怎样分析静摩擦力

物体的受力分析是解决力学问题的重要环节，初学物理，同学们对静摩擦力的判断及其方向的推断有时会感到困难，不易掌握．下面就谈谈静摩擦力的分析方法，希望能给同学们的学习带来帮助。     

再谈“静摩擦力方向”的判断

静摩擦力的方向判断,是高中物理知识的一个难点.对于高一初学者来说,在学习这部分内容时,更感到困难.本文将介绍三种常用的方法并结合实例阐述静摩擦力的判断方法.     

怎样分析静摩擦力

物体的受力分析是解决力学问题的重要环节,初学物理,同学们对静摩擦力的判断及其方向的推断有时会感到困难,不易掌握,下面就谈谈静摩擦力的分析方法,希望能给同学们的学习带来帮助.     

高中物理《摩擦力》教学课堂设计

<正>教学目标:1.知识与技能:知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。知道滑动摩擦力的大小与什么有关,知道滑动摩擦力与压力成正比。知道静摩擦力概念及产生的条件,会判断静摩擦力的方向,知道最大静摩擦力的概念。2.过程与方法 :培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力;培养学生参与科学探究活动,培养     

浅谈高中物理思维能力的培养——运动中的静摩擦力

在高中学习静摩擦力内容时,学生因为初中学习形成的思维定势会认为受静摩擦力的物体一定是静止的,导致学习困难,学习物理兴趣下降.那么如何解决静摩擦力学习的思维能力培养呢？结合笔者课堂实际,谈谈个人浅见.分析学生在初中学过哪些静摩擦力知识,掌握到什么水平以及获取这些知识的途径,在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、研究静摩擦力教学难点,设置合理的教学层次、实施适当的教学方法,在教学中,努力创造条件,建立鲜明的物理例题情景,引导学生经过自己的生活观察,比较、分析、归纳等思维过程,从直观的感知进入到抽象的深层理解,把静摩擦力准确、深刻地纳入到自己的认知结构中,理解透静摩擦力的概念和规律。     

平衡状态下如何判断静摩擦力方向?

"静摩擦力的方向总是跟接触面相切,并且跟相对运动趋势的方向相反."这是现行课本对静摩擦力方向的叙述.然而学生对这一叙述的理解总是感到困难,在分析问题时常常出错.现对静摩擦力方向的判断方法归纳如下:     

平衡状态下如何判断静摩擦力方向？

“静摩擦力的方向总是跟接触面相切，并且跟相对运动趋势的方向相反。”这是现行课本对静摩擦力方向的叙述。然而学生对这一叙述的理解总是感到困难，在分析问题时常常出错。现对静摩擦力方向的判断方法归纳如下：     

静摩擦力

[教学目标] 1．知识与技能：知道静摩擦力概念及产生的条件．会判决静摩擦力的方向,知道最大静摩擦力的概念。2．过程与方法：培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力;培养学生进行交流与反思的习惯。3．情感态度与价值观：利用实验和生活实例激发学生的学习兴趣。     

浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣

对物理感兴趣的同学,不仅会在课堂上认真听讲,课后也会主动学习与物理有关的知识,对他们来讲,学习物理是一个快乐的过程。而那些对物理学习没有兴趣的同学就会感到物理学习很困难,逃避学习物理知识。但社会的发展要求学生具备物理方面知识,因此,在高中物理教学中,教师应该在教学的同时努力提高学生对物理学习的兴趣。本文主要从教师本身、课堂教学及师生关系这三个方面,讲述提高学生物理学习兴趣的方法。     

关于静摩擦力的分析和计算

关于静摩擦力的知识，高中学生在学习中常感到困惑，弄不清怎样判断静摩擦力的存在，怎样确定静摩擦力的方向，怎样计算静摩擦力的大小．因此，关于静摩擦力的分析就成了对物体进行受力分析的难点．本文拟就这几点作讨论，以帮助学生解决这方面的疑难．１怎样判断静摩擦力的存在 什么是静摩擦力？在相互挤压的物体的接触面间有相对滑动趋势但还没有发生相对滑动的时候，接触面间便出现阻碍物体发生相对滑动的力，这个力就叫做静摩擦力．可见，两物体间产生静摩擦力的条件是：（１）两物体接触；（２）接触面不光滑；（３）两物体互相有挤压…     

假设法在静摩擦力教学中的应用

力是改变物体运动状态的原因 ,要研究物体的运动规律 ,首先必须正确地对物体进行受力分析 ,是物理教学的一个重点 ,同时也是一个难点。在常见的三种力的分析中 ,学生感觉到最难 ,最易出错的是对静摩擦力的分析。在具体的分析过程中 ,学生常常提出这样的问题 :物体到底受不受静摩擦力的作用 ?如果有静摩擦力 ,方向如何 ?这说明学生还不能够正确判断物体间到底有没有相对运动趋势。静摩擦力不管存在与否 ,物体间始终是保持相对静止。正确分析物体静摩擦力的关键 ,就是要学生能够正确回答这两个问题。在静摩擦力的教学中 ,教师首先要向学生明确…     

关于静摩擦力的几个问题

对于静摩擦力这一知识,高中学生在学习中常感到困惑.由于受到日常生活经验的影响,产生了一些错误的认识,对静摩擦力的分析成了对物体进行受力分析的难点.本文对静摩擦力几个常见的认识误区展开讨论,以帮助学生解决疑难.     

