我国教育投资的进展与问题

我国教育投资的进展：一是教育经费持续快速增长，增长速度超前于经济增长速度，教育经费占GDP比例不断上升；人均教育经费逐年增长。二是初步建立以政府财政拨款为主，多渠道筹措教育经费的体制，形成了非义务教育阶段个人分担教育成本的机制，办学体制改革逐步推进，社会团体和公民个人办学经费大幅度增长。三是中央和地方各级政府加大对教育的投入力度，实施教育财政重大系列工程，最大程度发挥教育财政的杜杆作用。各级教育的生均预算内教育经费差异逐步缩小，财政教育拨款在各级教育的分配正在向更为合理转变。但我国教育投资仍存在很多问题，如我国教育经费总量、公共教育支出占GDP比例仍然偏低；我国义务教育经费的政府承担比例偏低；中小学生均教育经费指数较低，城乡中小学生均预算内教育经费的差距较大；中等发达地区个人分担教育经费的比例偏高等。     

广东佛山教育券将代替学杂费

从今天开始到2007年，广东佛山市南海区将逐步改革政府对义务教育经费的拨款制度，政府的教育经费以有价证券的形式发给学生，学生每年可领取250元至1000元金额不等的教育券，用来代替书杂费和学杂费，并自由择校就读。     

咸宁市完善教育管理体制推进教育综合改革

跨入新的一年,各市州教育工作都有新的思路、新的举措,本刊选择了其中具有特色的部分内容,从本期起陆续刊出,以期达到相互学习、取长补短、开拓创新、携手共进的效果。     

政府教育投入的国际比较与经验借鉴

通过我国教育投入与国外教育投入的相互比较，可以看到我国当前投入及管理存在的主意，认识到教育在不同级别上的公共产品性，提出增加 和调整教育投入的措施，改进教育经费管理办法。     

我国高等教育财政体制变革探略

教育经费是实现我国高等教育数量上快速增长以及确保其质量的一个前提条件。本简要回顾了我国近20多年来的高等教育财政体制改革，对在新时期存在的问题进行了剖析，并提出了若干对策建议。     

教育成本 政府和家庭怎样分担

对于孩子的教育成本，政府和家庭应该怎样分担？家庭应该承担多大比例才合理？正在参加十届全国人大四次会议的刘岩代表说。义务教育是公共产品，非义务教育是准公共产品，义务教育应由政府提供，非义务教育应由政府和市场共同提供。近年采，国家财政性教育经费投入占教育总投入的比例事实上呈下降趋势，老百姓承担教育费用的比例却在上升。     

家庭教育经费支出：“昂贵大餐”还是“家常小菜”

改革开放以来，我国经济体制和运行机制均发生了重大转变，由国家承担和维持公众福利和人力投资的费用逐步地转向个人或家庭，由此在教育上造成了家庭教育经费支出的快速增长，这使得半数多的家庭难以承受教育带来的经济压力。本文以当事人的角度对这一问题作详细的分析，并提出相应的对策和建议。     

政府拨款：德国职业教育经费的重要来源

在德国,政府拨款是职业教育经费的重要来源。德国政府对职业教育的拨款与本国经济发展的水平密切相关。20世纪90年代以来,德国政府对职业教育的拨款呈现市场化的发展趋势。     

政府拨款:澳大利亚职业教育经费的重要来源

在澳大利亚,政府拨款是职业教育经费的重要来源。澳大利亚政府对职业教育的拨款采取以经常性拨款为主、项目招标为辅的方式。20世纪90年代以来,澳大利亚政府对职业教育的拨款呈现不断拓展的态势和市场化的发展趋势。     

日本的义务教育经费负担机制及其政府职责

我国目前义务教育的经费分担已经不仅仅是个经费管理问题，它还关涉到义务教育的普及率（特别是在老少边穷地区）及私立中小学的地位等问题。李春生是我国教育部驻日多年的日本教育专家，他以敏锐的眼光、独到的分析，为我们剖析了日本的义务教育经费分担机制是如何艰难地在战争的废墟中建立起来并发展至今的。他们也有过困难、苦闷，乃至出现自杀现象，但日本政府并不因此而动摇其坚守职责的决心和信心。同样面临着义务教育经费困难的我国各级教育管理部门，从中能得到些什么呢？     

