丹麦职业教育与培训体系的特征及其启示

丹麦职业教育与培训体系脱胎于中世纪学徒制,距今有一百多年历史。当今日臻完善的丹麦职业教育与培训体系呈现出高度的参与性、灵活性、包容性和动态发展性四大特征。文章在介绍丹麦职业教育与培训的内涵、目标及运行原则的基础上,深入细致地剖析了丹麦职业教育与培训体系四大特征形成的内在机理,以期为我国建设具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系提供有益的经验与启迪。     

丹麦职业教育师资培养模式的特点及问题

师资培养及其质量是确保职业教育质量的重要前提和基础,在介绍丹麦职业教育与培训体制及其改革的基础上,探讨其职业教育教师资格、培养模式及其实践。同时,对影响丹麦职业教育师资培养模式的四个关键问题:职业教育教师资格及其与实际工作的相关性,职业教育教师的终身学习,职业教育教师的生涯发展与专业化策略,以及科学、技术与实践的内在联系,进行了分析。     

丹麦职业教育与培训系统：历史与现状

文章介绍了丹麦职业教育与培训系统的演变过程，解读了以实训和理论指导为特色的丹麦职业教育和培训系统的最新结构性变化。     

丹麦职业教育和培训质量保障探析

《哥本哈根宣言》将职业教育和培训质量保障确定为一个重要的合作领域,丹麦在该领域发挥了积极作用。丹麦在欧洲职业教育和培训共同质量保障框架下采取了制定国家共同指导方针、吸收利益相关者参与、开展内部评估、实施外部评估、进行产出监测、坚持透明、公开与国际合作等措施。借鉴其经验,我国职业教育和培训质量保障应树立正确的质量观,建立内外部评估体系,构建质量保障的多元主体。     

丹麦职业教育的发展历程及启示

从14世纪的学徒制到成为“丹麦终身教育体系的重要组成部分”的现代职业教育与培训,丹麦职业教育大致经过了五个发展阶段.丹麦职业教育发展所取得的成功和经验,对于推动我国职业教育改革与创新具有借鉴意义.     

瑞典职业教育与培训的框架

瑞典职业教育与培训体制是一种典型的职业教育与普通教育统合的体制。瑞典在推行职业教育与培训方面主要有两个方面的策略。这种体制主要划分为两个方面：初始职业教育和继续职业培训。     

欧盟职业教育与培训绿色转型的治理框架及实施路径

推进职业教育与培训绿色转型治理，加快实现可持续发展目标是欧盟的重要关注领域。基于对欧盟职业教育与培训绿色转型治理动因的分析，建构基于主体、内容、方向和工具维度的治理框架，发现欧盟职业教育与培训的绿色转型包括四条实施路径：发挥政策目标引导作用，推动绿色转型理念传播；深入推进教学形式变革，促进就业市场相协调；切实保障教师能力提升，落实职业教育与培训绿色转型实践；开拓多元资金供给渠道，保障绿色转型中的包容性与公平性。进一步探析法国、西班牙、丹麦和爱沙尼亚等成员国的案例实践，总结治理的有效手段为：进行技能需求预测，实现多方协同合作，促进国家财政支撑，加强弱势群体教育。     

丹麦职业教育的特点及其对我国的启示

丹麦的职业教育享誉世界,曾获得过著名的Bertel Smann奖。丹麦政府把职业教育作为实施国家终身教育战略目标的重要组成部分,富有特色且高度发达的职业教育是丹麦工业化与现代化的重要支柱。了解丹麦职业教育的主要特点．结合我国职业教育发展的实际,借鉴丹麦职业教育发展的成功经验,有助于促进我国职业教育的健康、快速、有序发展。     

澳大利亚质量标准化下的职业教育与培训之启示——以巴拉瑞特大学TAFE学院为例

澳大利亚的职业教育独具特色,通过实地参观、驻校调研与澳方教育界同仁面对面交流,身临其境地了解了澳大利亚教育管理体制、职业教育质量保障体系及其执行机制,获得了有益的启示和值得借鉴的经验。如澳大利亚职业教育与培训在国家培训框架的规范下,从教育与培训机构的准入、教育与培训输出质量、职业资质与文凭的互认流动,课程内容与开发的要求等方面都实现了标准化。国家层面统一的职业教育体制建设与质量培训框架的建立对提振澳职业教育与培训至关重要,是根本,澳大利亚的国家培训框架的建设,从根本上改观了其职业教育与培训的局面;好的质量框架制定后得到有效的执行是职业教育与培训事业良性发展的关键。TAFE学院的自我约束,严格按框架标准做,是提供高质量职业教育与培训的重要保证。     

