也谈《屈原列传》的问题——兼议在教学中如何处理

《屈原列传》中“长子顷襄王立……顷襄王怒而迁之”这一部分,文字错杂,不相连属,前人顾炎武在《日知录》里,梁玉绳在《史记志疑》里已经提出,皆疑自“虽放流……岂足福哉”(课本在“此不知人之祸也”之后,删掉了“易曰:‘井渫不食,为我心恻;可以汲。王明,并受其福。’王之不明,岂足福哉”几句)一段应置于“怒而迁之”之后。但     

俗语流行现象令人担忧

不知从何时起,掺杂大量黑话的俗话之风从南到北,从东到西,从社会的各个阶层各个角落里又忽啦啦地刮了起来,其势之大,几乎是无所不及.甲:经济俗语:中国人的钞票为人民币,可眼下称其为人民币的人却已很少,被代之以“大团结”“四老”者比比皆是.而更为具备黑话色彩的却是,以“一张”“一兵”称10元;以“一棵”“一     

《逍遥游》一得

初读《逍遥游》我真不知其所云。二读则略有所悟。三读则颇受启发。“鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。”真可谓气势浩大,然而庄子竟莞尔笑之。宋荣子“举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮,定乎内外之分,辨乎荣誉之境”,庄子曰:“斯已矣。”仍然认为不足为范。“列予御风而行。”修养不可谓不高,但庄子曰:“此犹有所待也。”仍然认为并不值得羡慕。庄子所追求的逍遥游是一种忘形骸、无物我且无所待而能游于无穷的至高境界。我们知道,生命不过是有机质存在的物质     

课表

不知何时，墙上大大小小的“红名榜”被撕得一干二净；不知何时，周末的补课改为放假；不知何时，课表上的必修课被体育课、劳技课所取代……     

崇拜安格

不知何时起,“崇拜”这个词开始在中国流行;又不知何时后,它又被报刊舆论一致批评为浅薄与幼雅的代名词。于是,在全民性大规模地崇拜了毛泽东之后,中国人进入了自己崇拜自己的时代。而我在世人皆“天下唯我独尊”的年代里,却不怕被讽为“幼稚”,愿坦城相告:我崇拜过……他是童安格,台湾歌手。当我1991年知道他名字时,他已31岁,正是     

“教而优则仕”宜缓行

学校本是教书育人之地,但不知从何时起,“教而优则仕”渐成时尚,教师们都以能在学校混个一官半职为荣。见此情景,笔者如鲠在喉,不吐不快。     

寻找李白

问君何时还? 我是汝妻。问君何时还?不知你在哪里,不知你的冷暖,不知你的饥饱……关于你的一切,我都无从知晓。我知道你喜欢自由,喜欢游荡,或许家庭都会成为束缚你的因素。“家书抵万金”,而你却无只言片语,我却不知心恨谁。“子规夜半犹啼血,不信东风唤不     

螳螂捕蝉

园中有榆 ,其上有蝉。蝉方奋翼悲鸣 ,欲饮清露 ,不知螳螂之在后 ,曲其颈 ,欲攫而食之也。螳螂方欲捕蝉 ,而不知黄雀在后 ,举其颈 ,欲啄而食之也。黄雀方欲食螳螂 ,不知童子挟弹丸在下 ,迎而欲弹之。童子方欲弹黄雀 ,不知前有深坑 ,后有窟也。此皆见前之利 ,而不顾后害者也。(《韩诗外传》)注释 :榆 :树名 ,落叶乔木。　方 :副词。相当于“始”、“才”、“正在”、“将”等。　攫(jué) :抓。螳螂捕蝉     

捏泥人的老人

一身陈旧的中山装,一顶老式的鸭舌帽,一张黝黑而又饱经风霜的脸,不知何时,我们学校门口来了这样一位捏泥人的老人。老人前面摆着一个木箱子,上面插着各色的泥人,什么“孙悟空”、“机器猫”、“樱桃小丸子”……     

关于“长夜漫漫何时旦”

关于“长夜漫漫何时旦”江苏丰县李寨中学高霭亭陶铸同志的《太阳的光辉》（初中语文第六册）一文中，有这样一个句子：他们以“长夜漫漫何时旦”的心情来渴望解放，争取解放……教材中的引文大都有注，而此句中的引文“长夜漫漫何时旦”却无。因此，不妨为其嗦几句，聊供...     

