为“写字教学”而歌——记北京市东城区教师研修中心教研员李莉

写字教学是语文教学的重要组成部分,“写好字”更是素质教育的基本要求。《语文课程标准》明确指出：小学阶段学生书写要达到规范、端正、整洁、美观。但现实中,写字教学的状况不容乐观。笔者旨在从“认识写字教学意义,加强写字师资培训_,激发学生写字兴趣,讲究科学有序指导,促使学生养成良好书写习惯”等方面与老师们一起探讨。写字是人生的一门学问     

利用研修网推动教师专业发展——一位教研员的网络研修生活体验

2004年,北京市西城区小学1-4年级、初中1年级进入基础教育课程改革。课改初期,与课标教材配套的教学资源奇缺,教师在对教材加工处理中遇到了很多困难,在教学实践中遇到的问题和困惑也得不到及时的指导。为解决这些问题,西城区着手建设一个区域性的专业网络平台,为教师提供教育教学资源支持以及在线研讨的空间,“西城教育研修网”（以下简称研修网）应运而生。     

践行生态德育理念 打造专业化班主任队伍——北京市东城区曙光小学班主任队伍建设理念

基于“生态德育”理念,北京市东城区曙光小学在调查研究和广泛征求班主任意见基础上,制定了打造专业化班主任队伍的中长期行动计划。学校每学期请班主任做“教育故事分享”,挖掘感人的教育故事,展示班主任在教育角色中体现的人文精神;     

教师成长的沃土 学生生活的乐园——北京市顺义区天竺中心小学

北京市顺义区天竺中心小学建于1949年，学校处于首都国际机场和空港工业园区，得天独厚的地理位置为学校发展提供了空间与机遇。     

建设一支高水平和可持续发展的实验实习指导队伍

本文阐述了建设一支高水平的实验实习师资队伍的重要性,指出了队伍建设的基本要求,探讨了队伍可持续发展的方法。     

每天成功一小步 携手踏上成才路——北京市海淀区田村中心小学

北京市海淀区田村中心小学与共和国同龄,走过辉煌的六十年。多年来,田村中心小学坚持以自主成功理念实现师生的可持续发展,努力营造一所主动求知、教学相长的学园,建设一所相互尊重、和谐共处的家园。     

发挥教研工作的引领作用,重视教师个性发展——专访北京市海淀区教师进修学校地理教研员吉小梅

<正>《中国教师》:吉老师,您好,从2001年实验版课标的颁布实施至2011年版的颁布已经过了十年,您能为我们介绍一下本地区这十年期间地理课程标准理念与目标的落实情况吗?吉小梅:总体上来看,海淀区的大部分教师都能够在课标的引领下,在教学实践中不断领会和理解课标要求,将其体现在课堂教学和实践活动中。我向大家介绍以下四个方面的突出特点。第一,发挥群体力量,发挥教研工作的引领作用。对于新课程并没有什么现成的东西可以拿来就用,有人说我们是在摸着石头过河,也许有些时候我们连石     

为教师成长搭建平台 为学生成才创设条件——北京市大兴区长子营镇第一中心小学

长子营镇第一中心小学现有教职工93名,在校学生1229名。学校以“快乐学习,健康成长”为校训,围绕“为教师成长搭建平台,为学生成才创设条件”的办学思想开展工作,力争使每一名教师在积极工作的同时,能够享受成功、提高的快乐;使每一名学生成人成才,最大程度地享受现代优质教育,使学校成为师生共同成长的乐园。     

构建阳光教师团队 实践阳光教育理念——北京市东城区东交民巷小学教师团队建设

北京市东城区东交民巷小学结合"阳光教育"理念,着力建设高水平的学习型教师团队,构建温暖、阳光的教师集体。践行校训,塑阳光教师形象。学校开展"做最好的自己"系列教育实践活动,倡导教师做有勤奋、礼貌、团结、活泼的工作作     

记每一节课都精彩——记北京市景山学校教师徐伟念

1975年从东城区师范学校毕业后,徐伟念就来到了北京景山学校担任化学教师。30多年间,徐老师不断探寻优良的教学方式,踏踏实实、一丝不苟地上好每一节课,让学生在他的课堂上尽可能多地收获知识。     

也谈教师专业化培养——从教研员与学科教学法教师的比较说起

中小学教研员和高校学科教学法教师有着不同的工作岗位,归属不同的管理部门,有着各自的工作范围,把二者进行一下综合比较,可以看出高师院校教师职前培养中一些值得思索的问题,期待中小学教研员与高校学科教学法教师的沟通融合,以利高师院校教师专业化培养的和谐、科学发展。     

