大学英语教学中如何融入文化背景教学

英语语言蕴涵着丰富的文化内涵,语言教学中必须融入文化背景知识教学。本文分析了大学英语教学中文化背景教学的重要性,提出了在英语课堂上有效地融入文化教学的方法,使学生能够运用英语达到交际、交流的目的。     

社会文化背景与英语学习

文化反映一个民族的整体生活方式。文化制约并决定着人们的一切行为,当然也制约着人们的一切语言行为。要学习一门外语知识,不只是学习那些约定俗成的符号,而是要熟悉整个民族文化和传统文化的内涵。只有把语言放入文化的总体框架里去学习,方能对语言有深入的了解。因     

初中英语教学中的文化教学

语言是交流的工具,语言的使用反映了一个社会的文化。由于各个国家的历史发展和价值观念的不同,其文化也存在着差异。了解这些差异并丰富文化背景知识对学习语言是必不可少的。《英语新课程标     

初中英语生活化教学的尝试

语言源于生活，学习语言必须走进生活，只有在生活中掌握的语言才是真正有生命的语言。英语生活化教学有着非凡的魅力，它将课堂教学融入学生的真实生活中，让英语走入学生的生活。[第一段]     

论初中英语学习氛围的营造

本文围绕培养初中学生英语学习兴趣的出发点,提出营造良好的英语学习氛围的具体措施,目的是指导英语教师有效地引导初中学生更加愉快地参与课堂内、外的英语学习.     

初中英语教学中如何进行情景教学

情景教学法是初中英语教学行之有效的方法,在课堂教学中占据重要的地位。在初中英语课堂教学中,越来越多的教师开始利用情景教学法来进行教学。情景教学法能引起学生极大兴趣,激发学生向知识领域不断探索。在初中英语课堂中,运用创设英语情景的教学方法,可以帮助学生提高学习的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情景中学习英语。那么如何进行情景教学呢？     

语言、文化背景及大学英语听力教学

长期以来，英语教学重语言、疏化、其结果造成不少学生理解上的障碍，本就语言与化的关系，化背景对英语听力理解的影响以及如何利用化传授上好听力课方面进行探讨。     

初中英语教学中如何创设情景

中国学生学习英语,缺乏一个使用英语的语境。在英语教学中,成功地创设情景可以唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,使学生深入理解和把握语言,跨越语言学习障碍,激活学生的求知欲,减轻机械记忆的负担,增强学习的趣味性和逻辑性,从而达到最佳的学习效果,有助于学生综合语言素养的形成和发展。下面就我二十多年的教学实践,谈谈在初中英语教学中如何创设情景。     

论英语教学中的文化背景教育

近年来,随着英语在现实生活中的广泛应用,其对教育水平的要求也在逐步提高。作为一名高校英语教师,若仍局限于课堂上讲解单词和短语、翻译句子和段落,一味地增强学生的应试能力,已不能满足现实的需要。在当今的高等教育中,应加强英语文化背景教育,努力让受教育者在语言学习过程中全面提高综合素养。针对目前高等教育的实际情况,提出对比教学和情景教学两种新颖课堂教育方式并加以论证,以改善英语教学中文化背景教育的不足．最终达到全面提高受教育者的文化素养和综合素质的教学目的。     

谈谈在初中英语教学中怎样创设听说环境

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识     

浅议初中英语词汇教学

俗话说，没有一砖一瓦，高楼大厦怎能拔地而起呢？对于语言而言，词汇就是那一砖一瓦。尤其是学习英语刚起步的初中学生，首先要从词汇抓起。词汇的学习自然就成了初中英语教学的一个重要的组成部分。那么如何才能更好的进行词汇教学呢？笔者认为应从以下几个方面入手：     

初中英语教学中的背景知识融入初探

一、引言 语言是人类文化和知识的载体,它反映一个民族的特征,包含着该民族的历史和文化背景,蕴藏着该民族对人生的看法,体现了该民族的生活方式。联系到外语教学,它离不开对这种语言的文化所表现的文化内涵的了解;离不开对形成和使用这种语言的文化背景的了解。所以,外语教学的任务之一就是在进行这种语言教学的同时,还必须进行与之相关的文化背景知识的教育,即文化融入。     

如何加强初中英语教学

英语学习、英语教学一直受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一间知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源     

初中英语教学之我见

<正>每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径,通过近几年的英语教学,我认为在英语学习上无捷径可走,但有方法可寻。科学的方法,可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。     

让文化教学回归初中英语课堂

英语是进行国际交往的重要工具。不同的民族有着不同的文化背景,学习一门外语必须了解这门语言所承载的文化。在新课程理念的指导下,越来越多的英语教师认识到文化教学的重要性。本文在说明了文化教学的可行性之后,重点结合教学实际阐述了在初中英语教学中进行文化教学的实践探索。     

初中英语教学中潜能生的转化

作为炎黄子孙,我们的母语是汉语;现在从小学三年级就开始学习的英语,是外语。由于脱离语言环境,缺少运用的机会等原因,不少同学在学习英语的过程中存在着困难。等到了初中,这种情况更加突出,出现了不少在英语学习     

谈谈在初中英语教学中怎样创设听说环境

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识进行日常的英语交际活动。其主要原因是由于语言环境的缺乏。此外,我们的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、写写,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞。这种不会听、不会说的英语,只能成为聋子英语和哑巴英语。因此,创设一个轻松愉快的适宜初中英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极地练习英语听说,提高他们的听说能力是很有必要的。下面谈谈我们的一些做法：     

英语教学中要强化文化背景教育

英语教学中,要想让学生了解英语国家的文化,就必须遵照＂相关、实用、循序渐进＂的原则。充分利用教材中的语言材料,是与课堂教学结合起来,来加强中西文化差异的比较,有利于促进学生的理解和学习。可以从以下几个方面谈谈。     

农村初中英语教学中如何合理运用赏识教育

<正>《英语课程标准》要求我们在英语教学中不但重视学生的语言知识和语言技能,更关注学习情感态度的发展。作为农村中学,受学习环境、生活环境的影响,有许多学生的英语学习比较困难,人人都希望被别人赏识,对于学生来说也是如此。赏识教育对于初中英语教学而言,能帮助学生克服畏难、自卑情绪,激励学生取得更大进步,那么我们在教学中如何合理开展赏识教育呢?一、尊重个体差异,分类赏识