岗位培训教材编写的基本原则和主要要求

教材是对学员传授知识,培训技能的重要工具,是教师教学和学员学习的主要依据及考核标准,是贯彻教育方针、深化教育改革、实施岗位培训计划的基本保证。教材质量的好坏直接关系到岗位培训质量的高低。加强教材建设与改革,编写出符     

别开生面的数学研讨课

我市第三周期小学教师岗位培训工作展开后，根据学校安排，笔者担任了《新课程理念与小学数学课堂教学》的授课任务。按照原来的安排，计划结合新课程理念，现身施教，对教材做简单介绍，然后把学员分组，再出一些思考题让学员讨论解答。谁知第一次上课，学员们就给了笔者一个难题。先是在考察学员们对新课程的认识时，虽然在2002年我市已进行过通识培训，但由于时间长，都已经全部忘记。     

岗位培训质量管理初探

<正> 岗位培训的生命在于它的质量。要保证和提高岗位培训的质量,就必须研究和掌握岗位培训质量的产生、形成和发展,依据客观规律实行质量管理。本文就这一问题提出一些看法,与大家共同探讨。(一) 岗位培训的质量管理,简单地说,就是对岗位培训质量的控制和调节。因此,对岗位培训实行质量管理,首先必须弄清岗位培训质量的含义。岗位培训是按照岗位需要,以提高职工本职工作能力为目的的教育训练活动。培训的主要内容包括:政治思想和职业道德,技术业务和相应的文化知识。岗位培训一般分为(1)取得岗位任职资格的培训;(2)根据科技进步和生产发展需要进行的各种适应性培训。     

发挥集中组织考试的优势

发挥集中组织考试的优势江西省吉安地区教育局提高“三沟通”师资培训的质量，除了要合理地解决学员的工学矛盾，抓好学员的平时自学，提高集中视听及辅导的教学质量之外，加强“三沟通”师资培训考试管理，切实提高考试质量，也是极为关键性的一环。前几年，我区采取分散...     

对《中国教育思想史专题》课的几点认识

黄石教育学院承担黄石市、鄂州市两个省辖市的中学校长岗位培训的任务。我们严格按照国家教委制订和颁布的教学计划、教学大纲组织教学,各门课使用的也是国家教委人事司统一组织编写的教材。干部培训,主要是通过教学活动对学员发生影响。因此,对于各门课的教学一定要认真对待,并有所研究,以期提高教学质量。我是教《中国教育思想史专题》这门课的,通过几轮教学,对这门     

抓好高级技能培训中的重要环节--技术交流

笔者认为,在高级技能培训过程中,学员在专业课教师指导下进行的技术交流是一个重要环节,学员在交流中的参与程度与有效性在一定程度上影响着培训的效果和质量。高级技能人才的培训,不同于一般的职工岗位培训,应更注重发挥教学相长的作用,增强培训的针对性、实效性,以达到提高学员专业技术水平及在岗创新能力的培训目的。为真正实现教学相长,以及达到技术资源共享的目的,培训中应设置技术交流这一环节,让学员之间互通有无,取长补短从而提高其专业素质。组织技术交流,可从以下三方面入手。     

岗位培训的教学方法

<正> 岗位培训教学方法是指在一定组织形式的教学过程中,教师和学员为完成岗位培训的教学任务,实现受训职工本岗位技能提高而采用的教授方法和学习方法的动态结合,它是由培训过程中若干教学方式组成的。进行岗位培训教法的探索势在必行,以适应岗位培训的急需,逐步建立起具有职工岗位培训特色的教学方法体系,为企业培养素质较高的有用人才。岗位培训教学方法构成的条件第一,语言教学。教师在向学员传授知识,培养技巧时离不开语言和书面材料。因此,从事职工岗位培训的教师,在教学中必须善于使用语言,在有限的课堂时空中驾驭语言的技巧和规律,充分发挥语言在教学中     

"因材施教"在电子本科教学中的运用

电大本科教育属于开放教育,学员主要是以自学为主,但教师的面授课的作用不可忽视。要充分发挥面授课作用,使面授课取得良好的教学效果,保证良好的教学质量,面授教师必须要了解和掌握学员的个性心理特点, 选择和运用合理的教学方法,就其所长,避其所短,因材施教。     

"因材施教"在电大本科教学中的运用

电大本科教育属于开放教育,学员主要是以自学为主,但教师的面授课的作用不可忽视。要充分发挥面授课作用,使面授课取得良好的教学效果,保证良好的教学质量,面授教师必须要了解和掌握学员的个性心理特点。选择和运用合理的教学方法,就其所长,避其所短,因材施教。     

加强资格性岗位培训的思考

职工教育主要包括学历教育、继续教育和岗位培训,并以岗位培训为重点。而岗位培训的任务又包括资格性岗位培训,适应性培训和提高培训三项任务,并以资格性岗位培训为基础。近几年来,资格性岗位培训虽然有了良好的开端,但是仍需加强研究、探索和实践。本文仅就资格性岗位培训的概念及内涵、目的及意义、做法及措施,谈点粗浅的认识。     

教师在岗位培训中的角色初探

教师是岗位培训的主体。但是,由于岗位培训教师的角色意识不足,仅仅是学员学习的组织者、书本知识的传授者、学员考试的监督者,影响了培训效果,降低了培训质量。本文拟从岗位培训过程,探索教师应如何进行角色转换,适应培训需要。一、围绕培训目标,了解培训需求,充...     

