农村中小学生心理健康现状之我见

教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展包括生理的发展和心理的发展。一个全面发展的人,身、心两方面都应该健康、充分地发展。因此,教育要促进学生身心的发展,就离不开心理健康教育。目前,中小学教育要推行素质教育,就必须全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质．以促进学生全面健康地发展。     

关注中小学生的心理健康

随着现在社会的飞速发展,国家和国家的竞争正慢慢转变为对人才的培养上,综合素素质高的人越来越得到青睐。自20世纪80年代以来,我国引入素质教育以来,越来越来受到大家的重视和关注。     

中小学生心理健康教育分析与研究

青少年心理健康问题是一个值得关注的教育问题。如何对中小学生进行心理健康教育 ,我们应从以下几个方面入手 :开设专门的心理健康教育课 ;在日常学习生活中培养学生的健康心理 ;针对中小学生的个性差异 ,有的放矢 ,因材施教 ;营造良好的集体氛围 ;举办家长培训班     

中小学生心理健康服务内容现状调查

为考察目前我国中小学生心理健康服务内容的具体情况并做出比较,本研究采用自编问卷对来自重庆、甘肃、辽宁、福建、湖北以及西藏的661名被试进行了调查。结果发现中小学最为重要的心理健康课教学内容是一般心理健康知识、情感教育等;中小学生来访问题以学习适应问题为最多;各个地区在心理健康课教学内容以及心理咨询与治疗服务内容方面存在差异。     

中小学生心理健康与学业成绩的相关研究

采取随机抽样的方法,从建瓯市第一小学四到六年级,第二中学初一至初三年级,高一至高三抽取616名学生作为被试,采用《心理健康诊断测验》(MHT)进行实测。研究显示:被试总体上心理健康状况良好;整体上男生的心理健康水平优于女生;各个学段心理健康状况有所差异,小学阶段各年级差异不大明显,中学阶段的起始年级心理健康状况最好;心理健康测试得分与学业成绩成绩呈显著负相关,心理健康诊断测验分数越低,即心理健康状况越好,则学业成绩也越好。     

国内中小学生心理健康教育研究现状分析

为了了解国内中小学生心理健康教育研究的现状,本文分别选用Bicomb和Cite Space两款软件对CNKI上1996-2017年间发表的432篇文献进行了计量学和可视化分析。研究结果表明:(1)2007年为研究成果突增年份,此后年发文量趋于稳定;(2)发文刊物主要为一般期刊,研究者发文频次偏低,研究类型以理论思辨或经验总结为主;(3)研究热点为心理素质、学生心理问题、学校教育、教育方法等;(4)研究前沿为积极心理学的引入,以及新时期背景下中小学生心理健康问题及对策探讨等。     

都匀市中小学生心理健康调查分析

2006年9月至2007年3月对都匀市城乡11所中小学用《心理健康诊断测验（MHT）量表》进行了心理健康调查。调查结果显示：都匀市中小学生存在一定心理问题倾向的有6．70％,其中学习焦虑最高达55．6％;女生心理健康水平比男生低;重点学校学生比非重点学校学生心理健康要好;初中生最易出现心理健康问题。     

当前我国农村中小学生心理健康现状研究及有效策略分析

新时期我国提倡素质教育,其中,对人文教育尤为看中。以我国实践情况来看,农村中小学生的心理健康教育相较于城市学生,教育力度远远不足。基于国内教育的大力改革背景下,为全面落实人文素质教育,加大对农村中小学生心理健康教育的研究力度,有着极为重要的现实意义。因此,立足于农村学生,对他们的现状进行了简要分析,指出了其中存在的问题,就此提出缓解当前心理健康教育困境的有效策略。     

影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素

家庭环境对学生的心理健康有着十分重要的影响。已有的许多研究发现,影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素有家庭关系（亲子关系）、家庭教养方式、家庭结构、家庭社经地位（ＳＥＳ）等,然而,这些因素对学生心理健康发生影响的复杂机制却还远远未能得到揭示。     

