让初中思想品德课堂充满生机活力

素质教育所提倡的是"全面发展",注重对学生创新能力和实践能力的培养.初中思想品德课是具有较强实践性的课程,如果教师还是将思想品德教学和生活孤立起来,走单线的"教"道路,那么,思想品德课堂的"人文性"、"综合性"、"实践性"就不能得到很好的体现.相反,如果教师能解放思想,树立学生本位意识,在思想品德课堂教学中创造性地开展教学活动,所获得的结果不仅仅是教学效率的提高,还能让学生得到发展.     

让课堂充满活力的互动与对话

构建自主高效的思想品德课堂,教师除了要吃透教材,备透学生;还要根据教材实际、学生实际、教学情景,采用比较合适的教学方法。如果教师的教学方法一成不变,难免会让学生感到腻烦。怎样使思想品德课常上常新,精彩纷呈,让学生有新鲜感？笔者认为：教师要在教学的各个环节上力求创新出新颖的教学方法,让互动与对话激活课堂,带学生走进一片新天地。     

让学生在思想品德课堂上唱主角

新课改理念倡导"以生为本",发挥学生的主体作用,作为一名新形势下的教师,应该彻底转变教育教学理念,引导学生积极主动参与教学过程,让学生在课堂上唱主角。从两个方面论述了怎样让学生在思想品德课堂上唱主角。     

以健康的情感驾驭课堂

教师都有这样的体验,为了上好一堂课,课前费尽苦心,精心备课,吃透教材,可谓胸有成竹。可有时到了讲台上,教学往往就不怎么顺利。什么原因?原来是课堂上的意外事件,比如学生一声叫喊,几声呵欠,或与教师当面顶撞等,都有可能打乱正常的教学秩序,使教师最佳的教学心态一扫而光,甚至原先精心营造的教学氛围也会荡然无存。怎样使教学面对干扰能做到有序不乱呢?我认为关键因素在于教师最初的反应,直接表露的感情,以及所采取的方式。如果遇到意外事件就喝叱训斥,学生看似被镇住了,课堂秩序似乎稳定了,可师生的心理却很难恢复到正常的状态,这堂课决不…     

营造美的思想品德课堂

<正>美丽的课堂是教学的最高境界,作为思想品德教师,要尽可能地采用学生喜闻乐见的教学方式,为学生创造美的学习情境,把美的氛围、美的情感贯穿于整个教学过程之中,让我们的教学成为美的享受。那么如何追求思想品德课堂之美呢?下面笔者将近年来听公开课时一些教师的成功做法,结合自身的教学实践,以案例的形式呈现出来。     

打造初中思想品德开放性课堂的策略研究

课程改革带来了新的教育理念,学生成为学习的主体,而教师则作为引导者要重视教授学生学习方法,开拓学生思维。在思想品德的教育教学过程中,教师要跟上时代的步伐,打造开放性课堂。文章首先介绍了初中学生学习思想品德的现状和思想品德学科的特点,让人们对此有一定的了解,继而着重分析总结打造开放性课堂的策略。     

构建小学低年级数学情境课堂

小学数学是学生学习的基础,数学课堂的效率也是教师一直研究的一个课题,新课程标准的实施也要求,要创建适合学生学习的教学情境,让学生真实地去感受教学的乐趣和教学中遇到的问题,这样教学的效率才能更高。构建适合的情境课堂也能激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率,那么,老师该如何在教学过程中去创建合适的情境课堂呢,根据课堂教学中遇到的一些情况做一下探讨,希望能对教师的教学有所帮助。     

让思想品德课堂生活化

著名教育家陶行知先生倡导"生活即教育,社会即学校,教学做合一".初中思想品德课教师需要把生活内容渗透到教学的全过程,唤醒学生沉睡的潜能,激活思想品德课堂,给教学自然地注人生活的新鲜血液和新鲜内涵,让思想品德教学贴近生活,回归生活,让思想品德课堂生活化.     

浅议如何营造中学思想品德课堂的民主气氛

思想品德教师要认真学习教学新理念,把握时代脉搏,努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围,让学生动起来,让课堂活起来,进而构建高效课堂,培养出适应现代社会发展需求的合格人才。在实践教学中,教师主要是从尊重学生、加强师生互动、鼓励学生质疑和采用多媒体等措施营造中学思想品德课堂氛围。     

课堂意外巧化解

课堂教学是一个动态生成的过程,随时都有可能遇到各种意外事件。那怎样才能把课堂中的意外枝节巧妙地嫁接到教学主干上来呢?作为教师,应该根据课堂变化的情形不断灵活调整自己的行为,综合把握课堂上各种各样的信息,及时做出正确的判断,采取积极、得当、有效的措施,将学生放在教学的首位,才能实现课堂的有效生成。     