改革中的丹麦VET体制特征

自1990年以来，丹麦职业教育经历了一系列重大改革，形成了新的特征。本文主要对丹麦职业教育体制的新特征予以分析，以期为我国职业教育发展提供启示。     

丹麦职业教育的改革与发展

丹麦是欧洲北部一个经济发达的国家.丹麦经济的高度发达与丹麦重视职业教育,不断改革职业教育工作,促进职业教育事业迅速发展密切相关.     

职业教育教师培训的困境与对策

优质的职教师资是职业教育发展的重中之重,长期以来职业教育教师培训的基础较为薄弱、培训方式单一、缺乏合理的培训评价制度使得职业教育教师培训困难重重.如何更改培训目标,实现培训方式多元化、体制整体化、评价科学化将是提高职业教育教师培训效果新的途径.     

外军士官培训保障体制的启示

介绍了外军士官培训保障体制的基本情况,分析了我军士官职业教育的基本特征,探索我军士官队伍职业教育的内涵和规律,并从中得到改进我军士官教育培训方式的启发。提出优化我军士官职业教育的目标体系以及从知识、技能、素质3个模块调整士官职业教育的课程结构的建议,为完善我军士官队伍职业教育体系提供参考与借鉴。     

丹麦职业教育的立法

丹麦职业教育的立法江西抚州师专黄日强丹麦经济的高度发达，与丹麦一贯重视职业教育，注重职教立法，用法律手段来管理职教，培养出大批职业技术人才密不可分。一、丹麦职业教育的立法轨迹丹麦职业教育的立法源远流长，它始于行业公会的学徒培训规章。丹麦早期的学徒培训...     

立法:为丹麦职业教育的发展护航

丹麦职业教育拥有悠久的历史,并随着时代的发展进行了不断的变革,至今已形成独特的体系,在丹麦国民经济发展中发挥着举足轻重的作用.丹麦的职业教育之所以能够发展得如此顺畅,与其完善的立法,保障密不可分. 丹麦职业教育的立法 学徒培训相关法律 丹麦职业教育的立法源远流长、始于行业公会的学徒培训规章.1875年,丹麦政府接管学徒培训,随后,通过制定一系列学徒培训法训法案,设立专门的管理机构,创建了大量专门的学徒培训学校和基地,推动了丹麦学徒培训体系的发展与完善.     

职业教育在丹麦

职业教育是一个国家教育事业的重要组成部分,是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。丹麦的职业教育之所以能风靡全球,主要原因是丹麦的职业教育有着悠久的历史、较完善的教育体制以及独特的教学模式。     

价值共识课程共建费用共担产出共享——论企业和职业教育与培训的关系

职业教育与培训的特点决定了企业职业教育与培训有着天然的、密不可分的联系.没有职业教育与培训的企业是短视的企业;没有企业参与的职业教育与培训是有缺陷的职业教育与培训.企业应提出职业教育与培训的具体目标,参与职业教育与培训的课程设计,并应输送职业教育与培训的专业教师,提供部分费用.     

职业教育在丹麦

职业教育是一个国家教育事业的重要组成部分,是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。丹麦的职业教育之所以能风靡全球,主要原因是丹麦的职业教育有着悠久的历史、较完善的教育体制以及独特的教学模式。     

丹麦职业教育与培训系统：历史与现状

丹麦的职业教育与培训体系属于社团督导的模式．以社会各级教育参与为其重要特色。中世纪发展至今形成了较为完备的体系．特别是1999年．丹麦的职业教育与培训体系被授予了声望很高的德国卡尔．贝塔斯曼奖．持有此项奖项,丹麦成为了世界上拥有最好的职业教育与培训体系的国度之一．因此也引起了世界的关注。本文着重论述其历史演变过程以及近年来的结构性变革．以期对我国职教体系的完善提供参考。     

澳大利亚职业教育与培训:体系构成及经验做法和启示

建立现代职业教育体系是我国当前职业教育的发展目标。澳大利亚职业教育与培训体系的发展较为成功和独具特色,其体系构成中的学历资格框架、职业教育与培训质量框架、国家培训包、注册培训机构以及发展实践中的经验做法尤其对于我国高等职业教育事业的发展具有诸多启示。