义学习理论逐渐成为教育技术领域的核心理论,它的学习观点和主张与网络环境下的学习条件、学习方式等不谋而合,因此     

网络学习环境下师生交互活动研究

传统远程教育的主要不足之一是师生交互不足,基于网络平台的远程教学不但有时空灵活的优势, 而且更有利于各种交互活动的开展,能更好地弥补传统远程教育交互不足(尤其是师生交互不足)的缺陷.网络学习 环境下教师可根据自身角色的多重性"积极干预”学生的学习过程,发挥主导作用,对培养学生自主学习能力、提高 教学质量有明显促进作用.     

让小班幼儿在游戏中学习数学

苏联教育家克鲁普斯卡娅说过":游戏对于幼儿是学习,是劳动,是重要的教育形式。"将抽象的数学知识渗透于游戏中,使之日常生活游戏化、数学活动游戏化,避免枯燥的说教,让孩子在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中数学的乐趣知识。     

网络环境下大学生培养自主学习英语能力的研究

多媒体技术、网络通讯技术的迅猛发展,以及21世纪培养创新型人才的要求使现代教育技术与英语教学的整合成为必然。如何以建构主义学习理论为依据,基于网络环境下培养学生自主学习能力为目的的研究正在成为当今外语界讨论的热门话题。     

网络自主学习驱动的大学英语依托式教学法研究

以学科内容为依托的语言教学法强调在有意义的环境中学习语言,不仅有利于培养学生语言使用能力,还能促进其学科知识水平和自主学习能力的提升。网络自主学习驱动的大学英语依托式教学法充分利用开放灵活的网络环境,能最大限度地激发学生学习兴趣,拓宽视野,在培养学生语言应用能力的同时提高其自主学习的能力。     

浅析网络环境和激励式教学模式下大学英语自主学习

通过对激励式自主学习的必然性的阐述,分别对网络环境存在的问题和对策,在此环境下教师和学生的角色转变,浅析了网络环境和激励式教学模式下大学英语自主学习。