教育要有理想和大爱——访玉溪市教育局局长李世华

“为什么我的两鬓满是秋霜？因为我对这片土地爱得深沉。”李世华对教育的大爱,源于对教育“谋事一盘棋？’的智慧;源于对人民群众的“无限责任”;源于对教育母亲般的爱抚,双手却比母亲更加厚实;源于既有将军的运筹帷幄,又有士兵的勤奋与勇敢;源于对教育事业的无比忠诚。     

理想使人生辉煌

诗人这样说:理想是石,敲出星星之火;理想是火,生命的灯;理想是灯,照亮夜行的路;理想是路,引你走到黎明.     

大爱之心谱写教育奋进曲——记大理州教育局党组书记、局长刘洪

2010年8月23日下午,阳光明媚,秋风送爽。在大理龙山国际会议中心一号厅,500名即将踏进大学校园的学生满怀激动和感恩之情走上主席台,从出席会议的大理州领导手中接过“爱心圆梦”助学金。     

树立正确的人生理想

改革开放引发了相当多的观念变革,其中有一个问题是值得我们特别予以探讨的。这个问题就是,在现时代有相当多的青年学生把人生理想问题一概视为说教。在这种观点看来,理想就是"有利就想",前途就是"有钱就图"。     

用心谱写教育人生

许多人是怀着美好的憧憬和愿望走上教师岗位的，而我则不然，在无意和懵懂中撞开师范的大门。为了不忤逆固执的父母的意愿，我不得不让自己的大学梦想过早地画上句号。瞬间的选择决定了一生要走的路，我依然清晰地记得走进师范大门时的泪眼纷飞。     

心怀大爱 人生无悔

“春种一粒粟,秋收千颗子”的农民是幸福的;“采菊东篱下,悠然见南山”的隐士是幸福的;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的读书人是幸福的;“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的爱．国者是幸福的……当“幸福”一词频繁地被人们提及,作为教师的笔者也不禁陷入思索：什么样的教师才是幸福的教师呢？     

冰雪中写就大爱人生

一场罕见的暴风雪肆虐着京广铁路沿线，贯通南北的大动脉经历了前所未有的重创，40趟列车上的4万多名旅客被困京广沿线小站，车上食物基本耗尽，车下供应很难跟上，被困旅客生存面临严重威胁……面对险情，广铁集团全体员工与天搏斗，竭尽全力，奋战57小时，使4万多名被困旅客全部脱离困境。     

平民教育是我们的最高理想——江苏省徐州市教育局局长强国谈师资队伍建设

教学改革,让教师生活更快乐,孩子成长更健康 记者：我们看到,徐州教育局非常重视提高教育教学质量,在新课改的背景下,对教师的教学改革有哪些具体的要求？     

高校思想政治教育与苏格拉底的人生理想教育的融合

苏格拉底首次提出关于人的问题的探讨,被认为是西方哲学上的“分水岭”,他的关于人生理想的教育主要包括三方面的内容,即美德根本论教育;知识前提论教育;善的目的论教育。这也体现了苏格拉底的有知、美德、至善的人生境界。正是在这个意义上,当今高校的思想政治教育必须与苏格拉底的人生理想教育相融合,因为当今高校的思想政治教育工作的最终目的就是使学生达到有知、美德与至善。     

行者的教育理想——读何泳忠《教育理想与行动》有感

全国教育工作会议发出了促进教育事业科学发展的动员令,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》绘制了基本实现教育现代化的宏伟蓝图。在我国教育事业迎来历史难得的战略机遇之际,甘肃教育出版社出版了《教育理想与行动》一书,该书浓缩了兰州市教育局局长何泳忠对新世纪中国教育的理性观照和实践探索。     

新世纪高校理想教育的探索

当代大学生是否具有崇高的人生理想，不仅是个人问题也是社会问题。马克思主义的人生理想观主张把个人理想同社会进步的共同理想统一起来。在今天，我国人民的理想就是要在邓小平理论的指导下，加速建设有中国特色的社会主义，尽快实现中华民族的腾飞。为适应时代的需要，培养跨世纪的人才，高校在培养大学生崇高的人生理想方面具有义不容辞的责任与义务。     

