学校纪律的性质及其确立

把学校纪律看作是服务于教师顺利完成教学任务而出现的,这是一种工具性质的纪律观,它实质上扭曲了纪律的本来旨趣.学校纪律从根本上来看是一种道德因素,它的性质理应被理解为是一种服务于儿童的内在发展而具有存在意义的教育性要素,学校纪律的发展性价值使其具有了存在的人性基础.对于学校纪律的确立,目前存在着由教师单方面确立和由儿童自主协商确立两种对立观点,这两种观点都存在偏颇之处.教师应根据儿童的道德心理发展水平来决定纪律由谁确立.如果儿童达到了自律的水平,教师理应允许儿童自主协商确立纪律.但是,对处于他律水平的儿童,一般不宜由他们自主协商确立纪律,而应由教师单方面来确立.     

蒙台梭利教育中“自由的纪律”探析

蒙台梭利教育是一种完全区别于传统教育的科学教育法,它有着先进的教育观、儿童观,它全新的纪律教育观更具特色:认为纪律必须建立在自由的基础上,在自由选择的工作中获得。她的纪律教育观把自由与纪律高度统一起来,是自由的纪律。     

我在课堂教学中怎样培养儿童自觉纪律的

培养儿童的自觉纪律是顺利完成教学任务的有力保证。纪律教育是我们对学生所进行的品德教育的一个重要部份。只有使学生认识到自己的各种行为对集体的责任而自觉的建立起严格遵守纪律的习惯以后,才能进一步培养他们将来在社会上严格地遵守革命纪律和积极地维护共同利益的良好品德。培养学生的自觉纪律,不是单纯的用几种方法或生硬的搬用他人的经验所能达成目的的,而主要的它是教师教学的产物。因此我过去强调“纪律不好无法进行教学”的说法是完全错误的。当然,纪律好是教师顺利进行教学的有利条件,纪律是为教学服务的。但良好的纪律,正待教师去培养,去教育。那末问题就很明显。学生纪律的松弛是由于教学质量的不高,教师的要求不严格,所布置的工作不能有始有终的贯彻到底,对个别学生缺乏了解等等原因所致的。     

从控制走向自由——蒙台梭利纪律教育中的教师角色解读

蒙台梭利教育思想对中国的幼儿教育产生了深远的影响,特别是蒙台梭利教育中关于纪律与自由的阐述以及教师在培养儿童正确的纪律观点中所起的作用更是值得我们借鉴与发扬,通过解读蒙台梭利纪律教育中的教师角色,可以使我们的幼儿教师确立自己在幼儿纪律教育发展中的正确地位,改变目前师幼关系紧张的现状,更好地促进幼儿的健康成长。     

儿童个体需要在学校纪律教育中的忽略及其回归

需要是行为和道德产生和发展的心理源泉。促进儿童道德发展的纪律教育应关注儿童的个体需要。学校纪律在价值、目标、执行和评价等方面不同程度地存在着对儿童个体需要的忽略,影响纪律教育的有效性和儿童的道德发展。因此,纪律教育应注意儿童个体需要的回归。     

对儿童进行自觉纪律教育的一点体会

几年来的教学工作给我的第一个感受是:要想保证教学成功,使儿童们自觉遵守纪律确是一个重要条件,同时它也会给你带来莫大的安慰和加深你对教育工作的热爱。现谈谈我对儿童进行“自觉纪律”教育的几点体会。纪律,是有阶级性和历史性的。在各种不同的社会制度下,有各种不同性质的纪律:农奴制社会的纪     

新课改背景下小学生的纪律教育

随着新课改的不断深入,学生的纪律教育也在不断转化。学校的纪律教育,实行的是自觉教育,这种自觉教育是公民道德教育的重要组成部分。自觉纪律的形成不单是行为训练的结果,而是学生道德发展的一个方面。因此,纪律教育必须符合儿童道德发展的规律。一、引导学生制定纪律规则是形成纪律的一个重要环节纪律教育的目的并不完全在于使学生刻板地按规则的条文行事,而是要使学生深刻地理解规则所蕴含的道德信念,并以它作为指导自己行为的原则,在变化的情况下做出正确的选择。心理学研究表明,儿童对于规则的     