课堂“意外事件”的处理策略

在音乐课堂教育中,"意外事件"屡有发生,如何让这些事件因势利导,是我们每个教师都应该思考的问题。我认为在新课改不断深入的今天,教学任务不仅要完成计划中的教学内容,更重要的是要做到以下几点:一、在教学过程中教师必须关注每一个学生"以学定教"在教学过程中教师必须按照学生的     

让《思想品德》课堂回归生活

在教学中,教师巧妙地结合学生的生活实际进行教学,对于激发学生学习兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识,真正发挥《思想品德》学科的作用有着极其重要的作用。构建生活化的《思想品德》课堂,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让《思想品德》课堂回归生活的必然要求。因此,教师定位、教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学手段等方面,理应成为构建生活化的《思想品德》课堂的注意点。     

引导学生参与 打造高效课堂

<正>在思想品德课教学中,通过一定的手段,让学生在自我体验中内化思想品德知识,是当前教学必须面对的问题。学生学习的主阵地在课堂,而课堂上学生参与的状态、广度、方式、品质等,在很大程度上影响着教师的教学成效和学生的学习实效。高效课堂呼唤学生本位,但实际上流于形式,部分教师生搬硬套,导致学生地位差距越来越大。如何打造高效的思想品德课堂,让学生爱学、乐学、会学,是一个值得探讨的问题。笔者结合多年教学实践,就教师如何     

翻转课堂在初中思想品德教学中的应用研究

翻转课堂是以学为中心的课堂教学模式,是由课前学生对微视频及其他学习资料的自学、教师的引导以及课堂的有序教学和课后的拓展学习组成的教学过程。在初中思想品德教学中,教师可以运用翻转课堂有效设计教学过程,使日常生活和思想品德教学有效结合,提高学生对思想品德学习的兴趣与效果。     

如何让初中思想品德课堂充满活力

初中生的个性特点和身心发育决定了初中思想品德教学必须具有活力和生机,促进初中生在课堂中充分发挥主动性和积极性,养成良好的道德品质和行为习惯。初中思想品德教师必须积极转变教学观念,营造具有童趣和开放性的课堂氛围,选择适合学生成长的教学内容,让初中生在思想品德课堂既学到知识,又收获快乐。本文主要探讨让初中思想品德课堂充满活力的有效策略,从而提高初中思想品德课堂教学效率。     

思想品德开放课堂让学生动起来

<正>新思想品德课程标准在过程性目标中要求学生"经历"特定的教学活动,"探索"一定的教学规律,"体验"知识的产生过程。这体现了"学生作为课堂的主体,必须参与教学的全过程"的要求。思想品德课堂教学就要围绕这一要求,根据学生的年龄及心理特征与发展状况,创设民主、开放、平等、和谐的课堂氛围,让学生积极参与、自觉训练,充分发挥学生的潜能和个性。教师要科学运用多种教学方法与策略,让学生"动"起来,接受     

让快乐走进思想品德课堂

在很多学生眼中,思想品德课毫无生机。但是,我们都知道兴趣是激发学生学习的动力。思想品德教学不仅要动之以情,晓之以理,施之以爱,导之以行,而且要引以为乐。如果老师能让课堂变得活跃快乐,不仅调动了学生学好思想品德课的兴趣,而且能活跃课堂气氛,让教学变得生动而真实。     

让思想品德课课堂生活化

品德教师要在平时教学中把生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，激思想品德课的课堂。让思想品德教学贴近生活，回归生活，让思想品德课课堂生活化，让学生在真实、生动、思考、平凡、体验中获得知识，增长能力，通过学生在生活情境中的体验和感情，启迪学生的思维，使之成为思想品德教学永恒的追求和生命力。     

高中地理课堂有效互动现状及策略研究

教育是国家大计,想要提升教育的质量就应该重点关注教师的教学水平和能力。教学是教师和学生双向互动的有效融合,教师想要构建高效的教学课堂就应该提升互动的水平。让学生在良好互动的前提下,提升学习水平和能力。高中地理知识比较复杂,学生学习起来会存在一定的难度,难免会在学习的过程中遇到问题。如果学生遇到的问题不能得到及时的解决就会严重影响学生学习的信心。因此,教师应该注重与学生之间的沟通,强化师生互动环境。本文阐释了高中地理课堂互动的现状,重点分析了高中地理课堂有效互动的策略。     

面对课堂意外事件

正确、恰当的处理课堂意外事件是一种技能或艺术,教师必须重视课堂意外事件,而不能熟视无睹。例如,在课堂上遇到下面这些情况时,该怎么办呢?上课时突然一只小鸟飞进教室;一位女生伏在课桌上哭了;两个男生打了起来;某学生写别的学科的作业。一位合格的教育工作者,不仅要会教书,还要会育人;不仅要完成计划内的工作,还要善于处理课堂意外事件。一个偶发事件的解决方式也许会改变教师在学生心中的印象。