测量问题的解答策略

用解斜三角形的知识解决实际应用问题常见的就是测量问题．测量问题包括能直接测量的距离,也包括不能直接测量的两点间距离,如测量底部不能到达的物体的高度、河的宽度、烟囱的高度、塔的高度等问题．     

浅谈小学数学解决实际问题教学中学生思维品质的提升

激发学生对解决实际问题的学习兴趣，鼓励学生从不同角度去分析、思考问题，运用知识的迁移，正确、灵活地解答干变万化的实际问题。     

高职校德育工作存在的问题与对策研究

高职校德育工作是帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的重要工作他在高职校教育中的地位不容忽视。但是，在实际教学中这一方面的教学却出现了一些问题，本文从对这些问题的梳理出发，有针对性的提出这些问题的解决方案。     

现实生活中的圆

中考试题中出现的与圆相关的应用问题主要是把实际问题转化为圆的问题，即将实际问题中的数量关系，转化为圆中元素之间的关系，在画出正确的图形之后，利用圆的有关知识来解决．解此类问题的关键是要建立圆的模型．     

浅析“最值”问题的数学建模

数学建模是将实际问题转化为数学问题的过程。在解实际问题时，方程是表达相等关系的数学模型，不等式是表达不等关系的数学模型，而止确地理解问题情景，从多种角度思考数量之间的大小关系，寻找数量关系的数学化表达方式，检验方程或不等式本身以及它的解的合理性。笔者浅析“至少”、“至多”问题中如何正确设未知数，建立方程或不等式的数学模型。     

概率中“至少”、“至多”、“最优”问题的求解

概率是中学数学的新增内容 ,对学生解决实际问题的能力提出了更高的要求 ,但如果在解题中能打破思维常规 ,采取“正确分类 ,正难则反 ,数形结合”的策略 ,往往能绝处逢生 ,迅速求解 .下面就这类问题如何求解举例说明 .一、正确分类 ,不重不漏分类讨论思想是重要的数学思想方法 ,通过分类可以把复杂的问题化为简单的熟悉的问题 ,但在分类时要正确选择分类标准 ,做到不重不漏 .例 1　将一枚硬币连掷三次 ,出现“2正 1反”的概率是多少 ?分析　将一枚硬币连掷三次 ,出现的情形有 4种 ,即“3次全正” ,“2正 1反” ,“1正 2反” ,“3次全反” ,…     

例析力分解中的几个常见问题

力的分解一般是按力产生的实际效果来进行的，但有时也需要按照研究问题的方便来进行（如经常用的正交分解法），因此在一些实际问题中很多同学还是无法将力进行正确的分解，导致解题受阻，下面举例说明力分解中的几个常见问题。     

“问题教学法”在政治课教学中的实践探索

问题教学法就是指在教学中从学生的认知规律和实际出发，科学地设计问题，巧妙地提出问题，启发学生善于和敢于提问，理论联系实际，围绕教材，而又不拘泥于教材，通过师生的互动，解决学生认识上的错误和模糊观点，然后得出正确的结论，下面就“问题教学法”在实践中的探索作一粗浅的思考。     

关于开放式问题数学教学的思考

“传统数学问题中的一个共同的特征：针对该问题事先确定一个并且只有一个正确答案，问题的设计也要保证其答案正确或者错误，并且正确答案是唯一的，我们称这类问题为‘完整’或‘封闭式’的问题。与此相对，我们称那些有多种正确正案的问题为‘不完整’或‘开放式’的问题。”这类问题渗透在我们身边，只要我们留心到处可见。     

关于电功率的几点思考

电功和电功率是中考的热点，近几年来，考查的重点已转移到用所学的电功和电功率知识解决生活中的实际问题，如根据电器铭牌上的信息进行计算、电器在使用时的安全问题、电热及效率、电功率的测量等，且出现很多新颖的实验探究设计问题。电功和电功率的内容是欧姆定律内容的深化和发展，必须能灵活运用公式和明确公式的适用范围才能正确快速地解决问题。     