直面英雄泪

“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”在歌唱家杨洪基豪放而略带悲凉的声调中,我乘船在滔滔历史长河中穿梭,观两岸盛衰兴替之景,叹人世沧桑浮沉:眼前时而花月春风车水马龙,时而刀光剑影战鼓雷鸣;时而层楼叠嶂灯光辉煌,时而断壁残垣残阳如血;时而笙歌宴舞暖风融融,时而路有冻骨哀鸣声声……浪花打在船上,船儿一阵摇摆,一声哗响,那是英雄的呐喊。“弄潮儿须向潮头立,手把红旗旗不湿。”看他们,在历史的波涛中跌宕沉浮,雄姿英发豪情满怀壮志填胸,双眼却充满了浊泪——不知何时,眼前弥漫了战火的硝烟。一员虎将立马横戟于巨鹿之上。那将军的呐喊…     

感恩

我们一直沉浸在一种感情之中．那就是爱,而我们却一直不知怎样表达。难道不是吗？我们何时才可以升华灵魂,拥有谦虚之德与敬畏之心？——那即是“感恩”。     

我很烦恼

电视或是电影中常常出现这样的场面:“……一个戴深度眼镜的中年人,衣冠楚楚,飘逸而过……”“……老教授推了推眼镜,俯首写作……”几乎每一个成名的知识分子都被配上了眼镜。不知源于何时,“眼镜”成了生活中知识分子的形象。从前羡慕“眼镜”的我,如今真的戴上了眼镜,却尝     

幸福的圆

不知从何时开始,爸爸做的菜变成了;不知从何时开始,睡觉时总听到无休止的谩骂,梦变累了：不知从何时开始,我的微笑少了,泪变苦了……     

大班自主性活动剪影:树是有生命的

大自然孕育的神奇引领着孩子们的童心、好奇心、向往之心。不知何时,他们对树的特性似乎产生了浓厚的兴趣。一位孩子带来了一个很好的词“树是一种生命体”。“生命体?”“就像人和动物一样,也要呼吸、吃东西吗?”这个词引起了弦子间的各种联想、各种猜测……     

《五人墓碑记》词语注释浅见

《五人墓碑记》中的“而又有剪发杜门,佯狂不知所之者”句,中学课本注:“[剪发杜门]剪发为僧,闭门不出。杜,塞、闭。[佯狂]假装疯狂。[之]往。”按此注释,若将“剪发”理解为“剪发为僧”,当指遁迹于荒山古庙,和“闭门不出”似无联系。而把“之”作“往”解,“佯狂不知所之”,也就是装疯卖傻,不知逃到什么地方去的意思,这就和前一句的“脱身以逃”犯重,而且“不知     

古汉语句式汇释(二)

一、关于“有所……”“无所……”“何所……”句式的分析 在古汉语中,常常看到由“有所……”“无所……”“何所……”构成的习惯句式。关于“有所……”“无所……”句式,大率有两种解释:一种是说,“有”或“无”是动词,“所”字词组是“有”或“无”的宾语;一种是说,“所”字词组其语法作用是作定语,用来修饰一个中心词。但此中心词经常省略,其作“有”或“无”之宾语者,乃此省略之中心词耳。     

让作文走向学生真实的生活

常言道:“做人难,难做人.“不知从何时起又有人说:“要学作文先学做人.“难怪就有了今天“作文难,难作文“一说了. 　　……     

教育慎提零距离

不知何时起,“零”开始吃香走俏。什么“零增长”、“零效应”、“零接触”、“零报告”……连电视广告中也出现了“零距离”。     

借“球”发挥

在苏大读书时,我是数学系篮球队的主力队员。工作以后,仍练球不辍。在偏远农村工作的丝丝苦恼与寂寞,也随着练球的汗水被挥洒而去。不知何时,球场上我的身影成了“她”那支“丘比特之箭”的目标。那年秋天,我被委以“差班”班主任的“重任”。第一次班会,精心准备了“就职演讲”,可到教室一看,只有三五个女生又说又笑,男生全在场上打篮球。我顿时血气上涌:给他们个“下马威”,叫回教室狠狠地训一顿!可转念一想,何不……?