怎样提高英语写作水平

在初中英语学习中,我们知道有听、说、读、写等能力要求。其中"写"即英语写作。谈到英事写作。很多刚开始学习英语的初中学生都认为很难,无从下手。即使写了几句,也是错误百出。那么怎样才能提高英语写作水平呢?     

激发学生写话兴趣 提高写话能力

《语文课程标准》中对一二年级的写话教学是这样要求的:"对写话有兴趣,写自己想说的;写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"可以看出,写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说,写话刚入门,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。有的学生随便写几行,或从别的书上抄几句应付;有的学生写的很多,可仔细一看,文不成句,前言不搭后语。对于这种情况,我们采用以下一些方法激发学生的写话兴趣,提高学生的写话能力。     

南宁市近五年中考英语书面表达情况分析及策略

英语书面表达是英语中考的"压轴戏",主要考察学生使用英语进行书面表达的能力,同时也是综合运用英语的大考验,要求学生能熟练运用学过的词汇、语法、句型等进行表达。它的难度高,让学生感到困难重重,有的学生不知从何下笔,有的甚至放弃不写,书面表达成为中考丢分率最高的题型之一。如何让学生在考试中,尤其在中考中能自如地写     

初中英语写作分年级训练

英语作文是初中学生英语学习的一大难点.有的学生不知该写什么,有的学生不知该怎样写,有的学生害怕写作文,越怕写不好,越不敢写,就越不会写.     

从基础出发提高学生英语写作水平的探索

"写"一直以来都是英语教学活动中最让教师和学生头疼的部分,教师觉得难教,学生觉得难写。很多学生一提起英语写作就处于"无从下笔"的状态,写出的作文错误百出,语法、句型不对,时态混乱,甚至有的干脆就是中式英语。英语教师需要对症下药,耐心地引导和帮助学生扩大词汇量,培养英语语感,养成列提纲的好习惯,增加阅读量。只有把写作的基石扎稳,才能从根本上解决学生写作的困难,进而提高学生的写作水平。     

如何上好初中英语写作课

写作是一个角度复杂的思维过程．对认知能力．思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求．很多初中学生写不好英语作文．有的不知道该怎样写．英语写作更像一道难于逾越的鸿沟,如何提高学生的写作水平和促进写作教学,是英语教师有待解决的一大难题。     

如何提高初中生英语写作水平

正书面表达是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能,也是中考的一个重要题型,全国各地中考无一不采用此种题型。因此要想在中考中取得优异成绩,此题必须做好。可是有不少同学觉得用英语写作很难,不知从何练起。首先,我们可以从词、句入手进行写作训练。学生刚接触英语时,对英语写作一定会有惧怕的心理。大量地阅读课外英语资料是写好写作的路径之一。词汇是写作的基础,词汇的多少决定着写作的水平。曾有句俗语"见多识广"。在平时教学中,教师可将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练,使学生乐于接受、轻松完成,享受到成功感。其次,我们可以利用课文教     

形简意赅,画龙点睛——提高小学英语造句作业批改中修改符号的效用

本文就英语写句作业的批改中符号与文字的有机结合进行探索研究,寻找出较为有效的批改方式,帮助学生培养更好的写句能力。     

让多媒体技术助物理教学一臂之力

每当写作文,有的学生就“咬住笔头不放松”,哭叫着让爸爸、妈妈帮他写或是教一句写一句;有的学生挤牙膏似的写了,却常常牛头不对马嘴;有的学生干脆走“捷径”,抄“作文选”……“作文难”的现象举不胜举,究其根本,就是学生作文和生活相分离。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,     

浅谈初中英语写作教学的策略

英语写作能力的提高是一个漫长的过程。教师可采用阶段推进策略,通过"词—句—篇"的写作教学模式,分阶段进行有针对性的指导和训练,逐步提高学生的写作能力。还可以采用以读促写策略,让学生从阅读中汲取"养分",最终写出规范、流畅且符合英语表达习惯的文章。     

循序渐进,抓好三年级段的教学

三年级的语文基本功训练应重视联句成段。段的训练抓好了对提高学生读写能力有举足轻重的作用。我是这样进行的: 一、帮助学生认识中心句,并围绕中心句进行写话练习。围绕中心句组成段落是三年级教材中较常见的。中心句的位置不尽相同:有的在段首,起总起作用;有的在段末,起小结作用;有的在段中,起承上启下作用;还有的段落,中心句没有明写,但不是没有而是暗含在全段之中。考虑到认识中心句     

