中学生作文应突破应试教育

从最近几年高考作文题看来,可以说这是从应试教育到素质教育转轨的真正运行,对选拔开拓型的人才、实施科教兴国战略有着极其重要的历史意义,同时也向我们语文教学工作者提出了新的切实的要求。     

中学生作文应突破应试教育

从最近几年高考作文题看来,可以说这是从应试教育到素质教育转轨的真正运行,对选拔开拓型的人才、实施科教兴国战略有着极其重要的历史意义,同时也向我们语文教学工作者提出了新     

应试教育应是中学素质教育的内容

在全面实施素质教育的今天，几乎所有的学校，尤其是中学都在进行着一定程度的应试教育，有的实际抓得相当扎实，而口头上却把应试教育说成是洪水猛兽。写成经验汇报时，把应试教育批得有百害而无一益。这种流行式的做假谁也感觉不出什么来，这也许是说惯了，听惯了，久而久之也便习惯了。其实根本就没有必要把实际做的一套和明明摆着的一套在口头上说成是另一套，因为说的人和听的人心中都有一杆秤，这又何必呢？素质教育没有说不考试，既然有考试，就应该去应对，怎么应对？这便需要我们的学生去接受应对考试的方法教育，心理承受能力的训…     

应试教育应是中学素质教育的内容

在全面实施素质教育的今天,几乎所有的学校，尤其是中学都在进行着一定程度的应试教育，有的实际抓得相当扎实．而口头上却把应试教育说成是洪水猛兽。写成经验汇报时，把应试教育批得有百害而无一益。这种流行式的做假谁也感觉不出什么来．这也许是说惯了，听惯了，久而久之也便习惯了。其实根本就没有必要把实际做的一套和明明摆着的一套在口头上说成是另一套，因为说的人和听的人心中都有一杆秤，这又何必呢？素质教育没有说不考试，既然有考试．就应该去应对，     

组合数学在奥数中的应用

在历届高中奥赛中,组合计数问题都占有很大的比例,但考生的得分情况并不是很好,这主要是由于这类问题的难度很大,综合性也很强。本文在分析总结近些年的高中数学联赛试题的基础上,对其中的组合计数问题进行了归纳分类,目的在于使考生了解出题方向,掌握解题技巧,无论对基本的加法原理、乘法原理,还是对特殊的组合计数问题(如图形问题、数字问题、函数问题、方程问题),都能够更好更快地理解和学习。     

化学教育应由应试教育向素质教育转变

化学教育应由应试教育向素质教育转变孙金莉应试教育．顾名思义就是为了应付考试，获取文凭而进行的教育活动；素质教育，则是旨在提高受教育者素质．增强其社会实践能力的教育活动。党的十一届三中全会以来．我国的成人教育有了迅猛的发展．为我国进入经济建设的新时期培...     

论高中数学在奥数中的应用

长久以来,人们对奥数的评价一直毁誉参半,部分人认可奥数的教学方式,部分人则认为奥数将学生的思维模式化了,因此不倡导在高中数学教学中应用奥数,但从客观角度分析,奥数对于学生思维的培养与学习能力的提升都具有积极的作用。本文结合具体的教学案例,就高中数学在奥数中的应用做一番分析。     

应防止体育升学考试陷入应试教育的误区

初中毕业生升学体育考试的实行,引起了方方面面的关注．正如教育部体卫艺司司长杨贵仁同志所指出的,“这一措施对于加强学校体育工作,推动学校、社会、家庭对学校体育工作的重视,关注学生体质健康状况,促进学生积极参加体育锻炼,起到了积极的作用．”然而,在充分肯定体育升学考试这一举措的同时,我们应清醒地看到,由于在实践中未能正确理解体育升学考试的意义,理顺考试与常规教学的关系,致使在相当一部分地区出现了“以考代教”、“考什么、教什么”的错误偏向．这一偏向有可能使体育升学考试陷入应试教育的误区,影响学生的全面…     

批判“应试教育”应避免钟摆现象

批判“应试教育”应避免钟摆现象朱利霞目前，教育界、知识界关于素质教育和应试教育的讨论非常热烈。大家都把批判的矛头对准应试教育，而对素质教育推崇倍至，赞扬有加。的确，应试教育的危害是相当大的，如果再不进行批判纠正，中国的教育将走进死胡同，吊死在高考“指...     