陶行知思想的践行者——北京市东城区黑芝麻胡同小学

北京市东城区黑芝麻胡同小学是一所具有80多年历史的老校,现有27个教学班、近千名学生,一线教师76名一,近几年,在杜军校长的带领下,学校实现了跨越式发展,并在建设学校、发展学校、提升学校品质的过程中取得了重要成果。学校已经成为学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的特色品牌学校。     

美育沃土 成长乐园——北京市东城区和平里第四小学

正北京市东城区和平里第四小学建于1960年,现有44个教学班,学生1800余名。学校共有教职工121人,其中市、区级骨干教师22人,北京市优秀教师、师德标兵、"紫禁杯"优秀班主任17人次;中学高级教师9人,小学高级教师71人,小学一级教师34人;党员教师47人。形成了一支思想先进、业务精良、务实创新、锐意改革的干部教师队伍。学校本着"要给孩子们最美的教育"宗旨,着眼于塑造全体学生健全人格,形成"以美育美"的办学指导思想,坚持美育品牌,践行大美育观理念,打造出具有美育特色的文化校园,形成"以美养德,以美启智,以美健体,以美陶情"的办学模式。学校是全国首家漫画教育基地、北京市美育研究会成员、北京市十二五时期中小学校长培训实践基地,并先后获得首都文明单位,北京市美育研究先进     

教育是生命的历程——记北京市东城区府学小学校长王欢

2005年3月,40岁的特级教师王欢开始执掌府学小学这所历史名校的帅印。3年多来,富有思想、作风稳健的王校长把府学引领到了又一个高峰。     

和谐奠基生命的底色——北京市东城区史家小学

史家小学始建于1939年,经过70余年的发展,跻身北京市乃至全国名校行列。学校现有84个教学班、3677名学生、276名教职工,拥有9名特级教师、50多名市区骨干。目前,学校形成一校多址的办学格局,即史家小学高年级部、低年级部、育芳分部(东城区小学课程资源中心史家小学基地)。     

怎样做一名受教师欢迎的教研员

笔者曾从教十多年,其间多年从事教育教学管理工作,与教研员接触颇多,而今,自己成了一名中学物理教研员,对教育研究与教师教育工作有了切身的了解,对如何做     

建构完整德育体系 促班主任专业发展——北京市东城区分司厅小学班主任队伍展示

北京市东城区分司厅小学十分重视班主任队伍建设,树立"学习与生命同行"观念,建立民主、开放、互动、和谐、发展的学习型班主任工作研究小组和骨干班主任团队,创设"在学中做——加强自信心建设,在做中学——培养主动思考习惯"的氛围,帮助班主任"热情学习,自我超越:激情工作,自主创新"。学校力求做到以爱心温暖班主任心灵,以信念凝聚班主任力量,以智慧促进班主任发展,以创新搭建班主任成功舞台。学校成立班     

教学即评价,在教学过程中开展评价——专访北京市西城区教育研修学院历史教研员张汉林

<正>张汉林,北京市西城区教育研修学院历史教研员,北京市中学历史骨干教师,《中学历史教学参考》特约研究员,全国历史教师教育学会常务理事,教育部普通高中历史课程远程研修核心成员。《中国教师》:与实验版的初中历史课标相比,2011年版课标在诸多方面作了新的厘定,对于课标的变化,广大教师们有什么样的反应?张汉林:历,过也。过,经过,超过。作为历史教师,最不拒绝变化的发生,因为我们懂得变化的必然性与必要性,但我们也不盲目欢呼变化的到来,因为我们懂得变化的曲折性与反复性。按照国际惯例,每隔一定的年限,学科课程标准都要根据学术发展和教育实践进行修订。所谓世易时移,变法宜矣。比如日本的《学习指导要领》(相当于我国的历史课程标准),每十年修订一次。实验版课标     

北京市垂杨柳中心小学开展“永远的雷锋”主题活动

<正>雷锋,一个有着火一般热情的青年,一个毫不利己、专门利人的战士。1963年3月,毛泽东题词向雷锋同志学习。之后,学习雷锋的活动在全国轰轰烈烈地开展起来。今年是毛泽东为雷锋题词50周年.为了让师生及学生家长重温这一题词诞生的前前后后.垂杨柳中心小学于3月18日     

北京市垂杨柳中心小学开展“永远的雷锋”主题活动

雷锋,一个有着火一般热情的青年,一个毫不利己、专门利人的战士。1963年3月,毛泽东题词向雷锋同志学习。之后,学习雷锋的活动在全国轰轰烈烈地开展起来。今年是毛泽东为雷锋题词50周年.为了让师生及学生家长重温这一题词诞生的前前后后.垂杨柳中心小学于3月18日