浅谈直播课堂的教与学模式

直播课堂作为一种现代化的教学技术,在电大教学中逐步得到广泛的推广和运用,受到师生的认可和欢迎。本文就直播课堂的教学原则、基本课型以及存在的问题进行分析,并提出相应的对策。     

浅谈直播课堂的教学设计

直播课堂已经成为我省电大重要的一种远程教学方式。上好直播课,搞好课前的 教学设计是关键,本文在探讨了直播课堂的特点后,有针对性地提出搞好课前教学设计的方 法和途径。     

远程直播课堂互动教学模式设计

双向视频直播课是现代远程开放教育的一种新的教学形式。本文以互动式教学理论为视角,结合远程教育的特点和要求,建构了直播课前、课中、课后师生之间、生生之间、生师之间多方位互动的教学模式。     

对“直播课堂”的反思

本文结合“直播课堂”的教学经验和总结 ,以部分课程为例对目前电大“直播课堂”开展的现状、存在的问题以及改进的设想等几个方面提出一些看法。     

提高直播课堂教学质量的几点建议

分析直播课堂教学的特点和存在的问题 ,就如何提高直播课堂教学质量提出自己的见解和方法     

树立新的课堂教学观,“探究学习法”进课堂

从近年中考改革来看．注重对考生能力和素质的考查,从这个形趋势来看．利用“探究法”组织教学是很必要的了。课堂教学是教育教学的主渠道．是学校教育的主要组成部分。我让“探究法”进课堂：把课堂还给学生,变课堂为学堂,启发学生探究、内化。     

如何转变教学理念和学生学习方式

新课程改革要求教师要转变教学理念和学生的学习方式,老师要扮演好自己的角色,在教学中注重学生独立性和自主性,     

培养学习兴趣,打造高效课堂

“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”——孔子 所谓乐知,自然是对某一学科的兴趣。故而,我认为：兴趣是学好语文的先决条件。因为在我从事语文教学的实践中总结出：学生有兴趣,才能高高兴兴地学习语文。变“老师要我学”为“我想学,我喜欢学。”即使遇到困难,学生也会千方百计克服,并把学习语文当成乐事来做。也就是说,学生对语文学科感兴趣,他就会自然而然地去爱语文学科,从而带动其他学习科目。对语文学科不感兴趣的学生,其阅读能力．分析能力,理解能力较差,成绩自然也差。由此可见。培养学生学习语文的兴趣,是促进各科学习,提高学习水平的重要因素。在教学实践中,我探索性地从以下几个方面去培养学生学习语文的兴趣,并取得了较好的效果。     

加强对直播课堂利用的几点思考

本文对直播课堂进行了探讨 ,并结合本人的工作实际 ,阐述了直播课堂的制作要求和初步方法 ,并提出了在技术和措施上如何加强对直播课堂利用的方法     

初中语文学习方式的转变

改革农村初中语文课堂教学势在必行,以学生发展为本。构建自主学习的课堂教学模式,培养学生自主学习能力。是农村初中语文教学走出困境的有效策略。     

网络公益直播的模式及其社会价值探析

网络公益直播开创了公益传播的新途径,按不同分类方法,可分为秀场直播和事件直播、专业直播和非专业直播等多种直播模式.其具有让公益事业运作更加透明、为泛娱乐时代的网络直播正名、助推全民公益文化氛围形成等多种功能.本文从模式和类型入手,探讨网络公益直播的价值所在,并提出其应在商业价值与社会价值间取得平衡,规范其存在的不良行为,才能获得更好的发展.     

开放教育直播课堂教学体会和建议

直播课堂的教学设计、使用效率、学习动机的激发等问题关系到直播课堂建设的成败 ,因此 ,要通过充分了解直播课堂资源建设情况、建设专业化的开发队伍、增加直播课堂的讲授内容、提高教学资源的使用效率和真正实现直播课堂的多向交流等措施提高直播课堂的质量。     

网络直播课堂设计的基本原则与思路

针对网络直播课堂存在的一些问题,就如何提高网络直播课堂课程的教学效果,提出了设计思路、设计原则等一些问题,以探讨提高网络直播课堂教学效果的有效手段。     

热情与活跃是激活体育课堂的法宝——体育课自主探究性学习教学模式探索

现在的学生特贪耍,这是多数教师的共识,而且这种耍是有广度没有深度,就像蜻蜓点水,一沾即飞。在体育教学中就是喜欢体育,而不喜欢体育课,一字之差而已,本质却有天差之别。体育是活动类型,体育课是一节课。换句话说,现在的学生多喜欢耍而不喜欢上课,但他们又极度反对老师占体育课,其它的任何课都可以占,体育课,不行!     

高效课堂这样做——新世纪、新课程、新教学

转变教师观、学生观,转变教学方式、学习方式、评价方式,实施素质教育,提高教学质量。     

如何实现初中历史课堂的有效教学

在历史教学的实施中,考察教学的有效与否,根本体现于学生了解和掌握历史的有效方法以及对客观历史做出的合理评价,从而形成长效学习乃至终身学习的能力。说到底,衡量教学是否有效的惟一指标,就是指通过教师一段时间的教学之后,学生有无进步或发展,学生的发展是否符合21世纪的人才要求。     

新的课堂模式下信息技术的教学

现代教育中，教师是教的主体，教师的角色是引导学生在学习过程中，主动地，创造地认识客观高效率、高质量地将大量信息传递给学生，改变以往学生处于被动学习的状态。     

体育直播的文本和意义:体育媒介事件的叙述模式

如何做好重大体育活动的电视直播,尤其是2008年北京奥运会的电视直播是当前我国体育电视媒体面临的重任。本文旨在从媒介事件的角度分析体育直播的文本构成、形式及其意义,解构体育媒介事件的叙事模式,为2008年奥运会的体育直播报道抛砖引玉。     

浅析中学数学教学中的合作学习模式

合作学习是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学模式。早在2000多年前，我国古典教育名著《学记》中就强调学习者在学习过程中的合作。在西方，早在公元一世纪，古罗马昆体良学派就指出学生可以从互教中受益。1806年，合作学习的观念从英国闯入美国，     

让日记成为学生每天的学习习惯——低年级写作有效教学课堂初探

两千多年前,大教育家孔子提出“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。两千年后,人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发,认为“学习有了兴味,就肯用全副精神去做事,学和乐不可分”。由此可见,在学习过程中,浓厚的兴趣会促使学生个体对学习产生积极的态度,推动他们兴致勃勃地去进行学习。在低年级阶段,为提高写作有效课堂、培养学生写日记的兴趣,教师必需独具匠心,让他们找到写日记的快乐。如何在低年级阶段引导学生写作,并让写日记成为他们每天的学习习惯呢？