简论教育投资办学和经费分担机制

分析研究国际上教育投资办学和经费分担机制的历史演绎,横向比较三种不同教育投资办学和经费分担模式,为我国教育投资办学和经费分担机制改革提供借鉴。     

教育公益性呼唤地方政府投入责任

发展教育是地方政府的一项责任，推行教育公平，各级地方政府更有发言权和教育效力，可政府拨款有限，就会将负担转嫁给群众，看看各地屡见不鲜的教育难题，从择校生费用到校中校，从捐资助学到高价学费，这种教育乱象正是“地方政府投入不足”的负面效应。     

落实政府责任 完善政策措施 着力推进义务教育均衡发展

灵武市以巩固提高和扩大＂两基＂及教育强市创建成果为依托,以落实政府责任、完善政策措施,加大经费投入、优化资源配置,强化队伍建设、提高施教能力,创新管理机制、提高服务水平,聚敛内质文化、净化育人环境为着力点,以办人民满意教育为奋斗目标,实施城区、矿区、川区和山区义务教育一揽子计划,稳步推进了市域内义务教育均衡发展。     

浅议我国高等职业教育中的政府行为

本文简要分析了我国高等职业教育因政府行为不力产生的问题,阐明各发达国家高等职业教育的快速发展是政府大力扶持的结果,提出要推动我国高职教育健康发展,就必须加强政府的宏观调控,协调管理体制,提供完善的法律保障,拓宽经费来源,改善拨款制度,推进高职院校与企业的合作.     

中等职业技术教育的困境与对策

20世纪90年代中期以来，我国的中等职业技术教育步入了困境，主要表现在生源数量严重不足，办学经费极度短缺，师资状况令人担忧。我国中等职业技术教育要走出国境，其根本对策在于：加强办学体制改革，实现办学主体多元化；建立教育成本分担机制，多方面筹措办学经费；进行课程、专业、学科改革，在职业技术教育上显示特色。     

国家助学贷款问题探讨

教育是非盈利性的行业。以前，教育经费的投入完全依靠政府拨款，而在现阶段市场经济条件下，由于财产和利益的多元化，教育投入必然呈现多元化的格局，政府拨款所占的比重相当有限。特别是非义务教育，其学费属于教育成本的分担和补偿，不属于学校教育供给和受教育者教育需求之间通过市场的交换。学校并非劳动力的供给者，而是劳动力的培养者，教育所培养的创造财富的能力属于学生本人，而不属于学校。     

完善政府教育支出，提高政府教育效益

教育产品的性质决定了政府对教育支出的必要性。政府教育支出属于公共财政支出的范畴,它在政府财政支出中占有很大比例。政府教育支出除了产生巨大的社会效益之外．还对整个国民经济的增长产生积极的影响。教育投资力度不足及投资不平衡发展制约了教育的发展．本文提出了完善政府教育支出的方向,以期提高政府教育支出的效益。     

完善管理体制 落实政府责任

2001年，全国、全省基础教育工作会议相继召开，作出了加快基础教育改革与发展的一系列重大决定。我市抢抓机遇，不断完善管理体制，着力落实政府责任，实现了基础教育管理体制“以县为主”的重大转变，有力地促进了赤壁市基础教育健康、持续发展。我市的具体做法是：     

免费义务教育:政府需处理的三对关系——基于广东省X县义务教育经费的调查

本文对广东省X县实行免费义务教育前后经费变化情况作了调研分析,发现免费义务教育的实行使得经济欠发达地区义务教育阶段的学校只能低水平办学,艰难运作.而要真正办好免费义务教育,需要政府注意处理好以下三对关系经费省内统筹与以县为主之间的关系、减轻家长负担与确保学校基本收入之间的关系、普及义务教育的量与质之间的关系.