中美初中化学教材的比较与分析

教材是课堂教学的依据,也是学生学习的主要资料。从教材习题、教材栏目、教材插图和章节主要内容等多维度分析中美化学教材编写特点,以期为我国一线化学教师的教学提供指导性的建议。     

谈师专的教材管理

谈师专的教材管理李惜媛１、教材管理在教学过程中的地位和作用教材管理是学校教学管理中的一个重要组成部分，教材或教学参考资料是教师进行教学的主要依据和基本材料，也是学生学习和获取专业知识的主要材料。解决好教材和教参的管理和供应问题，是关系到学校教学秩序能...     

搞好教材评优 确保教材质量

不断提高教材的质量是高校教材建设的核心,也是教材管理的基本目标。教材的质量主要取决于编者的理论水平、教学经验和责任心,也取决于现有的编写基础,主要是指形成教材的基础,即讲义的质量。所以,对现有的     

关于提高电大印刷教材质量的几点看法

教材是学校教学过程的基本媒体,教材的质量直接影响教学的质量。在电大的教学过程中,教师与学生互不见面,缺乏普通大学那种面对面的信息交流和及时的信息反馈。教学主要是通过印刷教材及其它教学媒体来进行。因此,电大教材与普通大学教材相比显得更为重要。在电大各种教材中,尤其重要的是印刷教材,因为印刷教材系统地反映了教学大纲的要求,既是学生自学的主要依据,也是制作各种视听教材及其它媒体教材的基础。印刷教材的质量在很大程度上决定了其它媒体教材的乃至电大教学的质量。因此,要提高电大教学质量。首先应当提高电大印刷教材的质量。     

教材图片在历史教学中的运用

教材是教师教学的主要依据，教师不仅要讲透教材，还应该用活教材，创造性地探索多种教学类型、方法和手段，实行多样化的教学，充分利用教材中的图片在教学中的作用不仅是可能的，也是必须的。     

教材文本的三级研读

教材是主要的教学费源,钻研教材是教师最不可或缺的教学基本功。通过钻研,既可以更好地完成教学任务,丰富教学行为手段,同时,也可以拓宽教师专业化成长的道路,因此,我们提倡认真研究教材。只有研     

浅谈在教学中如何使用中学数学教材

教材是按照教学大纲编写,是教师传授知识的主要依据,也是学生获取知识的主要源泉之一.教师在教学中恰当地应用教材,指导学生阅读和钻研教材提高教学质量.     

小学数学教材解读策略

教材分析是教学设计的依据,也是教学实施的根基。教材分析是教学的首要环节。一般而言,教材分析主要以"知识分析""学习分析""教学分析"为线索。知识分析是教材分析的逻辑起点,学习分析是教材分析的可能起点,而教学分析是教材分析的现实起点。围绕知识逻辑线、学习逻辑线和教学逻辑线三条基本逻辑线展开,就能解决数学"教什么""怎样教"及"如何教得更好"等问题。教材分析,有助于教师把握教材的重难点,形成教学思路,达成教学预设目标。     

浅谈初中语文教材的使用

教材在教学系统中占有重要的地位,教师、学生和教材是构成教学的三个基本要素。教材规定了教学的主要内容,对教学活动起规定和制约的作用。它规定教师教什么和学生学什么,也制约着教师怎样教和学生怎样学。教和学都需要以教材为凭借,都受到教材的制约,而教材也靠教和学来发挥它的作用。正确使用教材涉及教师的思想、业务水平、教学经验、教学态度和教学方法诸多问题。     

如何创造性地使用教材

现代教学理论提出,教材既可以说是教师开展教学活动、实现教学目标的主要凭借,又可以说是教师达到教学目的的一种辅助手段,也就是参考。任何一本即使是十分完美的教材,也需因人、因时、因地的不同而实现有效的再加工。如何创造性地使用教材,创造性地开发和利用教学资源成为有效教学的关键。     

把握美术教材，提高有效互动

教材是课堂教学的三个基本要素之一,是教师和学生展开教与学活动的主要依据。我们现在所用的是人美版美术教材,具有一定的权威性、科学性、系统性．理所应当成为中小学美术教学的主要资源。因此．熟悉、理解、把握教材是教学的基本保障,也是提高课堂师生有效互动的前提。     

