高中生命科学教学中落实生命教育的思考和实践

现代科技高速发展,社会竞争日益激烈。面临着课业负担、升学竞争和各种压力,不少青少年学生逐渐忽略了“人”的热情与关怀,自杀事件时有发生。为帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量,市教委明确提出了在中小学实施和落实生命教育的要求,《上海市中小学生生命教育指导纲要》(试行)中规定各阶段生命教育的具体内容。1对高中生命科学教学中落实生命教育的思考1.1对生命教育内涵的认识生命教育内涵非常丰富,人们的认识也有一定差异。多数人认为,生命教育的内涵主要是教人认识生命、保护生命、珍爱生命、…     

初中生命科学教学中实施生命教育的探索

本文以初中生命科学四大主题的教学内容为研究背景,制定出相适宜的生命教育目标,展示了各主题中珍惜生命、关爱生命、生命和谐和提高生命价值的教育教学实践。     

浅谈初中生命科学教学中的生命教育

《上海市中小学生命教育指导纲要》中指出中小学生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科,初中《生命科学》正是生命教育的显性学科,教材中有许多围绕生命教育的内容,因此生命科学是对学生进行生命教育的一种很好的载体。作为生命科学老师要在日常教学中要增强对学生进行生命教育的意识,认真钻研教材,充分挖掘显性和隐性的生命教育的内容并加以拓展,以课堂教学为主渠道,以丰富多彩的课外拓展活动为主要研究途径,让学生认识生命、珍惜生命、尊重生命。使学生懂得热爱生命,建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐意识,学会关心他人、关心自然、关心社会,提高生命质量,理解生命的意义和价值。     

生命教育不能脱离学科教学：尊重生命 珍爱生命——由一节高中生命科学课引发的思考

自从《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布并实施以来，广大教师在自己的课堂中进行了形式丰富的探索，不少教师还总结出自己的成功经验。这些经验有一个共同的特点，那就是立足于各学科教学本身的具体情况来进行“两纲”教育。 谈到生命教育，生命科学是与之相关的显性学科之一，语文是与之相关的隐性学科之一，我们可以看到生命科学教师与语言教师看待生命教育的视角是有很大差别的，这种差别是由两门不同学科本身的特点决定的，但这并不影响它们各自实施生命教育的有效性。这种秉持学科特点进行生命教育的立场是各个学科都应当具备的。[编者按]     

在初中思想品德课教学中渗透生命教育

生命教育（life education）是一种全人教育，目的在于促进学生生理、心理、自然性、社会性全面均衡的发展。我们生活在知识爆炸、科技迅速发展、物质条件日益丰富的E时代。人们的生活水平不断提高，但在生活质量迅速改善的同时，也出现了精神的失衡，生命意义的缺失使他们陷入了深深的精神迷茫和信念危机。在物欲横流不断冲击的影响下，青少年常处在虚拟的状态中，对人生的价值、生命的意义、人我关系及生死问题都无法真正的了解。刘海洋事件、马加爵事件使我们认识到引导学生用爱心经营生命、思考生命方向的教育之重要。     

初中生命科学教学中渗透生命教育的探讨

本文阐述了在初中生命科学教学中进行生命教育的目的,介绍了教材中可渗透、拓展的生命教育的内容及实施生命教育的方法、途径和效果,提出了目前在课堂教学中渗透生命教育存在的主要问题。     

新学年：生命教育走进上海课堂

新学年开始，《上海市中小学生生命教育指导纲要》在中小学试行，生命教育将渗透于各门学科、专题教育、课外活动，让学生珍惜生命、热爱生命、敬畏生命。昨天是开学第一天，本市一些中小学不约而同“点击”生命教育。     

中学生命科学教学中生命教育课的设计与实施

《上海市中学生命科学课程标准》对生命科学的人文教育提出了明确的规定，其中要求生命科学教学不仅要让学生获得有关的知识，还要促进其生理和心理的健康发展；学生要关注生活、关注自身、关注社会；确立积极、健康的生活态度。     

在小学语文教学中渗透生命教育

2008年四川汶川大地震中,一些正值花季的孩子永远地沉睡了,但在同一场灾难中,被称为“史上最牛校长”所在的四川桑枣中学所有师生都幸免于难,这一奇迹完全得益于该校不懈的“生命教育”。这,让我们触动、让我们思考,生命不存,谈何教育!《上海市中小学生命教育指导纲要》对生命教育是这样定义的：“生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命,尊重生命,热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。”让小学生感受生命的珍贵和生命价值则是生命教育的一大重要内容。     