中小学生心理健康现状调查分析及对策研究

一、问题的提出随着我国教育的不断发展和新课程改革的大力推进,中小学生的心理健康教育工作在各级教育行政部门的要求、督促和社会各界的高度关注下,已越来越受到学校、家庭的重视。本文旨在探明中小学生的心理健康状况,进行有关症状的原因分析,提出相应的对策。二、对象和方法1.研究对象采用整群随机抽样的方法,抽取广西某市小学三年级至六年级各50名学生、初中一年级至三年级各50名     

如何对中小学生实施心理健康教育

教育的最终目的是全面提高人的素质,促进人的全面发展,而良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要指标。尢其是在农村中小学,留守儿童占有很大的比例,这些孩子正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,思维方式的变化,特别是面对学习、生活、交际、升学等各方面的压力,会遇到各种各样的心理困惑或问题。这些问题如果不能得到及时的解决和纠正,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的甚至会产生行为障碍和人格缺陷,影响学生的一生。     

浅议中小学生的心理健康教育

学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道,只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而具体教育教学工作中去,才能把心理健康教育真正做到实处。     

深圳市中小学生心理健康状况调查

目的 了解深圳中小学生心理健康现状,为有针对性地开展心理健康教育提供依据。方法采用华东师范大学心理系修订的心理健康诊断测验(MHT)量表进行全市中小学生抽样调查。结果深圳市中小学生1739名抽样样本,心理问题检出人数共230名,总捡出率为13.2％:结论中小学生的心理问题随年龄增加有加重的趋势。高中生比初中生在孤独、自责和过敏倾向方面有显著差异。普通学校学生比省市级学校学生在学习焦虑、自责倾向和过敏倾向方面有显著差异。加重的学习焦虑是影响学生心理发展的主要问题之一。女生在学习焦虑、对人焦虑、身体症状和恐怖倾向方面的心理问题更为突出。     

我国农村中小学生心理健康的研究综述

农村中小学生心理健康研究旨在探索在农村背景下广大中小学生心理健康状况及心理特征,寻求其特殊的心理成因,并针对性研发干预策略。该项研究包括农村中小学生心理健康现状调查、原因分析和对策研究、心理健康与其他因素的相关研究、特殊学生群体的心理健康研究、跨文化比较研究等内容。现有研究存在若干不足。对未来的研究进行展望。     

寄宿与非寄宿中小学生心理健康状况调查研究

采用情绪—社交孤独问卷、儿童孤独感量表和中小学生心理健康量表,对甘肃省3 446名(其中寄宿生1 367名)寄宿与非寄宿中小学生开展了心理健康状况的调查。研究发现:寄宿与非寄宿中小学生的总体心理健康水平不存在显著性差异,而寄宿小学生孤独感显著高于非寄宿小学生;中小学女生的心理健康水平显著低于中小学男生;城市中学生的心理健康水平显著高于农村中学生;回族中小学生的心理健康水平显著低于汉族中小学生,回族中学生的社交孤独感显著高于汉族中学生。     

中小学生心理健康状况分析——基于江门市中小学生的调查报告

采用MHT问卷调查,通过对中小学生在性别、地区、独生子女、单双亲家庭和学段等进行对比,根据他们在总分或单项因子上得分表现出的差异,分析中小学生心理健康状况差异成因,提出开展中小学生心理健康教育的对策与建议。     

浅谈中小学生心理健康教育

我们教育工作者有义务也有责任做好中小学生的心理健康教育工作。做好学生心理健康教育工作的途径包括重视教师自身修养,挖掘学生心理健康因素,设置心理咨询室,加强学校、社会、家庭的联系。     

影响中小学生心理健康的因素分析

影响学生心理健康的因素可以分为生理因素、心理因素和环境影响三方面。其中 ,生理因素是基础 ,心理因素是依据 ,环境影响是条件。要想促进学生个性的健全发展 ,必须从改善外部环境入手 ,开展广泛的心理辅导 ,帮助学生不断增强心理适应能力 ,从根本上提高他们的心理健康水平。