课堂教学如何培养学生的注意力——以高中生物课为例

<正>也许很多同行在自己的教学生涯中都会遇到这样的困惑:一道题讲了很多遍,学生还是出错。很多时候我们都会抱怨学生太蠢、太笨,甚至不可理喻,而不去反思自己的教学观念或教学行     

初中科学解题过程中学生自我监控能力的培养

在学生的作业或测验中,存在很多这样或那样的错误。分析错误的原因发现,很多时候学生并不是真的一点不懂,而是缺乏自我监控的能力。如何提高学生在解题过程中的自我监控能力呢?作者从审题过程、解题过程、题后反思三个环节入手,结合实例,对学生自我监控能力的培养进行了策略实践,并对实践的效果进行了分析。     

关于初中美术教学的几点思考

<正>1.更新教育观念学习美术能够让学生有善于发现美的眼睛,让学生有可以感受到美的心灵;学习美术能够丰富学生的内心世界,在绘画的过程中让学生有很多美好的体验,那些或天真或稚嫩或天马行空的想法都可以通过一支画笔诠释;学习美术能够让学生的某些心情和情绪得以宣泄和倾诉。很多人都说绘画是儿童的一种特殊语言,因为一笔一画都是他们的真实想法、态度和见解。总的来说,美术教育可以提升学生的艺术修养和审     

掌握翻译方法 迈好文言教学第一步

很多教师都会发现,学生的译文总是不够准确、通顺、流畅。或字词漏译,言不达意;或随意添译,言过其实;或句意不畅,拗口别扭。究其原因,多是因为学生没有掌握翻译的要求、原则、方法。因此,引导初中学生掌握翻译方法是迈好文言教学的第一步。一、激发学生学习文言文的兴趣,将学生     

如何使初中生的作文具有“真情实感”

正一、初中语文作文中学生情感融入现状(一)学生为应试而写作由于升学的压力等原因,很多学生在平常练习写作时习惯套用优秀作文的立意。虽然优秀作文的立意非常具有代表性,但其实很多学生没有真情实感,无法很好地把握、体现作文的主题,从而使得文章僵硬、别扭。还有些教师为了学生考试作文的高分,在平时训练时传授给学生一些"高分作文技巧或规则",但有些学生并不能把这些技巧或规则运用自如,便造成了作文结构的生硬。     

初中数学教学误区带给我们的思考

人非圣贤,老师在教学过程中,也会遇到很多令人困惑的问题。仔细寻味,会发觉有些是教学中的误区。 一、过分强调格式、样板 在数学教学中,很多老师都会为学生书写标准的解题格式或样板,认为对提高学生的成绩很有帮助。     

一套绿色环保实验装置的设计——“Y”型管与弯管的结合

随着素质教育的科学发展,新课标更注重学生实验操作能力的培养,课改前很多由教师演示的实验已改为学生实验。然而,由于实验装置的复杂性和药品（或产生气体）的有害性使很多教师放弃了让学生实验的机会。     

清晰与艺术：作文意识的二个关键词

审视作文教学现状,很多老师痛感有二：一是痛感学生的文章“难以卒看”,学生作文或无聊或紊乱或苍白;二是痛感作文指导无从下手,作文教学茫然低效。此二者均与我们未培植学生的作文意识有关。我们的老师、学生没有作文意识,更不知要培养怎样的作文意识。     

思想品德与思想政治学科的作业设计

作业分课前作业、课中设问和课后作业等。作业可以由学生单人来完成,也可以由学生与教师、同学、家长以及社会其他力量协同完成。作业不仅有书面形式,还有社会活动形式。本文主要讨论课前作业和课后作业。一、设计有效的课前作业课前作业的最常见形式是学案。说起学案,很多学校、很多教师都在运用。学生借助学案进行预习,有助于学生凭借已经形成或正在形成的能力,尝试自己提前思考或自主学习。在此过程中,学生必须自己     