创新的落脚点在课堂

课程改革的主阵地在课堂,那么创新的落脚点着重在课堂上。创新数学的课堂要创设有价值的教学情境,好的情境不仅可以使学生容易掌握知识和学习技能,而且可以借景激情、入境生情,更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣,从而提高课堂教学的有效性。     

创新的落脚点在课堂

课程改革的主阵地在课堂,那么创新的落脚点着重在课堂上.创新数学的课堂要创设有价值的教学情境,好的情境不仅可以使学生容易掌握知识和学习技能,而且可以借景激情、入境生情,更好地体验数学内容中的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣,从而提高课堂教学的有效性.     

精讲还应精练

“精讲多练”的教学思路,确实对我国中小学的教法改革起了推动作用。它不仅改变了“满堂灌”的消极教法,而且提高了课堂教学的质量。但是,从80年代末期以来,由于一些地方、学校和家长,片面追求升学率.以升级、升学人数的多少。作为评估学校、评聘教师的先决条件,从而导致了一个不容忽视的问题:那就是舍本逐末,“多练”当头。其结果,挤占了精讲应有的时间.加重了学生的作业负担。这种错误倾向,来势迅猛,四处泛滥,愈演愈烈,严重地干扰着中小学正常的教学活动。     

应尽快完成由应试教育向素质教育的过渡

杨振宁教授曾撰文指出,中国传统教育有一个致命的弱点,就是强调按部就班,教师循循善诱,学生亦步亦趋,培养出来的学生往往自我封闭,普遍缺乏科学创新精神c另据（扬子晚报）1999年12月匕日报道：“前不久,一项监测报告结果引起社会广泛关注：我国7至22岁所有年龄组男生的平均身高均低于日本男生,平均低l．96厘米,其中7＄14岁低228厘米。IN厘米,这个看似很小的数字。邮折射出我们的教育想、富养方针、体育锻炼等一系列问题。有识之士指出,我们谈论素质教育已经有很长时间了。可时至今日,许多问题依然故我。在这种陈旧的教育方式中…     

应试教育错在哪儿?

我们为什么培养不出创新人才?"应试教育误人子弟",这是我们社会的另一条共识。要纠正应试教育的错误,首先须认清应试教育错在何处,这是我们喊出正确的教育改革口号的前提。然而,应试教育到底错在哪儿?难道考满分的还不如考鸭蛋的?对此我们必须做出解释。应试教育首先错就错在教学目标上了,这大概是其最易被觉察的错误。学校的知识教学,其根本目的是要使我们的学生理解和掌握科学知识、科学原理和正确的价值观等等,进而形成运用这些知识、原理和价值观进行创造活动的能力,而不只是记住表述这些知识、原理和价值观的符号和字句。用我在《泛教育论》一书中提出的交往的教育主客体关系模型来解释,作为一完整     

在应试教育下求创新

为贯彻落实素质教育,我们应将创新作为应试教育与素质教育的桥梁,通过创新这一中介。进一步推动应试教育向素质教育的转变,主要方法是在考试中适当增加创新性考题。这要求教师进行创新教育,通过“情境式”、“开放式”、“诱导式”等教学方式培养学生的创新思维与自主创新的能力,为最终完成素质教育的目标奠定坚实的基础。     

由应试教育向素质教育转轨应避免的误区

近年来,中小学教育由应试教育向素质教育转轨已成为我国教育发展的一个趋势,有关实施素质教育的实验和研究方兴未艾,并取得了一定的成绩和经验。然而,由于素质教育相对来讲还是一个新生事物,人们对素质教育的本质和规律的认识还不够深刻,在由应试教育向素质教育转轨的过程中出现了一些误区,影响了教育事业的健康发展。     

课堂教学转型的落脚点在哪里

教育转型,立足点在于课堂教学的改变;而课堂教学转型,根本在于教师教学行为的改变。近期,关于“课堂教学转型”的话题不绝于耳,“翻转课堂”“智慧课堂”“慕课”等,这说明在深化课程改革的进程中,广大的教育工作者都在思考如何将轰轰烈烈的“课改”真正落实到“改课”,即真正将新教学理念落实为改善课堂教学,真正提高课堂教学的效率。     

还孩子一片广阔天空——论应试教育下的孩子

应试教育的存在,对于中国来说是一个必然,也是个有很大发展空间的教育。应试教育在中国那样根深蒂固地存在着,势必影响着我们一代又一代的人——孩子、家长、教师以及政府等。而,对于应试教育的直接接受者——孩子,他们在应试教育下是怎么样的呢?笔者在本文将和大家呈现一些应试教育下这些孩子的模样。