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新课程下历史与社会教师进行教学反思可从理论和专业基础方面、教学基本策略以及反思后的落实方面进行。
一、对理论和专业基础方面的反恩
历史与社会教师要进行教学反思。固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的活动,对教学行为的反思需要以一定的历史、地理和社会知识的教学理论和专业学识为基础。 相似文献
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<正>新课程对教师的传统教学经验提出了全新挑战,只有教师意识到自己的教学经验及其局限性并经过反思、总结,使之得到调整和重组,才能形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和教学理论。教学反思是教师对教学领域的深层次思考,教师在思考中不仅能提高教学理论水平,还能形成独特的教学风格。在高三物理一轮复习中教师可从理论和专业基础、教学 相似文献
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新课程下高中物理的教学反思有利于教学水平的提高,促进教师的专业成长。物理教师进行教学反思可从教学理论和专业基础方面、教学基本策略方面进行。物理教学反思启迪我们一定要构建高效的高中物理课堂。 相似文献
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新课程下高中物理的教学反思有利于教学水平的提高,促进教师的专业成长.物理教师进行教学反思可从教学理论和专业基础方面、教学基本策略方面进行.物理教学反思启迪我们一定要构建高效的高中物理课堂. 相似文献
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反思性教学是指教师在一般的教育教学规律或者特殊的教育理论的指导下,对教师教学经验进行回顾、审视与重新认识,以争产生新的、更趋合理的教学方案与教学行为的过程,新课程背景下的高中教学呼唤从教者由经验型向反思型转变,呼唤教师用真实的行动去反思新课程的理念,反思新课程实话过程中的教学策略, 相似文献
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新课程改革形势下的高中化学教学,关键是贯彻落实高中新课程理念。教师需要通过对教学工作的不断反思,改变教学观念、教学行为,努力践行新课程的理念。本文通过对教学反思的内容和方式两个方面的探讨,突出教学反思是"化学教师专业发展和自我成长的核心因素",并促使化学教师在教学反思中成长。 相似文献
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创新教学评价:“以学论教” 总被引:1,自引:0,他引:1
教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段.它不仅是评价教师教学水平高低的依据,而且是促进课堂教学不断转型,支撑和保障新课程理念在课堂教学中得到具体落实的重要保证,同时也能引导教师对自己的教学行为进行分析和反思,为改进课堂教学提供方向,促进教师不断发展.新课程理念指导下的课堂教学评价改革,主要应从以下几方面入手: 相似文献
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正新课程教学要求教师从单一的知识传授者变为教学的研究者和反思者,这意味着当今的教师不仅要有丰富的专业知识,而且还必须研究和反思各种各样的教学问题。那么,我们物理教师又应当怎样进行教学反思呢?新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面,教学基本策略方面进行。 相似文献
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正新课程改革的不断深入,要求教师要有全新的教育理念,全面的教育教学能力,全新的教学行为。教学反思无论对教师自身教学水平的提高,还是对构建和谐高效课堂都有着举足轻重的作用。结合多年的教学实践,谈谈自己对教学反思的理解和实践。一、教学反思的作用一是有助于教师逐步培养和发展自己对和谐课堂教学实践的判断、思考和分析能力,从而为进一步深化自己的实践性知识,为实现和谐高效课堂教育教学。换言之,进行教学反思有助于教师立足于教学实践,深入地钻研、体会教学理论,从而不断提高自身专业素质和能力。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。有的教师已 相似文献
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基础教育改革已在全国展开,在新课程下要求教师具有新的教学观念和新的教学行为。本文从教学设计、教学过程和教学后的反思等几方面对新旧教学观和教学行为进行比较,以使教师在新的课程下能以全新的理念进行教学改革。 相似文献
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在当前新课程背景下,教学反思能够促进物理教师专业发展。物理教学反思内容包括教师的教学理念、教师的专业知识和物理实验教学总结。物理教学反思的方法包括物理课案例研究、课堂听课活动以及课后的教学反思。 相似文献
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在当前新课程背景下,教学反思能够促进物理教师专业发展。物理教学反思内容包括教师的教学理念、教师的专业知识和物理实验教学总结。物理教学反思的方法包括物理课案例研究、课堂听课活动以及课后的教学反思。 相似文献
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何美珑 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(2):6-10
新课程“以学生的发展为本”的教学理念,改变了以往对教师教学能力、教学行为的价值认定:教师的一切劳动都必须为学生的学习和发展服务。作为教师自我适应与专业发展的核心手段,教师的课堂教学反思需要从学生学习的效度、教师教学行为和学生学习行为之间的关系、教师有效促进教学的专业能力提高等方面展开。课堂教学反思的重心必须围绕“能否实现或能否让更多的学生在更大程度上有效学习”进行。 相似文献
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新课程的实施,促进了广大教师对教学进行多角度、全方位的反思;教学反思,提高了教学质量,促进了教师的专业成长,因此教学反思是教学前进的动力。本文作者从多个方面进行总结,提供了一些物理教学反思经验,以供同行参考。 相似文献
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杨勇 《读与写:教育教学刊》2009,6(1)
教学反思在提高教育教学质量、推动新课程改革顺利进行和促进教师专业发展等方面有着重要而独特的意义.本文在对教学反思界定的基础上,阐述了教学反思的意义、内容和过程,为一线教师进行教学反思提供了理论和方法的指导. 相似文献
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言亚兰 《北京教育(高教版)》2008,(10):31-31
新课改的日益推进,要求教师专业素养不断提高,而教师的专业素养的提高离不开教学实践。课堂教学案例的研究着眼于课堂和教师实际,倡导“以行为反思行为”的教学研究模式,促使教师反思实践过程、应用实践经验,从而领悟、充实新的教育理念,探索新课程理念下的教学途径。因此,参与课堂教学案例的研究,已逐渐成为促进教师专业发展和推进新课程最直接、最有效的途径。 相似文献
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先进的教学理念,只有让教师与其具体的实践情境和经验研究结合起来,才能得到有效的应用.新课程理念促使教师在教学实践中对其做出积极的回应.这种回应主要在于新课程理念如何内化成教师的教学行为.本文通过两个初中数学教学片段的比较和分析,根据两位教师在同一教学内容中所体现出来的不同教学行为来透视教师对新课程理念的掌握程度.由此提出:在新课程的实施过程中,教师要在教学行动上不断地反思、讨论、调整和转变. 相似文献