我们贯彻“学生守则”培养自觉纪律的体验

我校贯彻“学生守则”以加强儿童自觉纪律,是从一九五一年春季开始的。起初,由学校制定,交各级贯彻。由于教师与儿童对它缺乏足够的认识与重视,教师把它当作限制与管理儿童的工具,儿董也把它看作是束缚自己自由或是无所谓的东西。“学生     

谈谈学生纪律管理

纪律在青少年教育中的重要作用众所周知。美国著名的心理学家David Ausubel认为，纪律是所有的文化体系中普遍存在的现象，因为纪律管理在青少年的教育过程中是必不可少的。他认为，合理的纪律管理对于青少年的发展至少有以下几个方面的作用：①是儿童社会化的需要。儿童需要学习某种社会文化所认可的行为标准。②个性正常发展的需要。有利于使儿童获得自立、自控、可靠等心理特质并训练儿童的挫折容忍力。③是道德标准内化的需要，可促使正确道德观的形成。④是儿童获得安全感的需要。如果缺乏清楚的、可与之交流的外部控制的引导，儿童很可能会感到迷惘和忧虑。因此．纪律管理虽然难，却是教师不得不仔细研究的问题。     

热爱儿童,全面负责的邹素华老师

邹素华老师是无锡县新渎区北新桥小学的教师,上学期担任一、二年级复式班级的级任。由於她热爱儿童,对儿童全面负责,班上的纪律有了很大的转变,学生的学业成绩,得到显著的提高。她很重视对学生进行政治思想教育。就以自觉纪律教育来说,她并不单纯的看做是个方法问题,而是肯定只有通过良好的政治思想教育,才能使学生自觉地遵守纪律,进而养成正确的学习态度。她在班上贯彻政治思想教育和自觉纪律教育,主要是结合正课和在晨夕会上,采用生动的讲故事的方式,联系今天的幸福生活,再谈到怎样做个毛泽东时代的好孩子。     

儿童行为管理的多角度探视与实践探索系列四 儿童行为管理的实证视角

正与课堂纪律相关的问题是许多教师头疼的问题,特别是对于那些刚刚踏上教师岗位的新手教师们而言。如何让儿童学习纪律,这个问题已经得到了学界的重视。但是当我们检索有关这一领域的研究时,才发现其中的实证研究廖若晨星。本项研究,旨在调查幼儿教师对儿童纪律问题的感知与处理。或者说,我们的研究想要回答这三个问题:怎样的行为会被教师感知为纪律问题?教师会采取怎样的行为来处理纪律问题?教师处理纪律问题的有效策略与无效策略的差异在何处?     

爱而不严与严而不爱

当前小学生纪律松弛、品德不良的原因在哪里?我认为:首先是有些教师既没有从理论上弄明白培养儿童自觉纪律和优良道德品质的原则,也没有从工作实践中及时总结这方面的经验和教训,因而在教育方法的掌握上常常出现如下的偏差: 一种是爱而不严。解放后由于禁止了体罚,有些教师便误以为关心和爱护儿童就是要无原则去照顾儿童迁就儿童。我曾碰到这样的一个教师,他热爱儿童,工作非常积极,进行家庭访问、个别谈话,做了很多工作。如他曾带了一个“特殊儿童”睡觉,每晚都陪孩子起床     

浅谈幼儿园纪律教育

纪律教育是幼儿教育的一个重要组成部分,当前主要存在教师对幼儿纪律教育的深远意义、对幼儿纪律教育的方法多样性和对幼儿落实纪律教育的差异性认识不足等存在问题,针对性提出了强化教育理论的学习研究,强化纪律教育的手段创新,强化落实纪律的方法途径等对策,建立健康型纪律教育模式,促进和提升幼儿教育的效果。     