脑力对对碰

正一年即将要翻过去了,大博士又和同学们相约在"脑力对对碰"啦!上期给大家出的题目,你们是否都解答出来了呢?大博士要揭晓答案咯,仔细对照下,看看答对了没有?上案答期1.《删数字》:正确结果如右图所示:2.《修烟囱》:烟囱的作用是把热的烟气抽出房外,这主要原因是热的气体密度比其周围的空气小,所以烟囱中的热烟气柱的重量就比同样高度的空气柱轻,这样就产生了气压差,驱使烟囱中的烟气上升,从烟囱冒出。烟囱高,压差大,抽力才能强。把烟的出口安置在炉旁,压差很小,当然烟就不能抽出,烟囱的出烟口建高处便是如此。     

用“最大公约数”和“最小公倍数”解决实际问题

在日常生活、生产中，特别是在进行科学研究时，经常要用到“最大公约数”与“最小公倍数”的含义去解决一些实际问题。但在解决这些问题时，往往这类题目中没有直接指出是求最大公约数或最小公倍数，而只有对题意的条件与问题作出全面的分析，才能发现它们数量之间的实质，才能正确找到解决问题的途径。因此，在教学完求最大公约数和最小公倍数后，引导学生运用这两个概念解决一些实际问题，就显得尤其重要。下面列举几例加以分析解答。     

关于高校两课教学的思考

两课教学在高等院校的教学安排中既占有相当的份额，也有着重要的地位，其原因就在于两课教学肩负着对当代大学生进行政治社会化的任务，要通过两课教学使大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。但是在实际教学中却存在的诸多问题直接影响了两课教学的效果。本文指出了两课教学中存在的一些问题，并提出了一些对策。     

用数列模型处理分期付款问题

遇到解决实际问题的题目,要仔细分析题意,理解问题的实际背景,理顺问题中各种数量之间的关系,联想归结为自己所熟悉的数学模型,将实际问题转化为数学问题;用所学过的数学知识去分析、解决问题,作出正确合理的解答.解决分期付款问题,应注意以下几个方面:     

小学英语教育存在的若干问题及对策

当前我市小学英语教育存在着教师资源配置不足、教师整体素质偏低、教学教法相对落后等问题。本文从实际出发，正确分析我市小学英语教育的现状．并试图从不同层次寻求对策。为提高小学英语教育整体水平提供参考。     

两类汽车启动问题探析

正确分析汽车启动问题，关键要抓住以下三点： 1．正确分析物理过程，包括受力情况及运动状态。     

第六章 解直角三角形

(一)近年中考以考查应用解直角三角形的知识去解决某些简单的实际问题为重点．这类题在中考中常以中档题的面孔出现．分值占到5．4％左右．目的是：(1)了解某些实际问题中的仰角、俯角、坡度等概念；(2)会将实际问题转化为数学问题，建立数学模型；(3)会通过引适当的辅助线使之转化为解直角三角形的计算问题而达到解决实际问题的目的．(二)考查实习作业中的测量倾斜角和测量底部可以达到的物体高度的问题．由于知识本身的限制，所以不能考全过程，常以填空题形式考测量工具和测量步骤及公式，以填写实习报告的形式考计算，     

现实生活中的圆

近两年的中考中，与圆相关的应用问题逐步引起了命题者的重视．解答这类问题主要是把实际问题转化为圆的问题，即将实际问题中的数量关系，转化为圆中元素之间的关系，并画出正确的图形，再利用圆的相关知识，作出必要的辅助线来解决．解答此类问题的关键是要会从现实问题中得到几何图形，建立圆的模型．下面举例说明．     

毛泽东思想概论课贯彻“三贴近”初探

在毛泽东思想概论课中贯彻“三贴近”，一切从实际出发，用具有说服力的实际事例教育学生；深入学生，贴近生活，从中发现问题、解决问题；贴近学生思想，重视学生的主导地位，引导他们积极参与当今社会重点、热点问题4的思考与研究，树立正确的世界观、人生观，这些是提高该课程针对性、实效性，增强吸引力、感染力的重要途径。     

浅析高考应用题的分类及解法

应用问题是选取实际生活和生产中的具体事件作为载体,要求学生能进行科学的抽象,将这些实际问题,用数学的基本方法,正确的建立数学模型,也就是把实际问题转化为数学问题求解。高考坚持考查应用问题,对中学数学教学改革有很好的导向作用,倡导中学数学教学要结合社会生产和生活实际,努力培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。