浅议岗位培训的群体意识

岗位培训是一个多环节、多部门,相互配合、通力协作的系统工程,必须高度重视,严密组织,建立起培训网络,层层负责,环环紧扣,才能保证培训工作顺利进行并最终发挥经济效益和让会效益。为达到这一目的,加强岗位培训工作中的群体意识,就成了一个至关重要和急待解决的问题。首先,各级领导,尤其是基层企事业单位的负责人,必须有个明确的认识。不仅要     

提高培训质量 创建优质培训品牌

培训市场日益壮大，要想占有培训市场的一席之地，我们就必须加强培训教学改革，强化培训师对培训教育模式和特点的认识与了解，提高培训师的授课艺术，通过打磨课程内容并配合一系列的培训组织形式，使培训课内容有特色能解决实际问题，又令人回味、发人深省。另外，培训组织形式要有力度、有趣味性，使学员乐在其中，把简单的事情做得有声有色。     

岗位培训教学的实践与思考

随着我国经济的迅速发展,企业对职工技能的要求越来越高,提高职工技能的重要手段是岗位培训,而科学合理的教学是能否达到培训目的的关键。树立终身学习观念是搞好岗位培训教学的前提,不断创新培训方式是岗位培训教学的根本要求,根据工作需要确定培训内容是岗位培训教学能否取得成效的关键,高水平的师资队伍是提高岗位培训教学质量的保证,完备先进的培训设施及现代化培训手段是保证岗位培训教学质量的基础,完善的绩效评估激励机制是检验和提高岗位培训教学质量的最好办法。     

浅谈电大学员的能力培养

广播电视大学的任务是为四化建设培养合格的建设人才。所谓合格的建设人才,就是培养出来的学员具有解决四化建设中实际问题的能力。如何加强对电大学员能力的培养,是广播电视大学教育的一个重要课题。一、提高认识是培养学员能力的基础首先,各级电大领导应该提高对培养学员能力的认识,把提高教学质量的着眼点放在培养学员的能力上。要克服那种认为学员只要学好书本知识,取得高分,就认为教学质量好的模糊认识。其次,辅导     

讲的素质与演的艺术

教师的授课质量是学生的受教育质量的决定性因素，教师的授课能力是其授课质量的基础。本拟就教师的授课能力做一些探讨，主要是从教师讲的素质与演的艺术两个方面进行讨论，以给教师一些启发，进而提高整个教学质量。     

辅导课的基本特性与教学要求

辅导课在电大教学流程中占有十分重要的地位。如果说,整个电大教学系统构成了涵盖全国的网络结构,中央电大主讲教师授课内容通过这个网络输向四面八方,那么,各地教学班的主要任务就是配合主讲教师,上好辅导课。从这个意义上说,各教学班以教学为中心,实质上就是以上好辅导课为中心;所谓提高教学质量,核心任务就在于提高辅导课的教学质量;所谓教学管理,就是为保证辅导课质量,建立章法严谨、有序有效的辅导课管理程序。可见辅导课在电大教学流程中地位多么重要！为提高教学质量而对辅导课进行深入研究不能不具有特殊意义。 要研究电大的辅导课,就必须首先了解它的基本特征,那么电大辅导课的基本特性又是什么呢?     

学习·调查·研讨·应用

<正> 我校根据公安部教育局有关文件精神,结合我市公安工作实际情况,在科、所、队长岗位培训教学中采取“学习、调查、研讨、应用”四步教学法。取得了较好的教学效果,学员们也普遍反映,学得扎实,有用场。学习。整个学程以学为主。学员学好岗位培训统编教材规定的内容,是培训的主要任务,也是学员学以致用的前提条件。根据教材内容和学员的实际情况,课堂上分别采取不同的授课方法,或教师集中讲解,引导学员思考;或请某方面有专长有实践经验的学员上讲台做中心发言,然后全体学员再广     

强化教学环节管理,提高教育教学质量

自1992年中学教师自学考试招生至今,我系共招收教管专业(本科)4000余名学员,在全省各地设置17个教学点,共有40个教学班。为了保证教学质量,完成培训任务,我系在加强全面教育管理的基础上,重点抓了教学管理,其中突出抓了教学环节的管理。几年来,我系常抓不懈,经过全体教师的共同努力,教师的备课质量稳步提高,授课水平持续上升,执行“双及格”制的效果十分显著,辅导答疑的内容丰富有效。这与我们提高了加强教学环节管理的认识水平,落实强化教学环节管理的措施密切相关,从而取得了良好的教育教学效果。     

中小学教师继续教育实效性之思考

中小学教师继续教育是指教师学历达到国家教委要求的标准,即小学教师必须有中师学历,初中教师必须有大专学历,高中教师必须有大本学历后,继续提高的教育。随着人类社会跨入21世纪,中小学教师学历补偿教育任务已基本完成,师资培训工作的重点正朝着以更新知识结构,提高教育教学能力为主要内容的继续教育方向转移,同时如何保证中小学教师继续教育实效性这一课题也提上了人们的议事日程。所谓实效性是指研究继续教育如何实现它的功能,探讨确保其质量的措施。笔者就个人的认识,发表一点见解。一、抓培训者队伍建设是保证继续教育实效性的重要环节继续教育师资力量,是实施《中小学教师继续教育工程方案》的重要保证。他们的政治思想素质和教学水平将直接影响继续教育的教学质量,他们的教学活动对受训教师具有强烈的示范性作用。抓好培训者队伍的建设,就抓住了继续教育教学的重要环节。总结我国各地开展继续教育试点的经验,借鉴国外一些成功的做法,笔者认为,抓好培训者队伍建设重在设计和优化队伍的结构。目前我国承担继续教育的培训师队伍主要由三部分人组成:一是主讲教师,主要从事某一专业基础理论课程的教学。二是课程设计人员,他们的任务主要是课程设计,并按照设计的方案组织培训。三...