试析科技、教育与生产力的关系

本文对科技、教育与生产力的关系进行了分析,揭示出了三者的辩论统一:生产力决定科技、教育发展的现实状况和未来趋势;科技、教育对生产力的发展起着积极的推动作用。三者相互促进、相互推动。科技发展了,必将推动教育的发展,教育发展又意味着人的科技素质的提高,进而促进生产力的发展。而生产力的发展,又为科技、教育在更高层次上的起步提供可靠的物质保障。明确这一关系,对于人们重视知识、尊重人才具有重要意义。     

开展科技教育的要求与形式

科学技术作为第一生产力已成为推动现代社会发展的首要动力，科技素质已是现代人必备的素质之一。因此，开展丰富多彩的科技教育活动，激发学生学科学、爱科学、用科学的兴趣，引导学生在活动中动手动脑，亲历亲知，培养创新能力。具有十分重要的意义。如何大力加强科技教育，提高学生的科技素质和创新能力，是基础教育面临的一个重大课题。     

知识经济时代科技教育与道德教育的关系探析

知识经济时代科技教育和道德教育在人的素质发展中起着不同的作用,应同时重视这两种教育;把二者结合起来,发挥其相互促进的作用.     

坚持科技是第一生产力加快推进教育信息化

党的十六大再次确定了我国在新的历史阶段“科教兴国”的战略地位,并提出了“大力推进信息化”的发展方针。教育是发展科学技术和培养人才的基础,在现代化建设中担负着基础性、先导性和全局性的历史使命,因此加快推进教育信息化是当前以及今后一段历史时期教育发展的重要内容。一、信息技术是先进生产力的标志     

知识经济时代科技教育与道德教育的关系探析

知识经济时代科技教育和道德教育在人的素质发展中起着不同的作用,应同时重视这两种教育;把二者结合起来,发挥其相互促进的作用。     

知识经济时代科技教育与道德教育的关系探析

知识经济时代科技教育和道德教育在人的素质发展中起着不同的作用，应同时重视这两种教育；把二者结合起来，发挥其相互促进的作用。     

浅论科技教育对社会发展的作用

科学技术是第一生产力。世界各国生产力的发展和综合国力的提高，在相当大的程度上都是依靠科学技术的进步。只有坚定地推进科技进步才能在激烈的竞争中取得主动。而要造就大批具有先进科学技术的高层次人才靠教育。二者是不可分离的有机整体，共同推动生产力的巨大发展和社会的全面进步。     

邓小平关于发展必须依靠科技和教育的基本观点简述

本文比较系统地阐述了邓小平关于科技和教育在我国发展过程中的重要性,指出了振兴科技是振兴经济的关键,而振兴科技在于教育的发展方向要正确。     

邓小平科技第一生产力论与当代已见端倪的知识经济

邓小平同志在十年前提出的科技第一生产力论，既是对马克思关于科技是生产力思想的继承和发展，也是在理论上对人类依靠科技发展知识经济的深邃的历史洞察和高瞻远瞩；而且透过科技与经济的相互关系史，可见知识经济的来临是科技第一生产力发展的必然结果，同时也是睛上对邓小平科技第一生产力论的最有力证明。中国共产党和中国政府在新时期为贯彻邓小平科技第一生产力论而提出实施的科教兴国战略，就是当今中国推行发展知识经济的战     

孔子的人文教育与科技教育思想探析

孔子教育思想中充满了人文道德的幽香,也同样表现出了对科技教育的重视。就二者关系而言,孔子主张以人文教育统摄科技教育思想。同时,二者可以融合,相辅相成。孔子关于人文教育与科技教育关系的思想,对于我国当代乃至世界范围的教育都有着重要的借鉴意义。     

科技与政治的融合是实现第一生产力的基础

从世界科学中心的形成,我国改革开放取得的成就,以及社会发展矛盾的解决等方面阐述了科技与政治融合的作用,探索了融合的方式与规律,以及现阶段存在的问题和对策.     

浅谈科技在中学物理教育中的渗透

物理学是一门历史悠久的自然学科．随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域．在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用．但是，     

关于确立科技知识分子第一生产力和先进生产力主体地位的思考

确立科技知识分子第一生产力和先进生产力的主体地位，已成为十分迫切的重大理论与实践任务，它不仅是“第一生产力理论”和“先进生产力”思想的理论必然，而且是实施科教兴国战略和全面建设小康社会的理论前提和实践需要。     

论科技教育与道德教育的关系

科技教育和道德教育在人的素质发展中起着不同的作用，应用同时重视这两种教育；二之间存在着紧密的联系，这种联系既表现为相互促进，又表现为相互障碍，应把二结合起来，发挥其相互促进的作用。     

谈谈科技、艺术教育与广告设计的关系

科技与经济的进步带来了广告业的繁荣并直接促成了广告设计水平的提升，而艺术教育与广告设计的关系更是密不可分。本简要地介绍二与中国广告设计的关系，并阐述我国设计教育要有时代性和民族性的观点。     

科学技术是第一生产力——解析三次科技革命

人类社会发展到今天,已经经历了三次科技革命。每一次科技革命都对人类社会产生了深远而广泛的影响。科学技术日益成为推动人类社会进步的主要推动力。     

乡村科技教育途径探析

乡村具有独特的教育资源。开展乡村科技教育,只要善于"就地取材",生成研究题目、探索有效途径,完全可以开展得有声有色。