例析板块模型中的静摩擦力

木板滑块模型是高考物理的重要考点,而静摩擦力的有无、方向的判断及大小计算一直是高考命题的热点,同时也是学生学习的一大难点。文章结合实践,根据水平面粗糙的情况研究板块模型中的静摩擦力问题。     

用贴近生活的物理实验激活课堂

物理是以实验为基础的学科。实验是学生获取知识、发展能力的重要途径。课堂教学如果只是生搬硬套课本知识,课堂必然死气沉沉缺乏生机,只能使学生感到厌烦。而创设条件,充分发挥实验的作用,就能激活课堂,开发学生的潜能,让学生从被动接受知识转变为自主探究知识,培养学生的探究能力及创新精神。初中物理实验包括课堂演示实验、学生分组实验和课外实验等,实验内容都比较贴近生活,可以就地取材来开展实验教学。     

让学生在游戏中感知力、理解力

高一的学生一般对力学的学习感到困难.对摩擦力特别是静摩擦力尤其如此.学生的畏难情绪一产生,就失去学好物理的兴趣和信心,其中以女生为甚！ 赞科夫说:“对所学知识内容的兴趣,可能成为学习的动机”.杜威认为“兴趣是生长中的能力的信号和象征”.教师应该设法让学生对物理的学习产生兴趣,帮助学生饶有趣味的理解和掌握物理知识,而游戏是     

如何在物理教学中“寓教于情”

物理学是一门以实验为基础的学科,物理教学内容的核心是基本概念和规律所构成的物理基础知识。这些知识都是从观察生活与生产实例、自然现象、物理实验等总结出来的,许多学生感到其概念严谨、抽象,推理周密,难以理解和掌握。在教学过程中,如果教师对自己的教学无真情实感,只是从理论到理论,照本宣科,生搬硬套,只是做一个知识的传声筒,那么,学生只会感到物理知识难学,提不起兴趣,整个课堂死气沉沉,没有一点生机活力,学好知识的可能性就会更小,希望更加渺茫。为此,在物理教学过程中,寓教于情,以情感人,才能激发学生的学习兴趣,引起学生思想感…     

关于静摩擦力方向的判断

正在中学物理中,凡是涉及静摩擦力的题目都比较难,原因是静摩擦力的方向和大小都有不确定性。因此,学生在学习中往往不易把握,解决起来就不太容易。为帮助学生正确处理有关静摩擦力方向的问题,笔者就多年的教学经验结合典型例题加以论述。一、由相对运动趋势方向直接判断如果所研究对象的相对运动趋势非常明显,就可以根据"静摩擦力的方向跟物体相对     

小议静摩擦力

摩擦力是力学中常见的一种力,其中滑动摩擦力的大小和方向都比较好求,但当物体没有发生相对滑动时,物体到底有无相对滑动趋势,即有无静摩擦力,静摩擦力的大小、方向又怎样,这是学生在学习静摩擦力时常常遇到的问题。本文针对这一问题,结合几个实例,提供几点方法仅供参考。１判断静摩擦力方向的方法判断静摩擦力的方向是中学力学中的一个重点,又是一个难点,通常我们可以根据其定义来判断,即静摩擦力的方向总是沿接触面的切向,并与接触面间相对滑动趋势的方向相反。其步骤是先凭直觉或不严格的方法判断接触面相对滑动的趋势,然…     

静摩擦力方向的演示装置

普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1,在"摩擦力"一节里指出,静摩擦力的方向总是沿着接触面,并且跟物体相对运动趋势的方向相反.为了增强学生对静摩擦力方向的感性认识,笔者利用塑料丝在静摩擦力作用下发生形变的现象,设计、制作了显示静摩擦力方向的演示装置,     

初中物理摩擦力方向的判断方法

摩擦力的知识是初中物理的重点和难点,这部分知识点本身就很抽象、难懂,学生在学习过程中会碰到许多困难,同样也给教师的教学工作带来很多的挑战。教师的教学自然也就不轻松了。但这些知识与我们的生活联系非常紧密,是学生不得不学好的内容。摩擦力分为静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力,不同的摩擦力方向的判断方法是不同的,只有掌握了正确的方法,思路清晰,才能准确地判断摩擦力的方向。