在高中生命科学教学中重视学生的生命教育

2005年上半年,上海市科教党委和市教委正式颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行）,提出：生命教育是帮助学生认识生命,珍惜生命,尊重生命,热爱生命,提高生存技能和生命质量的一种教育活动。其含义有以下两点：其一,认识生命,珍惜生命,尊重生命,热爱生命是生命教育的目标。对于中小学生来说,生命教育就应落实在以健康为基础,即健康的身体,健康的心理,     

初中古诗文教学中生命教育的渗透

生命教育是素质教育的重要内容,是培养适应现代社会具有健全人格公民的迫切需要。教育改革越来越多地呼唤关注生命,兼具“工具性与人文性”特点的语文,理所当然地要承担起这项神圣的职责。     

在中学历史教学中渗透生命教育

人的生命存在是中学教育的原点与基石,中学教育就是应生命生存与发展要求而产生的,因而中学教育应该让学生在具有生命理念的教学过程中认识自己生命的意义,体验作为生命的情感,领会生命的价值,     

初中语文学科教学中渗透生命教育

初中学生处于身心成长关键期,教师要借助学科教学力量推出生命教育内容,为学生健康成长提供更多帮助.教材内容发掘、生活认知对接、实践活动组织、读写训练延伸,都能够渗透一些生命教育内容,为学生学科核心素养培养和人格思想成长奠定基础.     

生命教育——对生命教育内涵的诠秤

所谓生命教育，其核心就是一个‰全人教育”的概念，它是以“人”为中心，做横的延伸，纵的连贯，包括身、心、灵的健全成长以及德、智、体、美的平衡发展，帮助学生将内化的价值理念统整于人格内，透过“知、情、意、行”的整合，达到“认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命”的目标。上海市于2005年3月14日正式公布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》（征求意见稿），之后于6月份公布了试行条例，在2005年9月份新学期开学时，在该市160万中小学生中首次全面实施生命教育。黑龙江、辽宁等省份也于近两年出台了相关政策以保证生命教育在学校教育中的贯彻落实。以下将对生命教育这一系统的不同要素以“四点论”的形式进行阐述，     

在初中生物学教学中渗透生命教育

在初中生物学教学中，教师有意识地在课堂教学、实验教学和课外活动中渗透生命教育，以进一步使学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、提高生存技能。     

浅议生命教育在初中生物学教学中的有效渗透

随着经济和社会发展水平的不断提高,在满足了物质需求的条件下,我们也需要提升自己的个人修养。其中生命教育一直都被视为向人们传授生命伦理道德的重要手段。生命科学作为探索生命的起源、发展、进化的一门科学,自然在生命教育中起着举足轻重的作用。     

在初中生物学教学中渗透生命教育重要性的实践研究

生命教育的渗透有利于学生更好地认识生命的本质,从而更好地珍惜生命,热爱生命。在初中生物学教学中,教师应适当地渗透生命教育。由于初中生的人生观、价值观还尚未健全,因此,生物学教学中渗透生命教育可以让初中生对生命有更好的认识。对初中生物学教学中渗透生命教育的意义以及展开形式进行了阐述,最终得出结论。     

在生命科学实验教学中落实生命教育

本文通过对初、高中生命科学实验的分析整理,提出了在实验教学中落实生命教育的相关认识。     

初中英语教学中渗透生命教育的策略研究

著名教育学者叶澜说：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动,是以人为本的社会中最能体现对生命关怀的一种事业。”因此,英语教学不能忽视课程改革的核心思想——为全体学生的全面发展和终身发展奠定基础,应该在教学中帮助学生理解生命的意义,并引导他们走向美好的人生。     

初中道德与法治教学中渗透生命教育

初中道德与法治教学中渗透生命教育要尝试从多种教学方式,渗透生命教育;增多课程资源,提升教学效果;从法律角度,培养学生的生命意识,旨在促进学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命,让学生明确生命的意义,生存的方法,对生命本身的关注,热爱生命并且实现生命的价值。根据对初中生思想现状的调查,提出了初中道德与法治教学中渗透生命教育的理念,并提出了具体的教育措施。