“词、句、篇”三部曲英语写作方法在普通高中学困生中的对比实验研究

根据调查问卷显示,在英语考试中,学生最头疼的往往是写作,并且在此失分较多。对于学困生,写出一篇通顺的文章更是难上加难。有的学困生甚至直接放弃作文,致使英语成绩更加不乐观,久而久之也便失去英语学习的乐趣。因此加强学困生英语写作能力对于提升学困生的英语学习有着重要意义和作用。在此笔者开展"词、句、篇"三部曲写作方法的训练,即英语写作教学应该从基础的单词开始,然后过渡到句子,最后再讲求篇章结构。采用对比实验的研究方法探究"词、句、篇"三部曲写作方法能否促进学困生英语写作能力和水平,同时采用课堂观察法及个别谈话法验证了"词、句、篇"三部曲写作方法能够增强学困生英语写作的兴趣和信心。     

提升小学生英语写作能力之妙计

学习英语在于研究听、说、读、写四大方面。在小学阶段,英语写作能力的提升是一个难题。进入五、六年级这个小学高年级阶段后,学生开始接触英语写作。对于许多学生来说,英语的写作相对"听""说""读"要困难得多,因此,有的学生甚至还没动笔就已失去写的信心。小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定式,激发他们的写作兴趣,营造乐写的氛围,扩大阅读量,提升学生的写作信心,是培养小学生英语写作能力的关键。     

运用英语对话教学法提高学生口语才能

口语是体现英语学习者综合语言运用能力的一个重要方面,是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,也是初学者最难以掌握的一项技能。传统的英语课堂教学大多采取"独白式"灌输教学方式,教学生读、学生听,或是学生跟读、跟念,这样的教学实效性低,学生口语表达能力差,许多学生实际上都只是学得丁点"哑巴"英语,有的人甚至到博士毕业了也     

先“输入”后“输出” 有效增强英语写作能力

增强英语写作能力,是一个从"输入"到"输出"的过程。"先输入,后输出",即学习和积累范文中的好词、好句,建立个人的写作语料库,通过仿写训练最大限度地学习并灵活使用范文,能够切实提高学生的英语写作能力。     

如何培养学生的观察能力

中学生说:"我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。"有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起。"有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,     

浅说高中英语写作教学

在高考英语辅导中,我们发现学生在高考中最为担心的是英语,其中书面表达是拉开学生考分差距的关键题目。可是,高中学生对于英语书面表达大多是怕写、厌写,学生所写的文章存在许多问题,诸如词汇贫乏搭配不当,受汉语影响,一对一翻译,信息混乱,缺乏逻辑,误用句     

如何提高学生学习英语的积极性

一、职业中专教学存在的问题 (一)学生英语基础普遍簿弱 在职业中专中,大部分学生英语基础差、单词读、写困难:有的学生虽然基础可以,但对英语学习不感兴趣,导致实际英语成绩差;极少的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语读、写能力提高缓慢.实际上职业中学学生英语的基础比统计的情况更严峻,他们在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇.有的学生连简单的单词都不会读,更别说拼写了.     

培育特例意识 引领能力提升

在英语学习中,学生总会遇到一些烦恼。就拿最常见的There be句型来说,总能发现学生到现在还在犯错误。例如"There is an apple and some bananas on the table"这一句,总有学生将is写成are。实际上,这就是There be句型的特例,当有两个或两个以上的名词作主语之时,要执行"就近原则",be动词要与最近的主语在单复数上保持一致。学生之所以会出现这类错误,就是因为当初的学习就没有培育起英语知识的特例意识。     

如何有效提高学生英语学习成绩

正"英语太难学了,它对于我来说,那就是天书。"学校中有的学生总是这样感叹。对于我们中国学生来说,英语难学,这是一个不争的事实。但"世上无难事,只怕有心人"。只要我们不懈地努力,就一定会征服它。下面是我的英语教学实践体会,希望能够对学生的英语学习有所帮助。一、帮助学生培养学习英语的兴趣在我所教过的学生中,我发现,凡是英语学习成绩优秀的学生,他们有一个共同点:那就是对学习英语很感兴趣。在学习英语的时候,他们会主动地去读,去记,去写,甚至会自己找一些英语