如何提高新教师研读数学教材的能力

教材是实施教学、实现课程目标的主要依据,也是学生进行学习活动的基础。教师对教材的理解和掌握程度,直接影响教学的效果。新     

教材建设规律探讨

一教材在教学中的地位和作用教材是学校教育形式的基本特征之一,同时也是教育现象的基本特征之一。什么是教材?按传统的概念,教材就是课本。在现代教学理论中,所谓教材是指广义的教材,它主要包括文字、电化教材或电教教材。在文字形式的教材中,包括课本(主要参考书)、参考书、可供参考的中外文资料、工具书,乃至教师的讲义版书和口授内容等,电化教材包括各种录音带、录象带、光盘和课程软件等。可以概括地说,教材就是供教学用的各种形式的信息载体。     

关于高等学校教材选用建设的论析

教材作为教学重要构成因素之一在教学过程中是联系教师教学与学生学习活动的中介与媒介。教材质量的好坏也是高质量的教学水平的一个重要因素,所以在高校中应当加强教材选用建设,把优质教材引入课堂。本文主要对教材选用中的实施情况出现的问题进行了梳理,并对出现的原因进行了分析,并在此基础上对高校教材选用建设提出了建议。     

活用英语教材 使课堂灵动高效

在传统教学中,教师的备课主要是吃透教材,学生的学习也重在掌握教材。不少教师视教材为“圣经”,在教学中“不敢越雷池一步”。然而新的课程观和教材观视教材为工具和材料,是教学资源之一。教材功能的转向促使教师摆脱教材的束缚和钳制,克服对教材的盲目崇拜和依赖,从“教教材”走向“用教材”。所谓“活化教材”,即结合教学实际批判性地、创造性地运用教材,     

活用新教材 激活“三认知”

教材是落实课程标准、实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据。教材功能的定位,对教师的教学实践产生很大的影响。因此,教材功能的转变也要求教师在认识上形成新的教材功能观。教师对新教材要有新的认识,在处理教师与教材的关系上,是“用教材”而不是“教教材”。在数学教学实践中,教师不仅要考虑数学自身的特点,     

对任务型教学中话题讨论的思考

在课堂教学中,教材既是任务完成的对象,也是任务完成的依托和载体.如何将教材的内容传输到任务型教学中的各个环节,直接关系到任务完成的质量高低.因此,教师、学生、教材和课型是构成任务型教学的主要组成部分,而话题讨论是任务型教学主要的活动形式之一.     

语文教师与教材文本对话问题探析

课改至今,语文课堂发生了天翻地覆的变化：孩子的笑声洒满每个角落;精致的课件贯穿教学的始终;充分张扬的学生个性;动人的作秀课频频出现;学生或说唱,或表演,给人一种师生同乐、其乐融融的感觉,着实令人兴奋。但如果对此背景下的某些教学现象进行反思,不难发现当前语文教学中文本解读还存在着一些“无度”现象,这些问题主要缘于教师与文本对话中误区产生的隐患。下面笔者就教者在把握“回归”与“超越”中与文本对话的现状进行分析。一、迷信教材,文本对话不深入 教材是教师教学的主要资源,是学生学习的主要资源库,同时也是课程标准思想的载体和学生学习养成的凭借,其重要性是不言而喻的。新的教材观指出“用教材教,而不是教教材”,在教学中教师要努力做到“走进教材,走出教材”。教材对教学的影响不是“束缚”,而是“引领”。“用教材教”就要先深入对话教材,再浅出教材。没有对教材的深入对话,也就没有对教材的浅出。     

特色与个性:小学生语文学习能力的提升策略

近年来,特色化与个性化发展逐步成为义务教育发展的一个重要方向,各个学科的教学目标与培养方式也都在朝着这个方向转变.语文作为一个重要学科,自然也需适应新形势、新要求. 一、我国小学生语文学习的现状 1.片面注重教材学习. 教材是语文教学内容的主要载体,但不是语文教学的全部.目前,小学语文教学片面注重教材,小学生的语文学习也片面注重教材.这种片面性主要表现在:学习内容偏重于教材,学生很少阅读课外读物;学习方式单一,主要以语文教师对教材的讲解为主;学习评价方式单一,评价内容囿于对教材的测试.     

数学教材四维度的研读——以人教版教材四年级上册的“烙饼问题”为例

教材是教学的主要依据。数学教材中包括教学思想与方法、解题策略、数学的知识与技能。在数学教学中,教师应在教材的基础上进行深入浅出的知识讲解,从而促进学生学好数学知识。教师对教材解读的深度和准确度,直接影响着教学的质量,对学生对数学知识的掌握也有决定性影响。