汉英思维差异与英语思维能力的培养

一、引言 很多学生经过好几年的英语学习,脑袋中装满了单词和短语、语法,可是在具体的语境中要说出一个完整的句子,却一时语塞或屡犯错误而不能顺利地达到交际目的。对于很多英语知识点,学生在学习中反复训练,     

怎样指导学生写景

学生在写景时存在很多问题或不足,教师要按照一定的样式指导学生写景,即按照定点内容、拓展内容、深挖内容、提炼内容的步骤有效训练,学生写景记叙文自然水到渠成。     

偏逆命题与变式教学

虽然有很多教师力求让学生一题多练,如改变直线形的方向,或调换字母、或改变字母顺序等措施,使得学生通悟达练,但毕竟仍是一题。这里探讨变换命题的结构加强学生在某一层次上的巩固和训练。     

平台·舞台

视频1：一个老师在讲台上慷慨激昂、眉飞色舞、情绪激动,不时地提出问题来,学生或群答,或个别回答,一堂课下来,老师如打了胜仗般舒服,学生在老师那里也学到了很多知识。     

信任，让爱高高飞扬

在班主任工作中，很多班主任都或多或少地犯着同样的错误，也就是在班级工作中出现问题时，很多教师都是针对现有问题对学生或疾言厉色，或喋喋不休，而学生呢?总是在那儿俯首恭听，不敢有半点意见。     

与学生聊天聊什么

与学生聊天是班主任的常规工作之一,但很多班主任只在学生违反纪律或成绩不理想时与学生聊天（其实是谈话）,且主题基本集中在说服其不要违反纪律或询问其学习困难。但是,中学生正处在青春发育期,个性发展迅速,心理逐渐成熟,同时面临很多青春期的困惑。如果教师只是逼问其违规或成绩不理想的原因,不全面关注其成长状态,很难达到理想的谈话效果。     

寻找回来的世界——对“特别教育”的探索和思考

在所有的教育对象中,"差生"、"问题学生"是相对数量虽小、绝对数量却很庞大的一群。很多的"问题学生"分散在普通学校,得不到有针对性的教育;甚至混迹于社会,或自暴自弃,或自生自灭。     

在教学中如何提高学生的计算能力

很多数学教师都有同感：每次批阅学生作业或试卷,总会看到不少学生在计算中出现错写,多写,少写数字或符号,从而导致作业或试卷错误很多,不能达到较好的效果。《新课程标准》关于小学数学计算指出＂使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算,对于其中一些基本的计算,要达到一定的熟练程度,并逐步做到计算方法合理、灵活＂。小学计算教学贯穿于小学数学教学的全过程,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一,因此,计算教学不容忽视。怎样切实有效地提高学生的计算能力呢？     

班级管理策略谈

班主任是学生学习的榜样,是学生成长过程中的引路人。但笔者发现,有一些班主任在教育学生或与学生进行交流时,总是把自己置于高高在上的位置,以一种唯我独尊的姿态或批评或表扬学生,或指点人生迷津或指出缺点和失误。对此,很多班主任不仅认为这无可厚非,而且感觉这样做已尽到了教师的职责。但是,     

处理“学生提问”中存在的问题与思考

新课程课堂教学注重学习时空的预设,注重“引导并鼓励学生结合具体情境提出问题”,使学生能有机会真正表述自己的观点,积极主动地去发现并提出一些精彩的、富有个性化的问题。但面对学生提出的这些问题,很多教师在调控和处理时,或越俎代庖,或放任自流,或浅尝辄止,由此衍生出一些这样或那样的问题,直接影响和制约了学生问题意识的发展。     

培养学生良好的倾听习惯

在课堂上,我们经常看到爱说话、爱表达的学生多,认真倾听老师或同学发言的学生少,很多学生并不会倾听,导致课堂教学的有效性难以提升,因此,我们必须培养学生良好的倾听习惯。