要有正确的人生理想 但不能把人生理想化

一个人要有正确的人生理想 ,但不能把人生理想化。现实生活中却往往有人把握不好这一辩证关系。如有的人没有人生理想 ,浑浑噩噩过日子 ,做一天和尚撞一天钟 ,得过且过 ,生命之舟好象水上浮萍 ,漂泊到哪里算哪里。有的人虽然有人生理想 ,但并不正确 ,或是过于追求完美 ,高不可攀 ,无法实现 ;或是格调低下 ,一味追求安逸生活和物质享受 ;或是误把理想化的人生当成人生理想 ,把人生设计得十全十美 ,万事如意等等。这些无不给人们带来困惑、困境和困难。现实昭示人们 ,每一个人都要有正确的人生理想 ,但不能把人生理想化 ,每一个追求美好人生的…     

中国哲学意义的职业人生理想教育

中国哲学的核心是人生论,人生论的核心是人生理想。中国传统的儒、道文化对人生的追求都是道。中国近代社会的变化,文人志士的质疑使得儒、道文化衰微。中国革命先驱把马克思主义引入中国,共产主义理想引领了几代人的行动方向。市场经济使得人生理想追求发生偏移性的变化。当前,有必要重视职业人生理想教育。职业人生理想教育仍应以传统的儒道文化血脉为基础,重构人生理想命题与理论。     

刍议理想教育在大学生生命教育中的转换

如今社会所需要的新型人才首先是优秀知识基础与优良品德的结合体。欲成为一位充分贴合时代需求的合格大学生,不仅要拥有扎实过硬的理论学习基础和学术方面的实践能力,必须具备强烈的公民意识、社会责任意识以及历史使命意识、崇高的理想和抱负,言行举止符合伦理伦常,精神风貌乐观向上。上述的每一点都属于大学生生命教育的范畴,因此,大学生生命教育范畴中的理想教育是大学生思想教育的重点。     

关注心理健康,成就理想人生——高中生心理健康教育分析

高中生年龄大多在15岁到18岁之间。这个阶段在生理和心理上渐趋成熟,"三观"正在形成;同时在智力、体力、道德意识等各方面都有了较大的发展;他们朝气蓬勃,富有创造激情;同时他们又渴望独立,对未来充满期待。但是他们又处在一个方方面面都在变革的社会环境之中,这些变化的、不固定的、复杂的因素给他们带来惊喜的同时也有压力。多年在一线的教学工作使我们发现,有很多高中生在心理健康方面存在着严重的问题,这些问题大多带有一定的普遍性和感染性。种种心理的不健康对于学生的健康成长和整个人生发展都会带来严重的负面影响,在学校会影响到其他同学乃至整个班集体。     

大爱,时代赋予大教育的神圣使命

"什么是大爱"?为什么说"大爱是时代赋予大教育的神圣使命"?怎样实现大爱与大教育的契合?本文以"没有爱就没有教育"、"没有大爱就没有大教育"为基点,着重解析"大爱"概念的来源与大爱的特质、时代背景下大爱与大教育的密切关系,并从大教育不同的层面探讨大爱的侧重.     

下乡交流 改变了我的人生轨迹

人们都说平淡才是真，可生活要是没有一点理想的支撑，又会有什么意义？年轻的我响应教育局领导的号召，毅然踏上了下乡交流之路，期望通过交流能丰富自己的阅历，让自己的人生像水一样漫延得更宽更远。的确，交流的一年，是我教育生涯中拥有最多宝贵记忆的一年，在努力耕耘辛勤播种的同时收获良多。     

教育需要大爱和大气

教育所蕴涵的爱,应该是持久和永恒的爱,是真心和真诚的爱,是不允许有选择的无私的爱,是博爱、大爱。教育应该具有来者不拒的胸怀和大气。     

生命教育的理想与实践路径

生命教育,不是如何教导孩子的生命姿态,成人没有资格去教育他们的生命应该怎么样,而是回到孩子,回到生命的本身,我们要保护孩子的质朴的生命本色。其目标在于诗性和理性的共同发展,由此来孕育和谐的生命、健全的生命。生命教育路径有两条:一是生存性的生命教育,一是认知性的生命教育。     

儒家人生理想与可持续发展

可持续发展作为一种新的发展观倡导自然、人和社会的协调发展,中国传统儒家文化中的人生理想论与此有相通之处。发掘在中国历史上影响深远的儒家人生理想的现代价值,对引导人们树立有利于人类可持续发展的世界观、人生观和价值观有重要意义。