幼儿园纪律教育之我见

纪律教育是幼儿教育的一个重要组成部分,当前主要存在教师对幼儿纪律教育的深远意义、对幼儿纪律教育的方法多样性和对幼儿落实纪律教育的差异性认识不足等问题,作者有针对性地提出要管理好班级,树立正确的纪律意识,强化落实纪律的方法途径,增强幼儿教育效果。     

儿童纪律教育——基于建构主义理论视角

儿童纪律教育是学校德育的重要组成部分,其意义关系着儿童的身心和谐发展等诸多方面.本文试图从建构主义理论视角出发,从教师教学手段,儿童学习环境,幼师关系等几个维度,对儿童的行为问题进行探讨.这种充分尊重儿童生命的建构性的方法,对儿童未来的成长有着十分重要的意义和价值.     

我校是这样进行纪律教育的

我校是个初级小学,学生一百多名,分编成三个班,学校共有三个教师。开学的头几周,学生纪律松弛,有的甚至连上课都成问题。针对这种混乱情况,我们抓住了下面几个环节向学生进行纪律教育。取得了初步效果。经常注意贯彻小学生守则培养儿童自觉纪律第一、紧密结合课文内容,联     

哪些因素影响纪律的维持

毫无疑问,孩子需要纪律约束。在某些时候,纪律约束甚至被证明是一种必要的措施。在任何情况下,作为管理儿童群体的教师必须要认识到儿童的需要,并且要平衡个体权利与集体权利之间的冲突与矛盾。但是对于教师来说,理论上的理解并不能保证良好的纪律、秩序的出现,许多...     

幼儿园方案教学的基本特征与实施策略

<正>谢梦雪,陈时见在《全球教育展望》2018年第4期中撰文指出:实施幼儿园方案教学,首先要转变诸多非此即彼的教育观念。幼儿园方案教学认为自由与纪律、儿童本位与社会本位等教育观念不是二元对立的,而是有机融合的。幼儿园方案教学旨在有效协调幼儿的个性与社会性、自由与纪律的关系,幼儿拥有探究感兴趣话题、展示作品的自由,同时必须遵守专心聆听、尊重其他成员的纪律。这对教师提出了较高的要求,     

幼儿教育改革家——蒙台梭利

蒙台梭利(1870-1952),意大利著名幼儿教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实验,创办了举世闻名的“儿童之家”,撰写了一系列幼儿教育理论著作,开设了幼儿教育国际训练班,对现代儿童教育的改革和发展产生了深刻的影响。《西方教育史》称她为“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的进步教育家”。教育思想要点:以儿童为中心儿童发展的阶段性与敏感期自由、工作和纪律感官教育实际生活练习教师最主要的工作是指导     

加强对中、小学学生的自觉纪律教育

中华人民共和国教育部最近先後制定并公布了中、小学学生守则,规定了全国中、小学学生的学习纪律和日常生活行为的基本准则。全体中、小学教育工作者,特别是教师们应当根据这些具体规定,加强对学生的自觉纪律教育,努力培养儿童和青年一代的共产主义道德品质,以贯彻实施全面发展的教育方针。近几年来,随着我们伟大祖国社会主义建设和社会主义改造事业的发展,随着我们党对儿童和青年一代社会主义教育的加强以及全体教育工作者辛勤的努力,全国中、小学学生的新的道德品质,已在逐渐地形成。他们的社会主义觉悟正在不断地提高;学习纪律和集体主义精神也在逐步地树立起来。这些都是应该肯定的,而且是主要的一面。但另一方面,由於我们国家处在过渡时期,旧社会的遗毒尚未完全消除,资产阶级的腐朽思想还在许多方面直接间接地影响和腐蚀儿童和青年一代;同时由於我们教育工作中还存在着不